九年級化學下冊8.1海洋化學資源教學設計（新版）魯教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊8.1海洋化學資源教學設計（新版）魯教版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月18日星期二第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們這節課要走進一個神奇的世界——海洋的深處。??讓我們一起揭開海洋化學資源的神秘面紗吧！準備好了嗎？我們馬上開始這趟化學的探險之旅！????????????核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究海洋資源的化學性質。

2.提升學生的科學思維，引導學生運用化學知識解釋海洋現象。

3.強化學生的環境保護意識，認識到海洋化學資源保護的重要性。

4.增強學生的跨學科學習能力，將化學知識應用于解決實際問題。重點難點及解決辦法重點：

1.海洋化學資源種類及其化學性質，特別是海水中的鹽類和微量元素。

2.海洋化學資源的提取和應用原理。

難點：

1.海洋化學資源提取過程中的化學反應機制。

2.海洋化學資源對環境的影響及可持續發展策略。

解決辦法：

1.通過實際案例和實驗演示，幫助學生理解海洋化學資源的種類和性質。

2.采用小組討論和合作學習，引導學生探究化學反應機制。

3.結合環保視頻和案例分析，強化學生對環境保護和可持續發展的認識。通過模擬實驗和實際操作，讓學生親身體驗海洋化學資源的提取過程，突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：化學實驗器材（試管、燒杯、滴定管等）、多媒體教學設備（投影儀、電腦等）

-課程平臺：魯教版九年級化學下冊教材電子版

-信息化資源：海洋化學資源相關的視頻資料、在線實驗演示平臺

-教學手段：實物展示、PPT演示、小組討論、實驗操作指導教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-首先，我會用一段簡短的海洋紀錄片片段來吸引學生的注意力，讓學生直觀感受到海洋的廣闊和神秘。

-然后提出問題：“同學們，你們知道海洋中有哪些化學資源嗎？”

-接著，我會簡要介紹海洋化學資源的重要性，激發學生的好奇心和學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-**講解海洋化學資源種類**：首先介紹海洋中主要的化學資源，如鹽類、微量元素等，并舉例說明它們的用途。

-**海洋化學資源的提取原理**：通過PPT展示，講解海洋化學資源提取的基本原理，如海水蒸發、化學沉淀等。

-**海洋化學資源對環境的影響**：分析海洋化學資源提取過程中可能對環境造成的影響，強調環境保護的重要性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-**模擬實驗**：讓學生分組進行模擬實驗，如模擬海水蒸發提取鹽分，讓學生親身體驗化學資源的提取過程。

-**案例分析**：提供實際案例，讓學生分析海洋化學資源提取過程中的化學原理和環境保護措施。

-**角色扮演**：讓學生分組扮演海洋化學資源提取的企業、環保組織和政府監管機構，進行角色扮演討論，提高學生的綜合運用能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-**討論海洋化學資源的種類**：舉例回答：海洋中常見的化學資源有氯化鈉、鎂、溴等。

-**討論海洋化學資源提取的化學反應**：舉例回答：海水蒸發過程中，氯化鈉溶解度隨溫度升高而增大，從而實現鹽分提取。

-**討論海洋化學資源對環境的影響**：舉例回答：海洋化學資源提取過程中可能造成海水污染、生態破壞等問題。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-我會引導學生回顧本節課所學內容，強調海洋化學資源的種類、提取原理和環境保護的重要性。

-總結本節課的重難點，如海洋化學資源提取過程中的化學反應機制和環境保護措施。

-鼓勵學生在日常生活中關注海洋環境保護，提高環保意識。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果1.**知識掌握**：

-學生能夠準確列舉出海洋中常見的化學資源，如氯化鈉、鎂、溴、鉀等，并能描述這些資源在生活中的應用。

-學生理解并掌握了海洋化學資源提取的基本原理，包括海水蒸發、化學沉淀等過程。

2.**技能提升**：

-學生通過模擬實驗，提高了動手操作能力和實驗設計能力，學會了如何根據實驗現象分析化學原理。

-學生在角色扮演活動中，提升了團隊合作能力和溝通能力，學會了從不同角度思考問題。

3.**思維能力**：

-學生在討論海洋化學資源提取過程中的化學反應和環境影響時，能夠運用批判性思維，分析問題并提出解決方案。

-學生能夠將化學知識與實際問題相結合，理解化學在環境保護和資源利用中的重要性。

4.**環保意識**：

-學生通過本節課的學習，對海洋環境保護有了更深刻的認識，增強了環保意識。

-學生能夠理解海洋化學資源提取過程中的環境保護措施，如海水淡化、廢物回收等，并認識到其在可持續發展中的重要性。

5.**情感態度**：

-學生對海洋化學資源的興趣得到激發，對自然科學產生了更大的好奇心。

-學生在面對復雜問題時，學會了積極面對，不畏懼挑戰，培養了科學探究的精神。

6.**實際應用**：

-學生能夠將所學的海洋化學知識應用于實際生活，如了解日常生活中的化學用品來源，關注海洋資源的可持續利用。

-學生在家庭中能夠向家人介紹海洋化學資源的相關知識，提高家庭成員的環保意識。內容邏輯關系①海洋化學資源種類

-知識點：海洋中常見的化學資源，如氯化鈉、鎂、溴、鉀等。

-詞語：化學資源、鹽類、微量元素、用途。

②海洋化學資源提取原理

-知識點：海水蒸發、化學沉淀等提取過程的基本原理。

-詞語：海水蒸發、化學沉淀、溶解度、提取過程。

③海洋化學資源對環境的影響

-知識點：提取過程中可能對海洋環境造成的影響及環境保護措施。

-詞語：環境影響、海水污染、生態破壞、可持續發展。課堂1.課堂評價

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對海洋化學資源知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我海洋中含量最多的化學元素是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對基礎知識的掌握情況。

-觀察環節：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情和肢體語言，以及他們在小組討論中的表現。例如，在模擬實驗環節，我會觀察學生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠與組員有效溝通。

-測試環節：為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗。測試內容將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的重點知識點。例如，簡答題可以是：“請簡述海洋化學資源提取過程中的化學沉淀現象。”

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的反饋。對于回答正確或表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并提供改進的方法。

2.作業評價

-作業批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。作業內容將包括對海洋化學資源知識的總結、實驗報告和分析報告等。

-反饋與鼓勵：在批改作業的過程中，我會注意學生的進步，并對他們的努力給予肯定。對于作業中的亮點，我會特別指出，并鼓勵學生繼續保持。對于存在的問題，我會詳細說明，并提供解題思路或改進建議。

-作業展示：為了提高學生的學習興趣和參與度，我會在課堂上展示一些優秀的作業，讓學生互相學習，共同進步。

-定期回顧：我會定期回顧學生的作業情況，與家長溝通學生的學習進度，確保家校合作，共同促進學生的成長。典型例題講解1.例題：

海水樣品中含有的氯化鈉的質量分數為3.5%，計算100克海水樣品中氯化鈉的質量。

解答：

氯化鈉的質量=海水樣品質量×氯化鈉的質量分數

氯化鈉的質量=100克×3.5%=3.5克

2.例題：

海水中含有0.1摩爾的溴化鎂（MgBr2）。計算溴離子的物質的量。

解答：

溴離子的物質的量=溴化鎂的物質的量×溴離子的個數

溴離子的物質的量=0.1摩爾×2=0.2摩爾

3.例題：

海水中含有1.5克氯化鈣（CaCl2）。計算氯化鈣的物質的量。

解答：

氯化鈣的物質的量=氯化鈣的質量/氯化鈣的摩爾質量

氯化鈣的物質的量=1.5克/110.98克/摩爾≈0.0135摩爾

4.例題：

海水樣品中含有的硫酸鎂（MgSO4）的濃度為0.05摩爾/升。計算500毫升海水樣品中硫酸鎂的物質的量。

解答：

硫酸鎂的物質的量=硫酸鎂的濃度×溶液體積

硫酸鎂的物質的量=0.05摩爾/升×0.5升=0.025摩爾

5.例題：

海水中含有0.3摩爾/升的鈉離子（Na+）。計算1000毫升海水中鈉離子的物質的量。

解答：

鈉離子的物質的量=鈉離子的濃度×溶液體積

鈉離子的物質的量=0.3摩爾/升×1升=0.3摩爾教學反思與總結今天這節課，我們學習了海洋化學資源的相關知識，孩子們表現得都很積極，這讓我感到非常欣慰。在回顧整個教學過程時，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我用了海洋紀錄片作為導入，這確實激發了學生的興趣。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，比如化學資源的提取原理，僅僅通過視頻和講解可能還不夠。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些互動環節，比如讓學生參與模擬實驗，這樣他們可以通過動手操作來加深理解。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在討論中學習。我發現，這種方法不僅讓學生學會了如何合作，還提高了他們的批判性思維能力。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不擅長表達而不太愿意參與討論。所以，我打算在下次課上，更多地鼓勵那些不太活躍的學生，創造一個更加包容和鼓勵的環境。

管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但還是有少數學生在課堂上分心。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立課堂規則和獎勵機制來引導學生。

至于教學效果，我認為學生在這節課上收獲頗豐。他們在知識上，對海洋化學資源的種類和提取原理有了更深入的了解；在技能上，通過模擬實驗和小組討論，他們的實驗操作能力和團隊合作能力得到了提升；在情感態度上，他們對海洋環境保護有了更深刻的認識。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于化學原理的理解還不夠透徹，