第7課遼、西夏與北宋的并立2023-2024學年七年級下冊歷史同步教學設計主備人備課成員設計思路同學們，今天我們來開啟一段穿越千年的時光之旅，走進遼、西夏與北宋的并立時代。這節課，我們將從歷史的長河中，探尋這段波瀾壯闊的歷史畫卷。我會以生動的故事、豐富的圖片和有趣的互動，帶領大家領略這段歷史的魅力。讓我們一起，走進那個烽火連天的時代，感受歷史的厚重與激情！??????核心素養目標分析在本課教學中，我們旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習遼、西夏與北宋的并立，學生將學會運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象，增強對中華文明多元一體的認識，培養尊重不同文化的意識。同時，引導學生思考民族關系與國家統一的重要性，增強民族自豪感和國家認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.遼、西夏與北宋并立的歷史背景及原因。

2.三國間的民族關系與文化交流。

難點：

1.理解三國并立時期民族關系的復雜性。

2.分析三國政治、經濟、文化特點及其相互影響。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和史料，直觀展示三國地理分布和民族關系。

2.結合案例教學，引導學生分析三國政治、經濟、文化特點。

3.組織小組討論，讓學生在互動中理解民族關系的復雜性。

4.運用多媒體教學，增強學生對歷史情境的感知和體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級下冊歷史》教材，包含本節課相關章節。

2.輔助材料：準備遼、西夏與北宋時期的地圖、歷史圖片、相關歷史事件的視頻資料。

3.教學工具：準備多媒體教學設備，如電腦、投影儀，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：創建分組討論區，擺放桌椅，確保學生能夠舒適地進行討論和學習。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的時代——遼、西夏與北宋的并立時期。這個時代，多元文化交融，民族關系復雜，政治格局多變。接下來，讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗。

二、新課導入

（老師）首先，我們來了解一下遼、西夏與北宋的地理位置。請同學們打開教材，找到地圖，看看這三個國家分別位于哪個地方，它們之間有什么關系？

（學生）通過地圖，我們了解到遼國位于今天的東北和內蒙古地區，西夏國位于今天的寧夏地區，而北宋則位于今天的黃河流域。

（老師）很好，接下來我們來分析一下這個時期的歷史背景。請大家結合教材，談談當時的社會狀況。

（學生）當時，我國北方草原上的游牧民族逐漸強大，與中原地區的農耕民族產生了沖突。為了爭奪領土和資源，遼、西夏與北宋之間展開了一系列戰爭。

（老師）非常好，現在我們知道了這個時期的歷史背景。接下來，我們來探究一下這個時期的三國民族關系。

三、三國民族關系探究

（老師）首先，我們來了解一下遼、西夏與北宋的民族關系。請同學們打開教材，閱讀相關內容，然后分享你們的發現。

（學生）通過閱讀，我們了解到遼、西夏與北宋的民族關系錯綜復雜。遼、西夏與北宋之間既有戰爭，也有和平交往。在和平時期，三國間的文化交流和經濟往來十分頻繁。

（老師）很好，現在我們來分析一下三國民族關系的復雜性。請同學們結合教材，從政治、經濟、文化三個方面分析。

（學生）從政治上看，三國之間存在著領土爭端，有時會爆發戰爭。從經濟上看，三國之間的貿易往來十分密切，互相依賴。從文化上看，三國之間互相學習，促進了文化的發展。

（老師）非常好，同學們的分析很到位。現在我們來探究一下，這種民族關系對當時的社會產生了哪些影響。

四、三國民族關系影響探究

（老師）首先，我們來分析一下政治影響。請同學們結合教材，談談三國民族關系對當時政治格局的影響。

（學生）三國民族關系對當時政治格局產生了重要影響。遼、西夏與北宋之間既有戰爭，也有和平交往，使得政治格局呈現出多元一體的特點。

（老師）很好，接下來我們來分析一下經濟影響。請同學們結合教材，談談三國民族關系對當時經濟的影響。

（學生）從經濟上看，三國之間的貿易往來十分密切，促進了經濟的發展。同時，三國之間的文化交流也促進了技術的傳播。

（老師）非常好，同學們的分析很到位。最后，我們來探究一下文化影響。請同學們結合教材，談談三國民族關系對當時文化的影響。

（學生）文化上，三國之間的交流促進了文化的交融和發展。例如，遼、西夏與北宋的書法、繪畫、音樂等藝術形式相互影響，形成了獨特的文化特色。

五、總結與拓展

（老師）同學們，通過本節課的學習，我們了解到遼、西夏與北宋的并立時期，三國民族關系錯綜復雜，對當時的社會產生了深遠的影響。接下來，請同學們結合教材，談談你對這段歷史的認識。

（學生）我認為，這段歷史告訴我們，在多元一體的民族關系中，戰爭與和平并存。只有通過和平交往，才能實現文化的交融和發展。

（老師）很好，同學們的認識很深刻。最后，讓我們以一首詩來結束本節課的學習吧：“遼夏宋三國，并立風云際。戰爭與和平，交織歷史長。”希望通過本節課的學習，大家能夠更好地了解這段歷史，增強民族自豪感。

六、課堂小結

（老師）同學們，今天我們一起學習了遼、西夏與北宋的并立時期，了解了三國民族關系及其影響。希望大家在課后能夠繼續閱讀相關資料，深入了解這段歷史。

七、布置作業

（老師）請同學們完成以下作業：

1.總結本節課所學內容，撰寫一篇不少于500字的課堂筆記。

2.結合教材，分析遼、西夏與北宋的并立時期，三國民族關系的特點及其影響。

3.選擇一個你感興趣的歷史事件，進行深入研究，下節課與同學們分享你的成果。

（老師）好了，今天的課就上到這里。同學們，下節課我們再見！知識點梳理一、遼、西夏與北宋的地理位置

1.遼國：位于今天的東北和內蒙古地區。

2.西夏國：位于今天的寧夏地區。

3.北宋：位于今天的黃河流域。

二、歷史背景

1.遼、西夏與北宋并立時期，北方草原上的游牧民族逐漸強大，與中原地區的農耕民族產生沖突。

2.為了爭奪領土和資源，三國之間展開了一系列戰爭。

三、三國民族關系

1.政治關系：三國之間存在領土爭端，有時會爆發戰爭；同時，也有和平交往。

2.經濟關系：三國之間的貿易往來密切，互相依賴。

3.文化關系：三國之間互相學習，促進了文化的發展。

四、三國政治特點

1.遼國：實行部落制度，政治相對分散。

2.西夏國：實行封建制度，政治相對集中。

3.北宋：實行中央集權制度，政治相對統一。

五、三國經濟特點

1.遼國：以游牧經濟為主，兼有農業。

2.西夏國：以農業為主，兼有手工業和商業。

3.北宋：以農業為主，手工業和商業發達。

六、三國文化特點

1.遼國：文化以契丹文化為主，融合了漢族文化。

2.西夏國：文化以黨項文化為主，融合了漢族文化。

3.北宋：文化以漢族文化為主，吸收了遼、西夏等民族的文化。

七、三國民族關系影響

1.政治影響：遼、西夏與北宋的民族關系使得政治格局呈現出多元一體的特點。

2.經濟影響：三國之間的貿易往來促進了經濟的發展。

3.文化影響：三國之間的文化交流促進了文化的交融和發展。

八、歷史意義

1.遼、西夏與北宋的并立，是我國歷史上一個重要的民族關系時期。

2.三國民族關系的復雜性，對當時的社會產生了深遠的影響。

3.這段歷史對于研究我國民族關系、文化交融等方面具有重要的參考價值。課后作業1.書面作業：

題目：請結合教材，撰寫一篇關于遼、西夏與北宋并立時期民族關系的簡要論文，要求論述三國民族關系的特征及其對后世的影響。

答案要點：

-描述遼、西夏與北宋的地理位置和民族構成。

-分析三國民族關系的特征，如戰爭與和平、文化交流、經濟往來等。

-討論三國民族關系對后世民族融合、文化交流等方面的積極影響。

2.應用題：

題目：閱讀教材中關于遼、西夏與北宋并立時期經濟交流的描述，請列舉兩個具體事例，并簡要說明其對當時經濟的影響。

答案示例：

-事例一：北宋與遼國之間的茶馬互市，促進了雙方的經濟繁榮。

-事例二：北宋與西夏之間的貿易往來，帶動了雙方的手工業和商業發展。

3.創意題：

題目：假設你是一名生活在遼、西夏與北宋并立時期的商人，請設計一份商業計劃書，介紹你的商業活動及其可能帶來的影響。

答案示例：

-商業活動：在北宋與遼國之間開展茶葉和絲綢的貿易。

-預期影響：通過貿易，增加個人財富；促進兩地文化交流；可能引發政治關系的變化。

4.分析題：

題目：分析遼、西夏與北宋并立時期，三國文化交融的特點，并舉例說明。

答案要點：

-特點：三國文化在交流中相互借鑒，形成了獨特的文化特色。

-舉例：遼國的佛教藝術吸收了漢族文化元素；西夏國的文字創制借鑒了漢字；北宋的書畫藝術影響了遼國和西夏。

5.案例分析題：

題目：閱讀教材中關于遼、西夏與北宋并立時期戰爭與和平的案例，分析戰爭對雙方社會的影響，并探討和平交往的積極意義。

答案要點：

-戰爭影響：戰爭導致人員傷亡、財產損失，影響了社會穩定和發展。

-和平意義：和平交往促進了經濟繁榮、文化交流，有利于社會的和諧發展。

-舉例：澶淵之盟后，北宋與遼國長期保持和平，有利于雙方的經濟和文化交流。教學評價1.課堂評價

（1）提問與回答：通過課堂提問，了解學生對遼、西夏與北宋并立時期歷史事件的掌握程度。觀察學生的回答，判斷其對歷史概念的理解是否準確，以及對歷史事件的分析能力。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的參與度、合作能力和對歷史問題的思考深度。

（3）課堂練習：設計一些課堂練習題，如填空、選擇題等，檢驗學生對知識點的記憶和運用能力。

2.作業評價

（1）作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，關注學生的答題思路、知識掌握程度和書寫規范。

（2）作業點評：在批改作業的過程中，給予學生具體的點評和建議，指出其優點和不足，鼓勵學生改進。

（3）作業反饋：通過作業反饋，及時了解學生的學習效果，針對存在的問題進行個別輔導或調整教學策略。

3.形成性評價

（1）課堂表現：記錄學生在課堂上的參與度、合作精神、表達能力等，作為評價學生綜合素質的一部分。

（2）課堂互動：觀察學生在課堂互動中的表現，如提問、回答問題、討論等，評估其歷史思維能力和批判性思維。

（3）學習態度：關注學生的學習態度，如出勤、課堂紀律、課后復習等，以此評價學生的學習習慣和自主學習能力。

4.總結性評價

（1）單元測試：通過單元測試，全面評估學生對遼、西夏與北宋并立時期歷史知識的掌握程度，包括對歷史事件、人物、政治、經濟、文化等方面的理解。

（2）課堂小結：在課程結束后，引導學生進行課堂小結，回顧所學內容，評估學生對知識的記憶和總結能力。

（3）學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足，促進學生的自我成長。板書設計①遼、西夏與北宋的地理位置

-遼國：東北、內蒙古

-西夏國：寧夏

-北宋：黃河流域

②歷史背景

-北方游牧民族崛起

-領土和資源爭奪

-三國間的戰爭與和平

③三國民族關系

-政治關系：戰爭與和