七年級語文上冊第四單元13《濟南的冬天》教學設計1冀教版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進冀教版七年級語文上冊第四單元，來領略一篇美文——《濟南的冬天》。這篇課文以生動的筆觸描繪了濟南冬天的獨特景致，讓我們感受到作者對這片土地的熱愛之情。在接下來的課堂中，我們將一起探討這篇文章的寫作手法、情感表達以及背后的文化內涵。讓我們一起開啟這段美好的閱讀之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入七年級的學生們，在之前的語文學習中已經接觸過不少描寫自然景色的文章，對景物描寫的基本手法有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并且在日常的寫作中嘗試運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品的學習興趣普遍較高，尤其喜歡那些富有詩意的描寫。他們在學習上表現出較強的觀察力和想象力，能夠通過文字想象出文章中的畫面。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀來吸收知識，有的則更傾向于通過討論和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解作者情感表達方面遇到困難，因為他們對作者的生活背景和文化背景了解有限。此外，學生在分析文章結構、提煉中心思想時，可能會因為缺乏系統的思維訓練而感到困惑。還有一些學生可能在語言表達上不夠流暢，難以用準確的語言描述自己的感受和理解。針對這些挑戰，我們需要在教學過程中提供適當的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：冀教版七年級語文上冊第四單元

-多媒體設備：電腦、投影儀、電子白板

-信息化資源：濟南冬天相關圖片、視頻資料

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演

-輔助材料：課文原文打印稿、詞匯卡片、寫作練習模板教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開課之初，我會以提問的方式引入話題：“同學們，你們知道中國有哪些著名的冬景嗎？有沒有去過哪個地方感受過冬天的美麗？”

-等學生們分享自己的經歷和看法后，我會引入課題：“今天，我們就一起走進濟南的冬天，感受老舍先生筆下那獨特的冬景。”

-接著，我會播放一段濟南冬天的視頻，讓學生們直觀地感受到濟南冬天的氣息，激發他們的學習興趣。

2.新課講授

詳細內容：

-第一部分：閱讀課文，了解作者背景和寫作意圖。我會引導學生關注作者老舍的生平和創作風格，以及他為何選擇濟南作為寫作對象。

-第二部分：分析課文結構，提煉中心思想。我會讓學生們找出文章的線索，分析段落之間的邏輯關系，并總結出文章的中心思想。

-第三部分：品味語言，學習寫作手法。我會重點講解文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。

3.實踐活動

詳細內容：

-第一條：寫作練習。我會讓學生們根據課文中的描寫，嘗試自己寫一段關于家鄉冬天的片段，鍛煉他們的寫作能力。

-第二條：繪畫活動。讓學生們用畫筆描繪出自己心中的濟南冬天，培養他們的審美能力和創造力。

-第三條：角色扮演。選取課文中的片段，讓學生們扮演文中角色，通過表演來加深對課文內容的理解。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：文章中濟南冬天的氣候特點有哪些？舉例回答：“濟南冬天，天特別晴朗，小山城從臥到坐，由坐到躺，都是晴朗的。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”

-第二方面：作者在文中運用了哪些修辭手法？舉例回答：“山坡上臥著小村莊，小村莊上臥著小狗。”這里運用了擬人手法，生動形象地描繪了小村莊的寧靜和溫馨。

-第三方面：文章表達了作者怎樣的情感？舉例回答：“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要能坐在屋中喝杯熱茶，便覺得舒服不受凍了。”

5.總結回顧

內容：

-在課堂的最后，我會讓學生們回顧本節課的學習內容，強調文章的中心思想和寫作手法。

-我會提出一些思考題，如：“你從這篇文章中得到了哪些啟示？你覺得老舍先生對濟南冬天的描寫有哪些獨到之處？”

-最后，我會鼓勵學生們在課后繼續閱讀老舍的其他作品，感受他的文學魅力。

用時：45分鐘

【教學流程具體分析】

-導入新課：用時5分鐘，通過提問和視頻激發學生學習興趣，為新課講授做鋪墊。

-新課講授：用時20分鐘，分三個環節進行，每個環節用時約6分鐘，幫助學生理解課文內容，掌握寫作手法。

-實踐活動：用時10分鐘，通過寫作、繪畫和角色扮演等活動，鞏固所學知識，提高學生的綜合能力。

-學生小組討論：用時10分鐘，讓學生在小組內交流討論，培養合作精神和表達能力。

-總結回顧：用時5分鐘，通過提問和總結，幫助學生梳理知識，加深對課文的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地識別和運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

-學生能夠理解并分析文章的結構，提煉出文章的中心思想。

-學生對老舍先生的生平和創作風格有了更深入的了解，能夠欣賞和評價他的文學作品。

2.能力提升：

-通過寫作練習，學生的寫作能力得到提升，能夠獨立完成一段描寫景物的文章。

-通過繪畫活動，學生的審美能力和創造力得到鍛煉，能夠用畫筆表達自己的情感和想象力。

-通過角色扮演，學生的表演能力和溝通能力得到提高，能夠更好地理解人物性格和情感。

3.思維發展：

-學生在分析課文結構和提煉中心思想的過程中，思維能力得到鍛煉，學會了如何從多個角度思考問題。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了批判性思維。

-學生在總結回顧環節，能夠將所學知識內化，形成自己的見解，提高了思維深度。

4.情感體驗：

-學生通過閱讀《濟南的冬天》，感受到了作者對家鄉的熱愛之情，激發了他們對家鄉的熱愛。

-學生在實踐活動和小組討論中，體驗到了合作與分享的快樂，培養了團隊精神。

-學生在欣賞老舍先生的文學作品時，感受到了文學的魅力，提高了對文學的興趣。

5.價值觀塑造：

-學生通過學習《濟南的冬天》，認識到不同地域的自然景觀各有特色，培養了他們對自然環境的尊重和保護意識。

-學生在了解老舍先生的生平和創作背景時，體會到了文學家的社會責任和擔當，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在學習過程中，學會了如何欣賞和評價文學作品，提高了審美能力和文化素養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評價學生的注意力集中程度，是否能夠專注聽講并參與互動。

-評估學生的語言表達能力，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和協作性，是否能夠合理分配任務，有效溝通。

-評價學生展示成果時的表達能力和邏輯性，是否能夠清晰地傳達小組的共識。

-檢查學生是否能夠從討論中提取關鍵信息，并將其應用于實際問題解決。

3.隨堂測試：

-設計簡短的小測試，以評估學生對課文內容的理解和記憶情況。

-評價學生對修辭手法的識別和運用能力，例如識別比喻句和擬人句。

-通過測試結果，了解學生對文章結構和中心思想的把握程度。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和收獲。

-安排學生之間進行互評，鼓勵他們提供建設性的反饋，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師應給予及時的正面反饋，肯定學生的積極參與和努力。

-對于小組討論成果展示，教師應提供具體的評價，指出學生的優點和改進空間。

-在隨堂測試后，教師應分析測試結果，針對學生的錯誤進行個別輔導，并提供相應的學習資源。

-教師應鼓勵學生提出問題，并在課后提供額外的輔導，幫助學生克服學習中的困難。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，共同促進學生的學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描寫濟南冬天景色的特點：溫晴、山水的寧靜、小橋流水的悠閑。

-作者使用的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-文章的結構：總分總，引言部分點明主題，主體部分詳細描繪，結尾部分總結全文。

②本文重點詞句：

-“濟南的冬天是響晴的。”（突出濟南冬天晴朗的特點）

-“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要能坐在屋中喝杯熱茶，便