九年級語文下冊第四單元14變臉教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文下冊第四單元14變臉教學設計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第四單元14變臉教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進九年級語文下冊第四單元，開啟一場關于“變臉”的奇妙之旅！???

在這節課里，我們將深入探討變臉這一獨特的民間藝術，感受其豐富的文化內涵和獨特的藝術魅力。讓我們一起揭開變臉的神秘面紗，領略中華民族傳統文化的博大精深！????核心素養目標1.文本理解能力：深入理解變臉藝術的內涵，提升對傳統文化文本的解讀能力。

2.文學鑒賞能力：學會從審美角度欣賞變臉藝術，提高藝術鑒賞水平。

3.文化傳承意識：增強對中華民族優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

4.創新思維：嘗試從不同角度分析變臉藝術，培養創新思維和解決問題的能力。學情分析在九年級（1）班的學生群體中，我們可以觀察到以下幾個特點：

首先，學生在語文素養方面已有一定的積累，對文學作品有初步的理解和鑒賞能力。然而，面對像“變臉”這樣的民間藝術，他們的知識儲備可能相對有限，對藝術形式的理解可能較為淺顯。

其次，在能力方面，學生們在分析文本、提煉主題、歸納總結等方面已有一定的訓練，但面對“變臉”這樣的綜合性較強的內容，他們可能需要更多的引導和啟發，以提升跨學科思維和綜合分析能力。

再者，學生的素質方面，他們的審美情趣逐漸成熟，對傳統文化的興趣日益濃厚，但同時也表現出對新鮮事物的好奇心和探索欲，這為我們提供了良好的教學契機。

在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在參與課堂互動和小組討論時，部分學生可能較為內向，需要教師適當的鼓勵和引導。

-需要教師在教學中注重引導，激發學生對“變臉”這一民間藝術的興趣。

-教師應設計互動性強、參與度高的教學活動，以促進學生的積極參與。

-針對不同學生的特點，教師需采取分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-通過課堂討論和實踐活動，培養學生的創新思維和團隊合作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、觸控白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：變臉藝術相關視頻、圖片資料庫、網絡文獻檢索

-教學手段：PPT課件、實物教具（變臉面具）、課堂討論、小組合作學習教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段變臉藝術的視頻，讓學生直觀感受變臉的魅力。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：變臉藝術是如何表現人物情感的？它有什么樣的文化內涵？

3.學生回答問題，教師總結并引出本節課的主題——變臉。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.變臉藝術的起源與發展：介紹變臉藝術的起源、發展歷程及地域分布。

2.變臉的種類與特點：講解變臉的種類、表演形式、技巧及特點，如川劇變臉、京劇變臉等。

3.變臉藝術的技巧：分析變臉藝術的表演技巧，如瞬間變換、面部肌肉控制等。

4.變臉藝術的文化內涵：探討變臉藝術所蘊含的傳統文化、道德觀念等。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.學生分組討論：以小組為單位，探討變臉藝術在現代社會中的應用和傳承。

2.學生展示討論成果：每組派代表分享討論內容，教師點評并總結。

3.練習環節：學生根據所學知識，嘗試創作一段變臉表演，教師進行指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問1：變臉藝術在哪些方面體現了中華民族的智慧？

2.提問2：變臉藝術在現代社會中有什么樣的價值？

3.學生回答問題，教師總結并強調變臉藝術的重要性。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將變臉藝術與其他學科相結合？

2.學生分組討論，分享自己的見解。

3.學生展示討論成果，教師點評并總結。

六、教學總結（用時5分鐘）

1.教師對本節課的內容進行回顧，強調變臉藝術的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注和傳承傳統文化。

3.布置課后作業：以“變臉藝術”為主題，寫一篇不少于500字的作文。

教學過程流程環節：

1.導入環節：通過視頻和問題激發學生學習興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解變臉藝術的起源、種類、技巧等，用時20分鐘。

3.鞏固練習：小組討論、展示、練習創作，用時15分鐘。

4.課堂提問：提問并引導學生思考，用時5分鐘。

5.師生互動環節：引導學生思考變臉藝術與其他學科的結合，用時10分鐘。

6.教學總結：回顧本節課內容，布置作業，用時5分鐘。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述變臉藝術的起源、發展歷程、種類和特點。

-學生了解不同變臉藝術的表演技巧，如川劇變臉的瞬間變換、京劇變臉的面部肌肉控制等。

-學生對變臉藝術所蘊含的文化內涵和道德觀念有了深入的理解。

2.**能力提升**：

-學生在分析文本、提煉主題、歸納總結等方面得到了鍛煉，提高了語文素養。

-學生通過參與課堂討論和實踐活動，提升了跨學科思維和綜合分析能力。

-學生在小組合作中學會了傾聽、表達和協作，增強了團隊合作意識。

3.**情感態度**：

-學生對中華民族優秀傳統文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生對變臉藝術這一民間藝術形式有了更深的認識和尊重，培養了民族自豪感。

-學生在欣賞變臉藝術的過程中，培養了審美情趣和藝術鑒賞能力。

4.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際，嘗試創作變臉表演，提升了實踐能力。

-學生在課后作業中，能夠結合變臉藝術寫出一篇篇富有創意的作文，展現了創新思維。

-學生在日常生活中，更加關注和傳承傳統文化，成為傳統文化的傳播者。

5.**核心素養**：

-學生在課程學習中，培養了獨立思考、批判性思維和創新意識。

-學生通過學習變臉藝術，增強了社會責任感和歷史使命感。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何面對挑戰，培養了堅韌不拔的精神。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-部分學生在討論環節表現出較強的邏輯思維能力，能夠深入分析變臉藝術的文化內涵。

-學生在觀看變臉表演視頻時，表現出濃厚的興趣，眼神中流露出對藝術的欣賞。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們積極參與，各抒己見，形成了富有創意的討論成果。

-每組選派代表進行展示，展示內容涵蓋了變臉藝術的起源、種類、技巧以及其在現代社會中的應用等方面。

-學生們的展示表現出良好的團隊合作精神，展示過程中語言表達流暢，邏輯清晰。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試內容包括變臉藝術的起源、種類、技巧等，題型包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生在測試中表現出較好的知識儲備，能夠準確回答問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量等。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-通過自評與互評，學生能夠認識到自己的不足，并努力改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生肯定和鼓勵，如“你的觀點很有創意”、“你的表達非常流暢”等。

-針對小組討論成果展示，教師指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

-針對隨堂測試，教師對學生的表現進行評價，強調知識點的重要性，并針對錯誤進行講解。

-教師對學生的自評與互評給予肯定，鼓勵學生積極參與課堂互動，共同提高。

-教師針對學生在課堂上的問題進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。內容邏輯關系①變臉藝術的起源與發展

-重點知識點：變臉藝術的起源時間、地點、歷史背景。

-關鍵詞：民間藝術、戲曲、四川、京劇。

-重點句子：變臉藝術起源于我國四川地區，距今已有數百年的歷史。

②變臉的種類與特點

-重點知識點：川劇變臉、京劇變臉、陜西變臉等不同種類及其特點。

-關鍵詞：川劇、京劇、陜西、瞬間變換、面部肌肉控制。

-重點句子：川劇變臉以瞬間變換著稱，京劇變臉注重面部肌肉的運用。

③變臉藝術的技巧

-重點知識點：變臉的表演技巧，如瞬間變換、面部肌肉控制、眼神交流等。

-關鍵詞：瞬間變換、面部肌肉、眼神交流、表演技巧。

-重點句子：變臉藝術家通過瞬間變換面部表情，展現角色的性格特點。

④變臉藝術的文化內涵

-重點知識點：變臉藝術所蘊含的傳統文化、道德觀念等。

-關鍵詞：傳統文化、道德觀念、象征意義、民族精神。

-重點句子：變臉藝術不僅是一種表演藝術，更是一種文化的傳承。

⑤變臉藝術在現代社會中的應用

-重點知識點：變臉藝術在現代社會中的傳承與發展，如舞臺表演、影視作品、文化交流等。

-關鍵詞：傳承、發展、舞臺表演、影視作品、文化交流。

-重點句子：變臉藝術在現代社會中得到了廣泛的傳播，成為文化交流的重要載體。教學反思教學反思

這節課下來，我對“變臉”這一主題的教學有了更深的體會。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我通過播放一段變臉藝術視頻，一下子抓住了學生的眼球，激發了他們的興趣。看到學生們專注的眼神和熱烈的討論，我深感這種教學手段的有效性。

然后，我發現學生們對變臉藝術的基礎知識了解不多，但他們對這個話題卻充滿了好奇。這讓我意識到，在教學過程中，要善于引導學生探索未知，同時也要尊重學生的已有知識，這樣才能更好地促進他們的學習。

在講授新課的過程中，我嘗試將理論知識與實際表演相結合。比如，在講解變臉技巧時，我不僅介紹了面部肌肉的控制，還讓學生們觀看了一些變臉表演的視頻，讓他們直觀地感受到這些技巧的魅力。這樣的教學方法，讓學生們更容易理解和接受新知識。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與討論的情景，他們不僅分享了自己的觀點，還互相學習、取長補短。這讓我認識到，小組討論是一種非常有效的教學方法，它不僅能夠提高學生的口頭表達能力，還能培養他們的團隊合作精神。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是由于他們平時缺乏練習。因此，在今后的教學中，我會更加注重學生的口頭表達能力的培養。

此外，我還發現，有些學生在課堂上比較內向，不太愿意參與討論。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，采用更多的互動式教學手段，如角色扮演、游戲等，以激發他們的參與熱情。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過這節課的教學，我意識到自己需要在以下幾個方面進行改進：

1.課前準備要更加充分，對教材內容和學生情況進行更深入的了解。

2.教學方法要多樣化，根據學生的實際情況調整教學策略。

3.注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們提出問題、解決問題。

4.加強與學生之間的溝通，關注他們的學習需求和困惑。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國戲曲文化》一書，深入了解中國傳統戲曲藝術的發展歷程和特點。

-視頻資源：《中國非物質文化遺產——變臉》紀錄片，通過影像展示變臉藝術的魅力和技藝。

-網絡文章：《變臉藝術背后的故事》，探索變臉藝術的歷史淵源和文化內涵。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過閱讀和觀看視頻，加深對變臉藝術的理解。

-學生可以撰寫一篇關于變臉藝術的讀書筆記或觀后感，分享自己的學習心得。

-學生可以嘗試自己動手制作變臉面具，通過實踐了解變臉藝術的制作工藝。

-學生可以參與學校的戲劇社團或社區文化活動，親身體