貴州省貴陽市八年級政治下冊第四單元分清是非第11課心中要有桿“秤”第3框明辨是非為人正直教學設計2蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們！今天咱們要探討一個超級重要的主題——“心中要有桿秤，明辨是非，為人正直”。首先，我會通過一些生動的小故事，讓大家明白什么是真正的正直，然后咱們一起討論，看看在現實生活中，我們該如何做到明辨是非，做一個正直的人。接下來，我會設計一些互動環節，讓大家動起來，用我們的智慧和勇氣，去面對生活中的是非選擇。最后，咱們一起總結，讓這節課成為我們心中的一桿秤，指引我們在人生的道路上，始終保持正直。準備好了嗎？咱們開始吧！??????核心素養目標1.培養學生的道德判斷力和價值判斷力，使其能夠獨立思考，明辨是非。

2.增強學生的法治意識，學會在法律框架內審視個人行為和社會現象。

3.提升學生的社會責任感，引導學生成為有擔當、有正直品質的公民。

4.強化學生的自我反思能力，鼓勵學生在日常生活中實踐正直原則。學情分析在八年級的政治課堂上，學生們正處于青春期，這個階段的學生在思想觀念上開始形成獨立見解，但同時也面臨著價值觀和道德觀的形成期。在知識層面，學生們對法律和社會規范有一定的了解，但對于法律與道德的關系、如何在實際生活中踐行正直等概念還較為模糊。

學生層次方面，班級中既有基礎知識扎實、思維敏捷的學生，也有對政治學科興趣不大、學習積極性不高的學生。在能力上，部分學生具備較強的分析問題和解決問題的能力，但在表達自己觀點時可能缺乏條理性和邏輯性。

從素質方面來看，學生們在集體主義精神、公民意識等方面有所體現，但面對現實生活中的道德困境時，可能缺乏足夠的判斷力和勇氣。在行為習慣上，學生們在日常生活中表現出一定的道德自覺，但在某些特定情境下，可能會受到不良風氣的影響。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，需要教師在教學中注重激發學生的學習興趣，通過生動案例和互動討論，引導學生主動參與。其次，教師應關注學生的個體差異，因材施教，幫助不同層次的學生在道德認知和行為實踐上取得進步。最后，結合學生的生活實際，引導他們學會在復雜的社會環境中明辨是非，踐行正直。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《貴州省貴陽市八年級政治下冊》第四單元的相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如正直人物事跡介紹、道德困境案例分析等。

3.教學工具：準備白板、投影儀等，以便展示教學材料和互動討論。

4.教室布置：布置教室環境，設立分組討論區，為學生提供舒適的學習空間。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“心中要有桿秤，明辨是非，為人正直”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中是否遇到過需要做出判斷的事情？如何確定對錯呢？”

展示一些關于正直人物事跡的圖片或視頻片段，讓學生初步感受正直的魅力或特點。

簡短介紹“心中要有桿秤，明辨是非，為人正直”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、正直基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解正直的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解正直的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹正直的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、正直案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解正直的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的正直案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解正直的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用正直解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論正直的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與正直相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對正直的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調正直的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括正直的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調正直在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用正直。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于正直的短文或報告，以鞏固學習效果。

在整節課的教學過程中，我將注重以下教學策略：

-創設情境，激發學生興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-采用多種教學方法，如案例教學、小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。

-注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，鼓勵學生提出問題、分析問題、解決問題。

-通過互動交流，引導學生深入理解正直的內涵，樹立正確的價值觀。

-關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂評價方面，我將采用以下方法：

-觀察學生在課堂上的參與程度、發言積極性、小組合作表現等，對學生的課堂表現進行評價。

-收集學生的課后作業，對學生的知識掌握程度和寫作能力進行評價。

-通過學生的自評和互評，培養學生的自我反思和評價能力。

-理解“心中要有桿秤，明辨是非，為人正直”的內涵，樹立正確的價值觀。

-學會運用正直的原則，在現實生活中做出正確的判斷和選擇。

-培養良好的道德品質，成為有擔當、有正直品質的公民。教學資源拓展一、拓展資源：

1.法律知識普及：介紹與正直相關的法律條文，如《中華人民共和國憲法》中關于公民權利和義務的內容，以及《中華人民共和國刑法》中關于正直行為的保護。

2.社會道德規范：探討我國社會道德規范中關于正直的體現，如《公民道德建設實施綱要》中對正直品質的倡導。

3.歷史故事：收集歷史上正直人物的典型案例，如包拯、海瑞等，以及他們如何踐行正直的故事。

二、拓展建議：

1.閱讀推薦：

-《包拯傳》：通過包拯的故事，了解正直在古代社會的體現。

-《海瑞罷官》：學習海瑞在明朝時期堅持正直品質的事跡。

-《道德經》：研究道家思想中關于正直的論述，如“上善若水，水善利萬物而不爭”。

2.觀看影視作品：

-《包拯》：通過影視作品，感受正直人物的形象和故事。

-《海瑞》：了解海瑞在現實生活中的正直表現。

3.參與社會實踐活動：

-參觀法院、檢察院等法律機構，了解法律工作者的工作內容，以及他們在維護正直方面的作用。

-參加志愿者活動，如支教、環保等，通過實際行動踐行正直品質。

4.舉辦主題班會或辯論賽：

-以“如何做一個正直的人”為主題，組織班會或辯論賽，讓學生在討論中提高對正直的認識。

-邀請正直的人物進行講座，分享他們的經驗和故事，激勵學生踐行正直。

5.開展家庭作業：

-讓學生撰寫一篇關于正直的短文或報告，結合自己的實際經歷，談談對正直的理解和感悟。

-鼓勵學生在家庭中踐行正直，如關愛家人、幫助他人等，記錄下來并與同學分享。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《道德經》中關于正直的章節，特別是“上善若水，水善利萬物而不爭”的論述，引導學生思考正直與水的品質有何相似之處。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《中國法治的故事》，其中包含多個正直人物的事跡，如包拯、海瑞等，讓學生通過真實案例感受正直的力量。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《道德經》是中國古代哲學的經典之作，其中關于正直的論述對現代人的道德修養仍有啟示。建議學生選擇《道德經》中關于正直的章節進行閱讀，并嘗試撰寫一篇讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-觀看視頻：紀錄片《中國法治的故事》通過講述歷史人物的正義之舉，展現了正直在歷史進程中的重要作用。學生觀看后，可以寫一篇觀后感，分析正直行為對個人和社會的影響。

-實踐活動：鼓勵學生在日常生活中尋找身邊的正直榜樣，可以是老師、同學或家人，記錄下這些榜樣的正直行為，并思考如何在自己的生活中踐行正直。

-小組討論：組織學生以小組為單位，討論如何在實際生活中明辨是非，做一個正直的人。討論結束后，每組可以準備一份小報告，分享討論成果。

-課后作業：學生可以選擇以下任一題目，撰寫一篇短文或報告：

-“我心目中的正直榜樣”；

-“如何在生活中做到明辨是非”；

-“正直在我身邊的體現”。

-教師指導：教師可以根據學生的閱讀和作業情況，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關書籍或視頻資源等。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂教學中，我將觀察學生的參與度、積極性以及對課堂內容的理解程度。評價內容包括學生的發言質量、提問的準確性、對案例分析的深入度等。例如，對于學生的發言，我會評價其觀點的合理性、表達是否清晰、是否有創新性的思考等。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節課的重要組成部分，我會根據小組討論的參與度、合作效果、討論內容的深度和廣度進行評價。例如，評價標準可以包括小組成員是否積極發言、討論是否圍繞主題進行、是否提出了有價值的觀點和建議等。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我將設計一份隨堂測試題。測試題將包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在考察學生對正直概念的理解、案例分析的能力以及運用所學知識解決問題的能力。評價將基于測試的正確率和學生對問題的回答質量。

4.學生自評與互評：在課堂小結后，我會引導學生進行自我評價和互評。學生自評可以幫助他們反思自己的學習過程和表現，而互評則能促進學生之間的交流和合作。評價內容可以包括學生的參與度、合作精神、對知識的掌握程度等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于課堂上積極參與、表現突出的學生，我將給予口頭表揚和肯定；對于表現不佳的學生，我會私下進行溝通，了解其學習上的困難，并提供相應的幫助和建議。

-針對小組討論：我會根據每個小組的討論成果給予評價，并對討論過程中存在的問題進行反饋。例如，如果發現某個小組在討論中存在溝通不暢的問題，我會建議他們在課后加強團隊協作的訓練。

-針對隨堂測試：我會對測試結果進行分析，了解學生對