Module1Unit2GoingtoschoolPeriod1（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版(深圳用）五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進“Module1Unit2Goingtoschool”這個有趣的單元，開啟我們五年級上冊的新篇章。在這節(jié)課里，我們將會學習如何用英語描述上學路上的一些情景，比如：乘坐什么交通工具？路上看到了什么？到了學校之后做了什么？這些都是我們日常生活中很常見的場景，相信大家一定很有共鳴。我們將結合課本，通過角色扮演、小組討論等形式，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握這些實用的表達。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟英語學習的快樂之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習“Goingtoschool”這一單元，學生將能夠運用英語描述日常上學經歷，提高語言表達和交流能力。同時，通過角色扮演和小組討論，學生將發(fā)展批判性思維和合作能力，增強對多元文化的理解和尊重。此外，通過學習這一單元，學生將更加關注個人與社會的關系，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠進行簡單的日常對話，掌握一些基本的詞匯和句型。在“Goingtoschool”這一單元之前，他們可能已經接觸過描述日常活動的詞匯和句型，如“whatdoyoudo?”、“Igotoschoolbybus.”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有一定的興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和互動來學習。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐和操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“Goingtoschool”這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于一些新詞匯和句型的理解和記憶；二是如何在真實情境中運用所學知識進行交流；三是對于不同文化背景下的上學方式的理解和尊重。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與課堂互動。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當的指導和鼓勵，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于上傳教學材料和在線練習

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、多媒體課件

-教學手段：實物教具（如交通標志、學校模型）、圖片卡片、角色扮演道具

-教學輔助材料：課本、練習冊、詞匯卡片、課堂活動手冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們每天上學都會經過哪些地方呢？有沒有什么特別的經歷想和大家分享？今天我們就來聊聊“Goingtoschool”，看看我們都能用英語說些什么。（展示一些學生上學的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的描述交通工具的詞匯嗎？比如“bybus”、“bybike”等。今天我們要繼續(xù)學習更多的詞匯，并用它們來描述我們的上學之路。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們將學習一些新的詞匯和句型，比如“passby”、“stopat”、“enter”等，這些都是描述上學路上情景的實用表達。

-舉例說明：我會給大家展示一些例子，比如“Everymorning,Ipassbyabakeryonmywaytoschool.”（展示圖片或視頻，配合講解。）

-互動探究：現在，請你們分成小組，討論一下你們上學路上都經過哪些地方，可以用我們今天學的詞匯來描述。

3.工具準備（約5分鐘）

-準備工作：每個小組將得到一張地圖，上面標記了學校周邊的地點，以及一些交通標志。請你們用剛才學到的詞匯，在地圖上標記出你們上學路上會經過的地方。

4.小組活動（約15分鐘）

-學生活動：每個小組需要根據地圖和學到的詞匯，創(chuàng)作一段簡短的描述上學路上情景的英語對話。

-教師指導：在小組活動過程中，教師巡回指導，確保每個學生都能參與其中，并提供必要的幫助。

5.展示與評價（約10分鐘）

-小組展示：每個小組派代表展示他們的對話，其他小組和全班同學可以給予評價和反饋。

-教師評價：教師對每個小組的表現進行評價，鼓勵學生的積極參與和創(chuàng)造性表達。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：現在，我們將進行一個填空練習，使用今天學到的詞匯和句型來描述上學路上的情景。

-教師指導：學生完成練習后，教師可以隨機抽查幾個學生的答案，并進行講解和糾正。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用英語描述上學路上的情景，希望大家能夠將這些知識應用到日常生活中。

-反思：請同學們思考一下，我們今天學到的內容對你們有什么幫助？有沒有什么地方覺得特別有趣或困難？

8.作業(yè)布置（約1分鐘）

-作業(yè)：請同學們回家后，用英語寫一段關于自己上學路上的經歷，至少包含三個新學的詞匯或句型。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用新學的詞匯，如“passby”、“stopat”、“enter”等，這些詞匯與他們的日常生活緊密相關，能夠幫助學生更加準確地描述上學路上的情景。

2.句型運用：學生在理解了新句型的結構后，能夠靈活運用到實際對話中。例如，他們能夠使用“Igotoschoolbybike.”或“Westopatthelibraryonourwaytoschool.”等句型來交流。

3.語法理解：學生在學習過程中，對英語語法的理解得到了提升。他們能夠區(qū)分不同的動詞時態(tài)和句型結構，如一般現在時和一般過去時，以及簡單句和復合句。

4.聽力提升：通過聽力材料、圖片和視頻，學生的聽力理解能力得到了加強。他們能夠從聽到的內容中提取關鍵信息，并理解上下文。

5.口語表達：學生在角色扮演和小組討論中，口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠自信地用英語表達自己的想法，并且能夠聽懂他人的發(fā)言。

6.文化意識：通過學習不同國家的上學方式，學生增強了文化意識。他們開始理解并尊重不同的文化背景，這對于培養(yǎng)全球視野至關重要。

7.自主學習：學生在完成課后作業(yè)時，展現出了自主學習的能力。他們能夠獨立思考，運用所學知識來描述自己的上學經歷。

8.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作。他們學會了傾聽、尊重和表達自己的觀點，這對于未來的學習和生活都是一項寶貴的技能。

9.解決問題的能力：在遇到困難時，學生能夠通過合作和討論來解決問題。他們學會了從不同的角度思考問題，并找到最佳的解決方案。

10.情感態(tài)度：通過參與課堂活動和討論，學生的情感態(tài)度得到了積極的影響。他們對英語學習的興趣更加濃厚，對自我表達能力有了更大的信心。重點題型整理1.**情景描述題**

-題型示例：請描述一下你每天上學的路上都經過了哪些地方？

-答案示例：Everymorning,Iwakeupearlyandgetreadyforschool.Ifirstpassbythebakery,whereIbuyacoffee.Then,Icrossthestreetandgotothepark,whereItakeadeepbreath.Afterthat,IwalktothesubwaystationandtakeLine1totheschool.

2.**交通工具選擇題**

-題型示例：Whichofthefollowingdoyouusuallytaketogotoschool?

A.Bus

B.Car

C.Bicycle

D.Subway

-答案示例：C.Bicycle(Iusuallyridemybicycletoschoolbecauseit'squickandhealthy.)

3.**日常活動連線題**

-題型示例：請將以下活動與正確的地點連線。

1.Eatbreakfast

2.Gotothelibrary

3.Buyacoffee

4.Playinthepark

5.Takethesubway

A.School

B.Bakery

C.Park

D.Library

-答案示例：

1.Eatbreakfast-B.Bakery

2.Gotothelibrary-D.Library

3.Buyacoffee-B.Bakery

4.Playinthepark-C.Park

5.Takethesubway-D.Library

4.**時間表達填空題**

-題型示例：Fillintheblankswiththecorrecttimeexpressions.

-Iusuallywakeupat_______andleavemyhouseat_______.

-Thebusarrivesat_______andtheschoolopensat_______.

-答案示例：

-Iusuallywakeupat7:00andleavemyhouseat7:30.

-Thebusarrivesat7:45andtheschoolopensat8:00.

5.**角色扮演題**

-題型示例：Actoutashortdialoguebetweentwostudentsdiscussingtheirmorningroutineonthewaytoschool.

-答案示例：（學生角色扮演，以下為示例對話）

-StudentA:Hey,howwasyourmorning?

-StudentB:Itwasgood.Ihadbreakfastat7:00andleftmyhouseat7:15.

-StudentA:Samehere.Iboughtacoffeeatthebakeryonthewaytoschool.

-StudentB:Yeah,metoo!Istoppedattheparkforawhilebeforetakingthesubwaytoschool.

-StudentA:Thatsoundsnice.Ihopethedaygoeswellforbothofus!板書設計①本文重點知識點：

-描述上學路上情景的詞匯：passby,stopat,enter,take,arrive

-描述交通工具的詞匯：bus,bike,subway,car,walk

-描述時間的詞匯：wakeup,leave,arrive,open

②重點詞匯：

-passby：經過

-stopat：在...地方停下

-enter：進入

-take：乘坐

-arrive：到達

-bus：公共汽車

-bike：自行車

-subway：地鐵

-car：小汽車

-walk：步行

-wakeup：醒來

-leave：離開

-open：開放

③重點句型：

-Iusuallywakeupat[time]andleavemyhouseat[time].

-Ipassby[place]onmywaytoschool.

-Itake[transportation]toschool.

-Thebusarrivesat[time]andtheschoolopensat[time].教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發(fā)現教學中的問題，并尋求改進的方法。以下是我對“Module1Unit2Goingtoschool”這一節(jié)課的教學反思與改進。

1.學生參與度：

在課堂活動中，我發(fā)現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者害羞。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多樣化的活動，比如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與進來。

2.課堂互動：

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了改善這種情況，我會在課堂上多給予學生鼓勵和肯定，同時，我會設計一些簡單的問題，讓學生更容易回答，逐步提升他們的自信心。

3.詞匯教學：

在詞匯教學部分，我發(fā)現學生對于新詞匯的記憶不夠牢固。為了加強詞匯的記憶，我計劃在未來的教學中采用多種教學方法，如通過圖片、故事、歌曲等來幫助學生學習詞匯，同時，我會設計一些詞匯卡片，讓學生在課后復習。

4.文化差異：

在講解不同國家的上學方式時，我發(fā)現學生對文化差異的理解還不夠深入。為了幫助學生更好地理解文化差異，我計劃在未來的教學中引入更多的文化背景知識，讓學生通過比較和分析，提高對多元文化的認識。

5.教學評價：

在教學評價方面，我發(fā)現我主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能不夠全面。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中引入更多的評價方法，如課堂小測驗、口頭報告、同伴評價等。

6.教學資源：

在使用教學資源方面，我發(fā)現有時候我過于依賴多媒體設備，而忽略了實物教具的作用。為了豐富教學資源，我計劃在未來的教學中更多地使用實物教具，如地圖、模型等，讓學生通過直觀的方式學習。

7.教學節(jié)奏：

在教學節(jié)奏上，我發(fā)現有時候我講解知識點過快，導致部分學生跟不上進度。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加關注學生的反饋，適時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節(jié)課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小