吉林省雙遼市八年級政治下冊第二單元我們的人身權利第三課生命健康權與我同在第1框生命和健康的權利教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個特別重要的主題——生命健康權。這是我們吉林省雙遼市八年級政治下冊第二單元的內容，第三課的主題是“生命健康權與我同在”，其中第一框是“生命和健康的權利”。這節課，我們要深入了解這個權利，知道它的重要性，以及我們如何保護它。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段知識的旅程吧！????二、核心素養目標分析在這節課中，我們旨在培養學生的法治意識、生命觀念和道德素養。學生將通過學習，樹立尊重生命、維護自身健康權的觀念，增強自我保護意識，學會運用法律武器維護自己的合法權益。同時，培養學生的人文關懷，理解生命健康權是社會和諧發展的基石。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解生命健康權的內涵，明確它是公民最基本的人身權利。

②掌握生命健康權的法律保障，了解國家法律對生命健康權的保護措施。

③學會自我保護，提高在日常生活中維護生命健康權的意識和能力。

2.教學難點，

①如何幫助學生理解生命健康權的價值，使其認識到這是每個人的基本權利。

②如何引導學生樹立正確的生命觀念，認識到生命健康權的重要性，并付諸實踐。

③如何通過案例分析和討論，讓學生學會運用法律武器維護自己的合法權益。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統

-課程平臺：學校教育平臺、班級微信群

-信息化資源：生命健康權相關的法律法規文本、案例視頻、在線法律知識庫

-教學手段：PPT課件、角色扮演、小組討論、案例分析五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于生命健康權的法律視頻，并總結出視頻中提到的幾個關鍵法律條文。

-設計預習問題：圍繞“生命和健康的權利”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為生命健康權在日常生活中有哪些體現？”、“如果遇到侵犯生命健康權的情況，應該如何應對？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生命健康權的基本概念和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對于生命健康權在實際生活中的具體應用案例。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解生命健康權的概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與生命健康權相關的感人故事或案例視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生命健康權的法律保障，結合實例幫助學生理解。例如，講解《中華人民共和國憲法》中關于生命健康權的規定。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握如何維護自己的生命健康權。如模擬法庭，讓學生扮演原告和被告，探討侵犯生命健康權的行為。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗生命健康權知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生命健康權的法律保障。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握維護生命健康權的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生命健康權的法律保障，掌握維護自身權益的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，如撰寫一篇關于生命健康權的短文，或者設計一個保護生命健康權的海報。

-提供拓展資源：提供與生命健康權相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于法律知識的網站，讓學生了解更多的法律知識。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生命健康權知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-法律法規：介紹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法典》中關于生命健康權的相關條款，以及《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規中涉及生命健康權的內容。

-案例研究：收集和分析現實生活中侵犯生命健康權的典型案例，如交通事故、校園暴力、醫療事故等，讓學生了解這些事件對個人和社會的影響。

-生命教育書籍：推薦一些關于生命教育和健康生活的書籍，如《生命的意義》、《健康生活指南》等，幫助學生樹立正確的生命觀和健康意識。

-專題視頻：搜索和推薦一些關于生命健康權的專題視頻，如法律講座、紀錄片等，讓學生通過視聽資源更直觀地了解相關知識和案例。

2.拓展建議：

-法律知識學習：鼓勵學生通過圖書館、網絡等渠道，自行查閱與生命健康權相關的法律法規，提高自己的法律素養。

-案例分析討論：組織學生進行小組討論，分析典型案例，探討如何有效預防和應對侵犯生命健康權的行為。

-生命教育實踐活動：開展生命教育實踐活動，如參觀紀念館、參與志愿服務等，讓學生在實踐中學到更多的生命健康知識。

-家庭教育引導：引導學生與家人一起討論生命健康權的重要性，鼓勵家庭成員共同關注和關心彼此的健康與安全。

-健康生活方式培養：引導學生養成良好的生活習慣，如合理飲食、適量運動、規律作息等，提高自己的身體素質和生活質量。

-心理健康關注：關注學生的心理健康，教育學生正確面對生活中的困難和壓力，學會保護自己的心理健康。

-法律援助意識培養：教育學生了解法律援助的途徑和方式，遇到問題時能夠及時尋求法律幫助。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性和參與課堂活動的態度，以評估學生對生命健康權知識的興趣和接受程度。

-思維活躍度：通過學生的回答和討論，評價學生是否能夠運用所學知識分析問題，是否具有批判性思維和創造性思維。

-互動合作：觀察學生在小組討論和角色扮演中的合作情況，評估學生的團隊協作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-案例分析深度：評估學生是否能夠深入分析案例，提出合理的解決方案，并能夠結合法律條文進行論證。

-小組互動質量：評價小組內部成員之間的互動是否充分，討論是否熱烈，以及小組成員是否能夠互相學習、互相啟發。

-成果展示效果：通過小組匯報的形式，評價學生是否能夠清晰、準確地傳達小組討論的成果，是否具有說服力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對生命健康權基本概念、法律條文和案例分析的掌握程度。

-思維邏輯性：測試中學生的回答是否邏輯清晰，論證是否合理，是否能夠將所學知識與實際問題相結合。

-應用能力：測試中考察學生是否能夠運用所學知識解決簡單的問題，評估學生的實際應用能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現，包括參與度、互動質量等方面。

-互評活動：組織學生進行互評，讓學生互相評價在小組討論和課堂活動中的表現，以促進學生的自我認識和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂參與度：對積極參與課堂討論、提問的學生給予正面評價，對參與度較低的學生提出改進建議，鼓勵他們更加積極地參與課堂活動。

-針對小組討論成果：對表現突出的小組給予表揚，對討論不充分的小組提出指導，幫助他們提高討論質量。

-針對隨堂測試結果：對測試表現良好的學生給予肯定，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們理解知識點，提高成績。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生正視自己的優點和不足，對互評中的意見虛心接受，并在未來的學習中不斷改進。同時，教師應根據學生的評價，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在教學中，我將更多地采用案例教學法，通過分析真實的生命健康權案例，讓學生在實踐中理解法律條文的應用，提高他們的法律意識和實際操作能力。

2.角色扮演活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，體驗不同情境下的生命健康權問題，增強他們的同理心和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們對生命健康權的認識不夠深入或者缺乏自信。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但感覺教學方式還是相對單一，可能需要更多的創新來吸引學生的興趣。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業，可能無法全面評估學生的實際理解和應用能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。同時，我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣，提供個性化的指導。

2.豐富教學手段：我打算嘗試更多元化的教學手段，比如利用多媒體技術展示生命健康權的動畫或視頻，或者組織學生參觀法律實踐基地，讓他們在真實環境中學習法律知識。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學生的學習成果，我將設計更加多樣化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人反思等多個方面。此外，我還將引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中互相學習，共同進步。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①生命健康權的定義

②生命健康權的重要性

③生命健康權的法律保障

2.本文重點詞：

-權利：指公民依法享有的權益，如生命健康權。

-保障：指國家和社會對公民權利的保護措施。

③侵犯：指非法侵害他人權利的行為。

3.本文重點句：

-“生命健康權是公民最基本的人身權利。”

-“維護生命健康權是全社會的共同責任。”

-“任何侵犯生命健康權的行為都將受到法律的制裁。”典型例題講解例題1：

小華在放學回家的路上，被一輛失控的汽車撞傷，導致身體多處骨折。小華的家屬要求肇事司機賠償醫療費、誤工費等損失。以下哪種說法是正確的？

A.肇事司機應當全額賠償小華的損失。

B.肇事司機只需承擔部分責任，因為小華也有過馬路時的過錯。

C.小華的家屬只能通過民事訴訟來維護自己的權益。

D.小華的家屬可以向保險公司索賠。

答案：A

解析：根據《中華人民共和國民法典》第一千一百七十四條規定，侵害他人造成人身損害的，應當賠償醫療費、護理費、交通費、營養費、住院伙食補助費等為治療和康復支出的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應當賠償輔助器具費和殘疾賠償金；造成死亡的，還應當賠償喪葬費和死亡賠償金。因此，肇事司機應當全額賠償小華的損失。

例題2：

小麗在學校參加體育活動時，不幸從高處墜落受傷，學校被小麗的家屬告上法庭。以下哪種說法是正確的？

A.學校應當承擔全部責任，因為學校在組織體育活動時沒有采取必要的安全措施。

B.學校只需承擔部分責任，因為小麗自身也存在一定過錯。

C.學校無需承擔責任，因為小麗是在體育活動中受傷的。

D.學校應當與小麗共同承擔連帶責任。

答案：A

解析：根據《中華人民共和國侵權責任法》第三十八條規定，無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。由于學校在組織體育活動時沒有采取必要的安全措施，因此學校應當承擔全部責任。

例題3：

小明在乘坐公交車時，因為司機操作不當導致公交車失控，小明從車上摔下受傷。以下哪種說法是正確的？

A.公交公司應當承擔全部責任，因為司機操作不當導致小明受傷。

B.小明自己也有責任，因為他在車上沒有注意安全。

C.小明可以向公交公司索賠，但公交公司可以要求小明承擔部分責任。

D.小明只能通過民事訴訟來維護自己的權益。

答案：A

解析：根據《中華人民共和國侵權責任法》第三十九條規定，從事高空、高壓、地下挖掘活動或者使用高速軌道運輸工具造成他人損害的，應當承擔侵權責任，除非能夠證明自己沒