認識厘米（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的奇妙世界，開啟“認識厘米”的探索之旅。??我們知道，二年級的數學就像剛發芽的小樹，需要我們用心去呵護和培養。所以，我設計了這節課，希望通過直觀的教具和有趣的實踐活動，讓你們輕松地認識厘米，感受數學的樂趣。讓我們一起在度量長度的海洋里暢游，發現數學的奇妙之處吧！??????核心素養目標1.發展數學抽象能力，通過觀察和操作，理解長度單位“厘米”的概念。

2.培養量感，通過實際操作，學會用厘米測量物體長度。

3.增強空間觀念，通過比較和描述，理解長度單位之間的關系。

4.培養問題解決能力，在解決實際測量問題的過程中，學會運用數學知識。重點難點及解決辦法重點：理解厘米的概念，并能進行簡單的長度測量。

難點：將實際長度與厘米單位相對應，進行準確測量。

解決辦法：

1.重點：通過實物展示和直觀操作，幫助學生建立厘米的直觀印象。

2.難點：采用循序漸進的教學方法，先從熟悉的物體開始測量，逐漸過渡到不熟悉的物體，同時提供標準尺子進行輔助，幫助學生建立長度單位的概念。

突破策略：

-利用教具（如直尺、厘米條）進行直觀教學，讓學生通過觸摸和比較來感受厘米的大小。

-設計實踐活動，如測量小組成員的身高、書本長度等，讓學生在實踐中學習和應用。

-通過小組討論和合作，鼓勵學生分享測量經驗，共同解決測量中的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的語言，講解厘米的定義和測量方法，幫助學生初步建立概念。

2.實驗法：組織學生進行實際測量活動，如測量桌椅、書本等，通過動手操作加深理解。

3.討論法：鼓勵學生在小組內討論測量結果，培養合作精神和交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示厘米的演變過程和實際應用，增強視覺效果。

2.教具輔助：使用直尺、厘米條等教具，讓學生直觀感受厘米的長度。

3.游戲互動：設計測量游戲，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們的尺子上會有這么多的小格子呢？今天我們就來揭秘這個神奇的小格子，看看它背后的故事。??

-回顧舊知：還記得我們之前學過的長度單位嗎？米、分米、毫米，這些都是我們生活中常用的長度單位。今天我們要學習的是厘米，它是我們測量比較小物體常用的單位。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會用PPT展示厘米的符號“cm”，并解釋其含義。厘米是米的百分之一，所以它是比米小的長度單位。

-接著，我會用尺子演示如何使用厘米來測量物體的長度，并解釋如何讀取尺子上的刻度。

-舉例說明：

-我會拿出一支鉛筆，讓學生們看如何用尺子量出它的長度，并計算出厘米數。

-我還會展示一些生活中常見的物品，如書本、橡皮擦等，讓學生們試著用尺子測量它們的長度，并記錄下來。

-互動探究：

-我會組織學生們分成小組，每個小組選擇一個物品進行測量，然后小組內討論如何用厘米進行準確測量。

-各小組匯報測量結果，并展示他們的測量工具和方法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-我會發放一些卡片，每張卡片上都有一個物體的圖片和對應的長度范圍，讓學生們用尺子測量這些物體的長度，并選擇最接近的長度。

-我還會設置一些實際場景，如測量房間的高度、桌子的寬度等，讓學生們分組討論并測量。

-教師指導：

-在學生進行練習時，我會走動到每個小組旁，觀察他們的操作，并提供必要的幫助和指導。

-對于測量不準確的學生，我會引導他們重新測量，并分析錯誤的原因。

4.小結與反思（約5分鐘）

-我會讓學生們回顧今天學習的內容，提問他們關于厘米的概念和測量方法。

-我會鼓勵學生們分享他們的學習心得，并強調測量時要注意的事項。

-最后，我會總結本節課的重點，并布置一些課后作業，讓學生們鞏固今天所學。

5.作業布置（約5分鐘）

-我會布置一些課后作業，如讓學生測量家中物品的長度，并用厘米表示出來。

-作業還包括一些思考題，如為什么厘米是常用的長度單位之一？它在我們生活中有哪些應用？

整個教學過程將貫穿學生的主動參與和互動，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，并通過實際操作提高他們的測量技能。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解厘米的概念，知道厘米是長度單位，是米的百分之一。

-學生能夠識別厘米的符號“cm”，并在實際情境中運用。

-學生能夠熟練地使用尺子進行簡單的長度測量，并能讀取尺子上的刻度。

2.技能提升：

-學生通過實際操作，提高了測量技能，學會了如何選擇合適的測量工具。

-學生能夠將實際物體的長度與厘米單位相對應，進行準確測量。

-學生在小組合作中，學會了如何通過討論和交流解決問題，提高了團隊協作能力。

3.思維發展：

-學生在測量活動中，培養了空間觀念，能夠理解長度單位之間的關系。

-學生在解決實際測量問題的過程中，發展了邏輯思維和問題解決能力。

-學生通過觀察和比較，學會了如何分析測量結果，并從中得出結論。

4.學習興趣：

-學生對長度單位和測量的興趣得到提升，愿意主動探索和學習相關知識。

-學生在課堂上積極參與，提出問題，分享自己的測量經驗，表現出濃厚的學習熱情。

-學生通過實踐活動，體驗到了數學與生活的聯系，增強了學習的實用性和趣味性。

5.自主學習：

-學生能夠獨立完成課后作業，如測量家中物品的長度，并用厘米表示。

-學生在遇到測量難題時，能夠主動查閱資料，尋求解決方案，展現了自主學習的能力。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識進行簡單的測量，如估算身高、測量步長等。課后作業為了鞏固學生對“認識厘米”這一知識點的掌握，以下是一些課后作業題，旨在幫助學生通過實際操作和應用加深對厘米的理解：

1.**測量作業**：

-作業內容：請用尺子測量你家里的書桌長度，并用厘米表示。

-答案示例：如果書桌長度為80厘米。

2.**物品比較作業**：

-作業內容：比較你手中的鉛筆和橡皮擦的長度，哪個更長？用厘米表示兩者的長度差。

-答案示例：鉛筆長度為18厘米，橡皮擦長度為9厘米，長度差為9厘米。

3.**生活應用作業**：

-作業內容：估算一下你站立的身高，并用厘米表示。

-答案示例：如果身高為140厘米。

4.**創意測量作業**：

-作業內容：設計一個簡單的測量游戲，用厘米作為單位，邀請家人一起參與。

-答案示例：游戲可以是“跳繩比賽”，測量誰跳的次數最多，用厘米長的繩子作為比賽標準。

5.**記錄與分析作業**：

-作業內容：記錄一周內你每天上學所走的步數，估算平均每步的長度，并計算一周內總共行走的距離。

-答案示例：假設平均每步長度為50厘米，每天上學大約走300步，一周總共行走距離為（50厘米/步）×（300步/天）×（7天/周）=10500厘米。

6.**估算與測量作業**：

-作業內容：估算一下你房間窗戶的寬度，然后用尺子實際測量，比較估算與實際測量結果的差異。

-答案示例：如果估算窗戶寬度為120厘米，實際測量為125厘米。

7.**家庭合作作業**：

-作業內容：和家人一起測量家中不同家具的長度，如沙發、床等，記錄下來，并討論這些家具長度的實際用途。

-答案示例：記錄家具長度，并討論其與家具功能的關系。

這些作業題旨在幫助學生將課堂上學到的厘米知識應用到實際生活中，同時通過實踐操作提高他們的測量技能和解決問題的能力。板書設計①知識點

-長度單位：米、分米、厘米

-厘米符號：cm

-厘米與米的關系：1米=100厘米

②重點詞匯

-長度

-單位

-厘米

-米

-分米

③重點句子

-厘米是長度單位，比米小。

-厘米的符號是“cm”。

-用尺子可以測量物體的長度。

-1米等于100厘米。教學反思與總結回顧今天的“認識厘米”這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種方式來激發學生的學習興趣。通過直觀的教具展示、互動的測量游戲以及小組合作探究，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了新的知識。我發現，當學生們能夠親手操作和體驗時，他們對知識的記憶和理解會更加深刻。比如，在測量活動中，學生們對厘米的概念有了更直觀的認識，他們對尺子的使用也更加熟練。

然而，我也注意到，有些學生在測量時不夠細心，導致測量結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生測量技能的培養，比如通過反復練習，讓他們掌握測量時要對準刻度線，保持尺子與物體平行等基本技巧。

在教學策略方面，我嘗試了小組討論和合作學習，這讓學生們有機會分享自己的經驗，同時也學會了傾聽和尊重他人的意見。這種互動式的學習方式提高了學生的參與度，但也出現了一些問題。有些小組在討論時過于熱鬧，導致討論效率不高。因此，我需要在今后的教學中，更好地指導學生如何有效地進行小組討論，確保每個學生都有發言的機會，并且討論能夠聚焦于核心問題。

在課堂管理上，我發現自己在處理學生行為問題時有些手忙腳亂。有時候，我需要更加冷靜和果斷地處理課堂紀律問題，以確保教學秩序。同時，我也意識到，通過提前制定明確的課堂規則和獎懲制度，可以幫助學生更好地自我管理。

對于教學效果，我認為學生們在知識掌握方面取得了很好的進步。他們能夠準確地解釋厘米的概念，并且能夠使用尺子進行簡單的測量。在技能方面，學生們能夠將厘米應用于實際情境中，比如測量家中物品的長度。情感態度方面，學生們對