七年級地理上冊2.2《世界的海陸分布》活動探究型教學設計湘教版主備人備課成員教學內容湘教版七年級地理上冊2.2《世界的海陸分布》

1.世界的海陸分布概況；

2.海陸分布的特點；

3.地球上的大洲和大洋；

4.大洲和大洋的相對位置。核心素養目標1.培養學生運用地理視角觀察、分析世界海陸分布的能力；

2.增強學生的空間思維和地理信息系統應用能力；

3.提升學生對全球環境變化的認識，樹立可持續發展的觀念；

4.培養學生的地理探究精神和團隊合作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經具備了一定的地理常識，如基本的方位概念、簡單的地形地貌知識，以及一些基礎的地理名稱。然而，對于世界海陸分布的詳細情況和不同大洲大洋的特點，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于地理學科的興趣普遍較高。他們具有較強的觀察力和初步的空間想象力，能夠通過圖片和地圖等視覺材料來學習地理知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖表和地圖來理解世界海陸分布；而另一部分學生可能更擅長邏輯推理，喜歡通過分析數據來理解地理現象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習世界海陸分布時可能會遇到以下困難：一是對地理概念的理解不夠深入，如大洲和大洋的定義及它們之間的關系；二是空間思維能力不足，難以準確記憶和描繪大洲大洋的相對位置；三是缺乏實際的地理觀察經驗，難以將地理知識與現實世界相結合。此外，學生在小組合作探究時，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生互動，講解世界海陸分布的基本概念和特點。

2.設計“世界地圖拼圖”活動，讓學生在小組合作中學習大洲大洋的位置，培養空間思維能力。

3.利用多媒體教學設備展示世界地圖，通過動態演示和互動問答，增強學生的直觀理解和記憶。

4.課后布置“地理日記”任務，要求學生觀察周邊環境，記錄海陸分布的實例，提高學生的實踐應用能力。教學過程設計**一、導入環節（5分鐘**）

-創設情境：展示一組不同地點的圖片，如沙漠、海灘、森林等，引導學生觀察并描述這些地方的特點。

-提出問題：引導學生思考這些地方的形成可能與地球上的海陸分布有關，激發學生對本節課內容的興趣。

-學生活動：學生根據圖片描述，小組討論地球海陸分布可能對地球生態環境的影響。

-教師總結：簡要介紹本節課的主題，即世界的海陸分布，強調學習的重要性。

**二、講授新課（15分鐘**）

-講解世界海陸分布概況，介紹地球表面的海洋和陸地比例。

-展示世界地圖，講解大洲和大洋的基本概念，重點介紹七大洲和四大洋。

-通過地圖游戲，讓學生識別世界地圖上的主要大洲和大洋。

-教師引導學生觀察地圖，識別不同大洲的位置和相對大小。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

-分組活動：學生分小組，每組選擇一張世界地圖，用彩筆標記出七大洲和四大洋。

-比賽環節：各小組競賽，看哪個小組最快、最準確地標出所有大洲和大洋。

-教師點評：對學生的表現進行點評，糾正錯誤，強化知識點。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-提問1：為什么地球上的陸地和海洋分布不均勻？

-提問2：地球海陸分布的變化對人類的居住和生活有哪些影響？

-學生回答：鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和理由。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

-教師展示一組世界各地的地理現象圖片，如火山、地震、沙漠化等，引導學生分析這些現象與海陸分布的關系。

-學生討論：小組討論圖片中的地理現象，分析其成因，并嘗試將所學知識應用到實際情境中。

-教師總結：針對學生的討論，進行總結和點評，強調海陸分布對地球環境的重要性。

**六、解決問題（5分鐘**）

-提出問題：如果地球上的陸地和海洋可以重新分布，你認為會帶來哪些變化？

-學生討論：學生自由發表意見，討論可能的變化及其影響。

-教師總結：總結討論結果，強調海陸分布對地球生態系統的重要性。

**七、核心素養拓展（5分鐘**）

-提出問題：作為地球的居民，我們應該如何保護和合理利用地球上的陸地和海洋資源？

-學生討論：學生討論如何采取行動，以保護地球的自然資源。

-教師總結：總結學生的討論，提出保護地球的建議和行動計劃。

**八、課堂小結（5分鐘**）

-教師回顧本節課的重點內容，強調海陸分布對地球的重要性和人類活動對其的影響。

-學生活動：學生總結自己在課堂上的收獲，提出對本節課的反饋。

-教師總結：對本節課進行總結，鼓勵學生在日常生活中關注地理環境，培養地理意識。

**九、作業布置（2分鐘**）

-布置作業：要求學生課后繪制一張自己家鄉的海陸分布圖，并簡要描述其特點。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.地球海陸分布概況

-地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積占地球表面的71%，陸地面積占29%。

-地球海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球和東半球，海洋主要集中在南半球和西半球。

2.大洲和大洋的概念

-大洲：地球表面面積較大的陸地區域，全球共分為七大洲。

-大洋：地球表面面積較大的水體區域，全球共分為四大洋。

3.七大洲的名稱和位置

-亞洲：位于東半球，是世界上面積最大的大洲。

-非洲：位于東半球，是世界上面積第二大的大洲。

-北美洲：位于西半球，包括加拿大、美國、墨西哥等國家和地區。

-南美洲：位于西半球，包括巴西、阿根廷、秘魯等國家和地區。

-南極洲：位于地球最南端，是世界上緯度最高的大洲。

-歐洲：位于東半球，是世界上面積第三大的大洲。

-大洋洲：位于東半球，包括澳大利亞、新西蘭、巴布亞新幾內亞等國家和地區。

4.四大洋的名稱和位置

-太平洋：位于地球最東邊，是世界上面積最大的大洋。

-大西洋：位于北美洲和歐洲之間，是世界上面積第二大的大洋。

-印度洋：位于亞洲、非洲、澳大利亞之間，是世界上面積第三大的大洋。

-南極洋：位于地球最南端，是世界上面積第四大的大洋。

5.地球海陸分布的特點

-海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球和東半球，海洋主要集中在南半球和西半球。

-大洲和大洋之間相互連接，形成地球表面的連續分布。

-地球海陸分布對地球生態環境和人類活動具有重要影響。

6.地球海陸分布的變化

-地球海陸分布經歷了長期的變化，如板塊運動、海平面上升等。

-人類活動對地球海陸分布產生影響，如填海造陸、海岸線侵蝕等。

7.地球海陸分布的意義

-地球海陸分布對地球生態環境和人類活動具有重要影響。

-了解地球海陸分布有助于認識地球的自然環境和地理現象。

-培養學生的空間思維能力和地理意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂教學中，我嘗試運用多媒體設備展示世界地圖、地球儀等，通過動態演示和互動問答，增強學生的直觀理解和記憶。這種創新的教學方式提高了學生的興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.小組合作學習：我設計了“世界地圖拼圖”活動，讓學生在小組合作中學習大洲和大洋的位置，這種互動式的學習方式不僅培養了學生的空間思維能力，還促進了學生的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地理概念的理解不夠深入：在課堂教學中，我發現部分學生對大洲和大洋的定義及它們之間的關系理解不夠，需要進一步加強概念講解和舉例說明。

2.學生空間思維能力不足：有些學生在識別大洲和大洋的位置時存在困難，這說明在教學中需要加強對空間思維能力的培養，可以通過更多實踐操作來提高。

3.課后作業設計單一：目前的課后作業主要是繪制海陸分布圖，缺乏多樣性，可以考慮增加一些實踐性、探究性的作業，以激發學生的學習興趣。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解地理概念：在教學中，我將更加注重對地理概念的深入講解，通過舉例、比較等方法幫助學生理解和記憶。

2.加強空間思維能力培養：為了提高學生的空間思維能力，我將在課堂中增加更多實踐操作，如地圖拼圖、地球儀操作等，讓學生在實際操作中掌握地理知識。

3.豐富課后作業設計：我將設計更多樣化的課后作業，如實地考察、小組探究、案例分析等，讓學生在課后能夠進一步鞏固和拓展所學知識，提高他們的綜合能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界地理探險故事集》：這本書收錄了世界各地探險家的真實故事，通過這些故事，學生可以了解不同大洲和大洋的自然景觀、文化特色以及探險家的冒險經歷。

-視頻資源：《地理探索》系列視頻：這些視頻以紀錄片的形式，展示了全球各地的自然景觀、生態環境和人文歷史，非常適合學生觀看學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《世界地理探險故事集》，挑選其中感興趣的章節進行閱讀，并嘗試撰寫讀后感，分享自己的心得體會。

-觀看《地理探索》系列視頻，選擇至少三個不同地區的視頻進行觀看，記錄下視頻中的地理知識點，如特定地區的氣候特點、地形地貌、人文景觀等。

-學生可以制作一個簡單的地理知識卡片，收集和整理自己在閱讀和觀看視頻過程中所學到的知識，包括圖片、簡短描述和自己的觀點。

-鼓勵學生參與家庭地理小討論，與家人分享自己學到的地理知識，探討地球海陸分布對人類生活的影響。

-教師可以組織一次“地理知識競賽”或“地理主題演講”活動，讓學生將所學知識應用于實際，提高他們的表達能力。

教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀進度和視頻觀看情況，提供相應的指導，如解答學生提出的疑問，討論書中或視頻中的特定地理現象。

-教師可以推薦一些與地理相關的網站或在線資源，幫助學生進行更深入的自主學習和探究。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進學生之間的交流和合作。

-教師可以對學生的拓展作業進行評價，給予鼓勵和反饋，幫助學生鞏固和提升地理知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生的出勤率良好，課堂參與度高，能夠積極參與討論和活動。

-學生在課堂上表現出對世界海陸分布的興趣，提出了一些有深度的問題。

-部分學生能夠正確識別大洲和大洋，但對它們的具體位置和特點理解不夠深入。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠有效地分工合作，共同完成世界地圖拼圖活動。

-各小組展示時，能夠清晰、有條理地描述出大洲和大洋的位置及特點。

-學生在討論中能夠結合實際案例，探討海陸分布對人類活動的影響。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容涉及世界海陸分布的基本概念和位置知識。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于大洲和大洋的問題，但對海洋和陸地的分布特點理解仍有待加強。

-測試中發現了部分學生對地理概念的記憶不夠牢固，需要進一步復習和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生進行了自評和互評，對自己在課堂上的表現和小組合作情況進行反思。

-學生通過自評和互評，認識到了自己在學習過程中的優點和不足，明確了改進方向。

5.教師評價與反饋：

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