第24課《唐詩三首：茅屋為秋風所破歌》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進唐代詩人杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。這首詩啊，是統編版語文八年級下冊第24課的內容。它不僅讓我們感受到了詩人憂國憂民的情懷，還能讓我們領略到唐詩的魅力。咱們先來回顧一下，上節課我們學習了哪些古詩？嗯，對，是《登鸛雀樓》和《望岳》，對吧？咱們今天的學習，就是在這基礎上，繼續深入探索唐詩的世界。接下來，就讓我們一起走進杜甫的這首《茅屋為秋風所破歌》，感受那個時代的風云變幻吧！????核心素養目標1.文學鑒賞能力：提升對古典詩詞的審美鑒賞，理解詩中的意境和情感。

2.語言表達素養：學習詩人的語言藝術，提高自己的文學表達水平。

3.思想情感態度：感悟詩人憂國憂民的情懷，培養對社會責任感和人文關懷的認識。

4.文化傳承意識：了解唐詩的歷史背景，增強對中華優秀傳統文化傳承的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。他們可能已經學習了《登鸛雀樓》和《望岳》等詩，對唐詩的背景和特點有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對古典詩詞的興趣參差不齊，部分學生對唐詩有著濃厚的興趣，能夠主動搜集相關資料，積極參與討論；而另一些學生可能對古典詩詞較為陌生，需要更多的引導和激發。在能力方面，學生的理解力和分析能力正在逐步提高，但獨立思考和創新意識還有待加強。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于動手實踐和討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，學生可能對唐詩的時代背景和詩人的生平了解有限，這會影響他們對詩歌內容的深入理解。其次，古典詩詞的語言較為含蓄，學生可能難以把握詩人的情感和意境。再者，學生可能對詩歌中的生僻字詞感到困惑，影響閱讀流暢性。此外，部分學生可能缺乏對詩歌的審美鑒賞能力，難以體會到詩歌的美感。針對這些困難，教學中需要適當引導，幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：統編版語文八年級下冊教學資源庫、網絡教學平臺。

-信息化資源：唐詩相關的電子書籍、在線詩歌鑒賞視頻、歷史背景資料庫。

-教學手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、課堂討論板、詩詞卡片。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《茅屋為秋風所破歌》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過唐詩？誰知道唐詩中哪位詩人被稱為‘詩圣’？”

展示一些關于杜甫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受杜甫的生平和詩歌風格。

簡短介紹杜甫及其在唐詩史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.基本知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《茅屋為秋風所破歌》的基本概念、背景和創作背景。

過程：

講解《茅屋為秋風所破歌》的創作背景，包括杜甫生活的時代背景。

介紹杜甫的生平及其詩歌創作的特點，讓學生對詩人的情感世界有初步的了解。

閱讀詩歌的標題，引導學生思考詩歌可能表達的主題。

3.詩歌內容分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌內容，讓學生深入了解杜甫的思想感情和藝術特色。

過程：

分段朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

分析詩歌中的意象，如“茅屋”、“秋風”、“破歌”等，探討它們在詩中的象征意義。

引導學生關注詩歌中的對比手法，如自然景象與詩人境遇的對比，體會詩人的情感波動。

4.詩歌情感體驗（15分鐘）

目標：培養學生的情感體驗能力，讓學生與詩人產生共鳴。

過程：

邀請學生分享他們對詩歌中情感的理解和感受。

通過角色扮演，讓學生體驗詩人在茅屋中所感受到的孤獨和憂國憂民的情懷。

播放與詩歌情感相關的音樂或視頻，幫助學生進一步體會詩人的心境。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成小組，每組討論詩歌的意義，以及它在現代社會的啟示。

小組內討論杜甫的詩歌對當代人的啟示，如對個人境遇的反思、對社會責任的擔當等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌意義的解讀、對當代社會的啟示等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《茅屋為秋風所破歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的背景、內容分析、情感體驗等。

強調《茅屋為秋風所破歌》在文學史上的地位，以及它對當代人的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《茅屋為秋風所破歌》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養的提升**：

-學生通過對《茅屋為秋風所破歌》的學習，加深了對唐詩及其創作背景的理解，提升了古典文學素養。

-學生能夠識別并理解詩歌中的意象、象征和修辭手法，提高了對詩歌的鑒賞能力。

2.**情感共鳴與價值觀塑造**：

-學生在閱讀和討論中，對杜甫憂國憂民的情懷產生共鳴，增強了社會責任感和歷史使命感。

-通過詩歌的學習，學生能夠認識到文學作品中蘊含的深刻價值，培養正確的價值觀。

3.**語言表達能力的增強**：

-學生在課堂討論和展示中，鍛煉了口頭表達和書面表達能力，能夠更好地運用文學語言進行交流。

-通過模仿詩歌的寫作風格，學生能夠提高自己的文學創作能力。

4.**批判性思維的培養**：

-在分析詩歌內容和討論詩歌意義的過程中，學生學會了獨立思考，培養了批判性思維。

-學生能夠從不同角度審視詩歌，提出自己的見解，形成個性化的理解。

5.**合作能力的提高**：

-小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊中分工合作，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊協作能力。

6.**審美能力的提升**：

-學生通過詩歌的學習，對美的感知和鑒賞能力得到提升，能夠欣賞和創造美的文學作品。

-學生在日常生活中，更加注重審美體驗，能夠發現生活中的美，提高生活質量。

7.**文化自信的增強**：

-通過學習中國古典詩詞，學生對中國傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生對中華優秀傳統文化的傳承和發展有了更深刻的理解，愿意成為文化傳承的使者。教學反思與改進嘿，同學們，這節課咱們一起探討了杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，感覺時間過得真快。現在，我想跟大家一起回顧一下這節課，看看咱們有哪些收獲，也想想哪些地方可以改進。

首先啊，我覺得咱們這節課在激發學生興趣方面做得還不錯。一開始通過提問和展示圖片視頻，同學們都對杜甫和這首詩產生了好奇心。不過，我也注意到有些同學對唐詩的了解還是有限的，所以在導入環節，我可能需要更詳細地介紹一些唐詩的基本知識，幫助大家更好地進入學習狀態。

然后呢，詩歌內容分析這部分，咱們討論得很熱烈。同學們對詩歌中的意象和情感有了自己的理解，這讓我很高興。但是，我發現有些同學在分析詩歌時，還是缺乏深度，有時候只能停留在表面。我覺得咱們可以嘗試一些新的教學方法，比如讓學生們嘗試用自己的語言來復述詩歌，或者通過繪畫來表現詩歌的意境，這樣可能能幫助他們更深入地理解詩歌。

接著，小組討論環節，大家都很積極地參與，提出了很多有創意的想法。不過，我也發現有些小組在討論時，個別同學發言的機會比較少，這可能是因為討論的組織方式或者時間分配上有些問題。我打算在未來的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的小組討論，確保每個學生都有發言的機會。

課堂展示與點評環節，同學們的表現都很棒，但是點評環節有時候顯得有些倉促。我覺得我們可以給每個小組更多的時間來展示他們的討論成果，同時，我也需要提前準備一些針對性的問題，以便在點評時能夠更深入地引導學生思考。

最后，課后作業的布置，我希望同學們能夠通過寫作來鞏固學習效果。但是，我也意識到，有些同學可能對寫作比較陌生，不知道如何下手。所以，我打算在作業布置時，提供一些寫作指導，比如給出一些寫作提綱或者關鍵詞，幫助同學們更好地完成作業。

1.在導入環節，我會更詳細地介紹唐詩的基本知識，幫助同學們建立知識框架。

2.在詩歌內容分析環節，我會嘗試新的教學方法，比如讓學生通過繪畫或復述來深入理解詩歌。

3.在小組討論環節，我會更加細致地指導學生如何進行有效討論，確保每個學生都有參與的機會。

4.在課堂展示與點評環節，我會提前準備問題，并給每個小組更多的時間來展示他們的成果。

5.在課后作業布置時，我會提供寫作指導，幫助同學們更好地完成作業。

希望我們能在未來的學習中，一起進步，一起成長！????板書設計①本文重點知識點：

-杜甫簡介：唐代著名詩人，被譽為“詩圣”。

-詩歌背景：安史之亂后的社會動蕩，詩人流離失所。

-詩歌主題：憂國憂民，抒發詩人對國家和人民的深切關懷。

②重點詞句：

-“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”

-“茅屋破敗見秋意，蓬蒿滿地悲鳴鳥。”

-“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”

③詩歌結構：

-開頭：描寫秋風破屋，渲染凄涼氛圍。

-主體：抒發詩人憂國憂民之情，展現詩人高尚人格。

-結尾：表達詩人對國家和人民的深切關懷，凸顯詩歌主題。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.**提問評價**：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對《茅屋為秋風所破歌》的理解程度。例如，我會問：“這首詩中，杜甫表達了怎樣的情感？”或者“詩中的‘茅屋’和‘秋風’分別有什么象征意義？”通過這些問題，我可以了解學生對詩歌內容和情感的理解是否準確。

-我會鼓勵學生積極回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，我會注意學生在小組討論中的表現，看他們是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠提出有見地的觀點。

-通過觀察，我可以評估學生的合作能力和批判性思維能力。對于表現突出的學生，我會給予更多的關注和指導；對于表現不夠積極的學生，我會嘗試調整教學方法，激發他們的學習興趣。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂小測試。這些測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。

-測試后，我會及時批改試卷，并針對學生的錯誤進行講解和糾正。這樣不僅可以幫助學生鞏固知識，還能讓他們了解到自己的不足之處。

4.**作業評價**：

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