第四章第二節《氣溫和降水》教學設計2023-2024學年湘教版地理七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第四章第二節《氣溫和降水》教學設計2023-2024學年湘教版地理七年級上冊教學內容湘教版地理七年級上冊第四章第二節《氣溫和降水》

1.氣溫的概念、測量方法和表示方式；

2.我國氣溫分布特點及原因；

3.降水類型、分布規律及影響因素；

4.我國主要氣候類型及其分布。核心素養目標1.培養學生運用地理工具和技能，觀察、分析氣溫和降水數據的能力。

2.培養學生理解地理現象背后的自然規律，提高地理思維和問題解決能力。

3.增強學生對我國氣候特點的認識，激發學生熱愛家鄉、關注環境變化的情感。重點難點及解決辦法重點：

1.氣溫和降水的概念、測量方法及表示方式，這是學生理解氣候現象的基礎。

2.我國氣溫和降水的分布特點及其成因，需要學生理解地理環境的差異性。

難點：

1.氣溫分布規律的理解，學生可能難以把握高、低緯度和海陸分布的影響。

2.降水類型和分布規律的掌握，涉及多種因素的綜合作用。

解決辦法：

1.通過實例教學，結合地圖和圖表，幫助學生直觀理解氣溫和降水分布。

2.組織小組討論，讓學生探究氣溫和降水分布的成因，培養探究能力。

3.設計實踐活動，如氣溫和降水觀測，增強學生的實踐操作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解氣溫和降水的基本概念和分布規律，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論氣溫和降水分布的原因，激發學生思考和表達自己的觀點。

3.案例分析法：通過實際案例，讓學生分析氣溫和降水對生活、生產的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示氣溫和降水的分布情況。

2.地圖教學：運用地圖，讓學生直觀感受氣溫和降水的空間分布特點。

3.實踐操作：通過實驗或模擬，讓學生親身體驗氣溫和降水的測量方法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氣溫和降水的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為氣溫和降水與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于氣候變化和降水對農業、城市生活影響的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氣溫和降水的重要性。

簡短介紹氣溫和降水的基本概念和它們對生態環境的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.氣溫和降水基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氣溫和降水的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫和降水的定義，包括溫度和降水的基本測量方法和單位。

詳細介紹氣溫和降水的組成部分，如氣溫的日變化和年變化，降水的類型和分布規律。

3.氣溫和降水案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氣溫和降水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣候事件，如厄爾尼諾現象、干旱和洪澇災害進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氣溫和降水對自然環境和人類社會的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氣溫和降水知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫和降水相關的主題進行深入討論，如“如何應對干旱”或“氣候變化對城市的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氣溫和降水的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氣溫和降水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括氣溫和降水的基本概念、分布規律、案例分析等。

強調氣溫和降水在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業：讓學生觀察和記錄一周內的氣溫和降水情況，并分析氣溫和降水對日常生活的影響。教學資源拓展1.拓展資源：

-氣候變化與人類活動的關系：介紹全球氣候變化對人類生活、生態系統和經濟發展的影響，包括溫室效應、海平面上升、極端天氣事件等。

-氣溫和降水的地理分布：提供不同地區的氣溫和降水分布圖，讓學生了解全球氣候帶的劃分和氣候類型的分布。

-氣候模型與預測：介紹氣候模型的基本原理和預測方法，以及如何利用氣候模型進行氣候變化的預測和研究。

-氣候變化應對策略：探討不同國家和地區為應對氣候變化所采取的政策和措施，如節能減排、可持續發展等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或文章，深入了解氣候變化和氣候系統的復雜性。

-組織學生進行實地考察，如參觀氣象站或進行社區調查，了解當地的氣候特點和對生活的影響。

-利用網絡資源，如在線氣候數據庫，讓學生查找和分析不同地區的氣溫和降水數據。

-開展小組項目，讓學生研究一個特定地區的氣候特征，包括氣溫和降水的季節變化、氣候類型等。

-觀看紀錄片或教育視頻，了解氣候變化的科學證據和全球氣候變化的歷史。

-鼓勵學生參與學校的環保活動，如植樹節、節能減排活動，將氣候知識應用于實際生活中。

-引導學生關注氣候變化的新聞報道，了解全球氣候變化的最新動態和科學研究進展。

-通過角色扮演或模擬聯合國等活動，讓學生從國際視角探討氣候變化問題，提高他們的全球意識。板書設計①本文重點知識點：

-氣溫的概念及測量方法

-降水類型與分布規律

-我國氣溫和降水的分布特點

-主要氣候類型的分布

②關鍵詞句：

-氣溫：溫度的日變化和年變化

-降水：降水類型、降水分布規律

-分布特點：緯度、海陸位置、地形等對氣溫和降水的影響

-氣候類型：溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候等

③板書布局：

-標題：第四章第二節《氣溫和降水》

-中心內容：氣溫和降水概述

-分支內容：

1.氣溫

-概念：溫度的日變化和年變化

-測量方法：攝氏度、華氏度、溫度計

2.降水

-類型：對流雨、地形雨、鋒面雨

-分布規律：緯度、海陸位置、地形等

3.我國氣溫和降水的分布特點

-緯度差異：南北氣溫差異、冬季南北溫差大

-海陸位置：沿海地區降水多，內陸地區降水少

-地形：山脈對氣溫和降水的調節作用

4.主要氣候類型的分布

-溫帶季風氣候：夏季多雨，冬季少雨

-亞熱帶季風氣候：四季分明，雨熱同期

-熱帶季風氣候：全年高溫多雨教學反思與總結今天這節課，我們學習了《氣溫和降水》的內容，總體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我發現，通過案例分析法，學生們對氣溫和降水分布的特點有了更直觀的認識。例如，在講解厄爾尼諾現象時，我引入了具體的案例，讓學生們看到了氣候變化對生活的影響，這樣的教學方式讓他們更加感興趣。

在策略上，我注重了以下幾點：

1.結合實際生活，讓學生明白氣溫和降水的重要性。

2.引導學生主動參與，通過小組討論、角色扮演等方式，提高他們的參與度和積極性。

3.利用多媒體教學，使抽象的知識變得具體形象，幫助學生更好地理解。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，個別學生參與度不高，需要我在今后的教學中加強對學生的引導和鼓勵。此外，課堂紀律管理也需要進一步加強，確保教學秩序。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。首先，他們在氣溫和降水的基本概念、測量方法、分布規律等方面有了更深入的了解。其次，通過案例分析，學生們學會了如何運用地理知識解決實際問題。最后，他們在情感態度上，對氣候變化和環境保護有了更加深刻的認識。

針對教學中存在的問題和