第11課《老王》教學設計+導學案2023-2024學年統編版語文七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起走進第11課《老王》，這節課可是七年級下冊語文課本里的一篇感人至深的文章哦。我呢，希望通過這節課，讓大家不僅能夠學會閱讀，更能夠學會感悟生活，學會珍惜。我們一起來感受老王那顆善良、堅韌的心，以及他給我們帶來的感動吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：同學們在之前的學習中，已經接觸過一些文學作品，對人物形象、情節結構、寫作手法等有一定的認識。然而，針對《老王》這篇文章，他們在人物心理描寫、社會背景理解以及文章主題把握上可能還有所欠缺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對語文課普遍持有濃厚的興趣，尤其對富有情感色彩的作品。他們的閱讀理解能力逐漸增強，但分析、評價和批判性思維尚需培養。在學習風格上，部分學生喜歡通過故事情節來理解人物，而另一部分則更傾向于從文學角度進行分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《老王》時，學生可能會在理解老王這一復雜人物形象上遇到困難，因為他們需要把握老王的內心世界，體會他的善良與無奈。此外，對社會背景的把握和理解也是一大挑戰，學生需要通過閱讀和分析，理解老王所處的社會環境及其對人物命運的影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學生理解老王的人物形象和故事背景，引導他們體會文章的主題思想。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們從不同角度分析老王的行為和心理，培養批判性思維。

3.情景模擬法：讓學生扮演文中角色，體驗老王的生活，加深對人物情感的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現老王的生活環境和時代背景。

2.文學作品朗讀：播放經典朗讀錄音，讓學生感受作品的語言魅力，激發閱讀興趣。

3.網絡互動：利用在線平臺，開展課前預習和課后討論，拓展學習空間。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個溫暖而感人的故事——《老王》。在開始之前，我想請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們就是故事中的老王，你們會是什么樣的感受呢？現在，讓我們打開課本，一起走進老王的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.自主閱讀：請大家先自主閱讀課文，注意圈畫出自己覺得重要的句子或段落。

2.分享交流：請大家分享一下，你們在閱讀過程中有哪些感受和疑問？

（學生分享，教師引導）

三、細讀課文，深入分析

1.人物分析

a.老王的人物形象：請大家結合課文，分析老王的人物形象，包括他的性格特點、生活狀態等。

b.老王的內心世界：通過老王的語言、動作、心理活動等，體會他的內心世界。

2.情節分析

a.故事背景：結合時代背景，分析故事發生的時代背景，以及這個背景對人物命運的影響。

b.情節發展：梳理故事情節，分析故事是如何一步步發展的。

3.主題思想

a.文章主旨：通過閱讀，大家覺得這篇文章想要告訴我們什么？

b.社會意義：這篇文章對于我們今天的社會有什么啟示？

四、課堂討論，拓展延伸

1.小組討論：請大家以小組為單位，就以下問題進行討論：

a.老王的善良和堅韌給我們帶來了哪些啟示？

b.在現實生活中，我們應該如何去關愛他人？

c.文章中提到的“我們”指的是誰？他們與老王之間有什么樣的關系？

2.分享交流：各小組派代表分享討論成果。

五、總結全文，升華主題

1.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了老王的故事，感受到了他的善良和堅韌。這篇文章告訴我們，無論生活多么艱難，我們都要保持善良，關愛他人。

2.學生感悟：請大家談談自己通過學習這篇文章，對生活有了哪些新的認識？

六、布置作業

1.請大家課后再次閱讀課文，嘗試從不同角度分析老王的人物形象。

2.請大家結合自己的生活經歷，寫一篇關于“善良與關愛”的短文。

七、課堂小結

同學們，今天我們一起走進了老王的世界，感受到了他的善良和堅韌。希望這篇文章能夠給大家帶來一些啟示，讓我們在今后的生活中，都能像老王一樣，保持善良，關愛他人。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《駱駝祥子》片段：通過閱讀《駱駝祥子》中關于祥子的部分，對比老王和祥子的人物形象，探討社會底層人物的生活狀態和命運。

-《平凡的世界》節選：選取《平凡的世界》中描述普通人物生活的章節，讓學生感受不同時代背景下普通人的奮斗與堅持。

-《我與地壇》節選：閱讀《我與地壇》中關于作者對生活的感悟，引導學生思考如何在逆境中保持樂觀和堅韌。

2.**課后自主學習和探究**：

-**社會調查**：組織學生進行社會調查，了解現代社會中弱勢群體的生活狀況，撰寫調查報告，并與課文中的老王形象進行對比分析。

-**人物訪談**：鼓勵學生尋找身邊的“老王”式人物，進行訪談，記錄他們的生活故事，撰寫人物傳記。

-**主題辯論**：圍繞“善良與堅韌的力量”這一主題，組織辯論賽，讓學生在辯論中深化對課文主題的理解。

-**藝術創作**：學生可以嘗試用繪畫、音樂或戲劇等形式，表達對老王這一人物的理解和感悟，創作出具有個人特色的藝術作品。

-**寫作練習**：以“如果我遇到老王”為題，讓學生進行寫作練習，發揮想象力，創作一篇短篇小說或散文。

3.**跨學科學習**：

-**歷史知識**：結合課文的時代背景，讓學生查閱相關歷史資料，了解新中國成立初期的社會狀況，以及這一時期的社會變遷對普通民眾生活的影響。

-**哲學思考**：引導學生從哲學角度思考善良、堅韌等品質的內涵，以及它們在個人成長和社會發展中的作用。

-**心理學分析**：通過心理學知識，分析老王的人物性格特點，探討性格形成與社會環境的關系。課后作業同學們，今天我們一起學習了《老王》，這節課的收獲一定不少吧！為了鞏固我們對課文的理解，我為大家準備了一些課后作業，希望大家能夠認真完成。

1.**人物性格分析**：

-作業：請結合課文，分析老王的人物性格，并舉例說明。

-示例：老王雖然生活在社會的底層，但他保持著善良的本性，如他主動幫助作者修理車、送香油雞蛋等。這些行為體現了他對生活的熱愛和對別人的關心。

2.**故事情節概括**：

-作業：用簡短的語句概括課文中的主要情節。

-示例：老王因為身體不好，生活困頓，但他仍然堅持幫助作者修理車，最終得到了作者的理解和尊重。

3.**寫作手法探究**：

-作業：分析作者在文中使用了哪些寫作手法來塑造老王這一人物形象。

-示例：作者通過細節描寫，如老王的外貌、動作、語言等，使人物形象更加生動鮮明。

4.**主題思想討論**：

-作業：討論課文傳達了哪些主題思想，并說明你的理由。

-示例：課文傳達了人與人之間的關愛、理解和尊重的主題。通過老王的故事，作者告訴我們，善良和堅韌是值得我們學習和尊敬的品質。

5.**課后實踐**：

-作業：嘗試從自己的生活經歷中，找到一個與老王相似的人物，記錄下他們的故事，并分析他們的性格特點。

-示例：我的鄰居李奶奶，雖然年事已高，但她總是樂于助人，無論是幫忙照顧孩子，還是幫助鄰居解決生活瑣事，她都從不計較。

6.**創作小練筆**：

-作業：以“善良的力量”為題，寫一篇短文，可以是散文、小說或詩歌等形式。

-示例：（散文）在一個寒冷的冬日，我看到了一個賣藝的老人，他的琴聲雖然微弱，但溫暖了我的心。我想，善良就像這琴聲，雖不張揚，卻能感動人心。

7.**小組討論**：

-作業：分組討論，分析在現代社會，我們如何傳承和發揚老王的善良品質。

-示例：我們可以通過志愿服務、關愛弱勢群體、幫助他人等方式，將善良的品質傳遞給更多的人。

希望同學們能夠通過這些作業，更加深入地理解《老王》這篇課文，并將其中的善良和堅韌的品質融入到自己的生活中。期待你們的精彩表現！反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴教學：在《老王》的教學中，我嘗試通過情感共鳴的方式，讓學生更好地理解老王的內心世界。例如，通過角色扮演，讓學生親身體驗老王的艱辛與善良，這種教學方式受到了學生的歡迎。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示了與課文相關的圖片和視頻，幫助學生直觀地了解老王的生活環境，增強了教學的生動性和感染力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于對課文理解不夠深入或者對討論話題缺乏興趣。

2.教學深度不夠：在分析人物性格和主題思想時，可能沒有深入挖掘，導致學生對課文的理解不夠全面。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，激發學生的興趣和積極性。

2.深化教學內容：在講解課文時，我將更加注重引導學生深入分析人物性格和主題思想，通過設置問題，引導學生進行思考，提高教學的深度。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，并結合學生的作業、作品展示等，全面評估學生的學習成果。

4.加強課外閱讀：鼓勵學生進行課外閱讀，推薦與課文相關的書籍或文章，拓寬學生的知識面，提高他們的文學素養。

5.教學反思與實踐：定期進行教學反思，總結經驗教訓，將好的教學方法和策略應用到實際教學中，不斷改進教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-老王的人物形象：善良、堅韌、生活困頓。

-文章背景：新中國成立初期，社會底層人民的生活狀況。

-主題思想：人與人之間的關愛、理解和尊重。

②重點詞句：

-“老王送香油雞蛋的那一天，天特別冷。”（描寫老王送東西時的環境，強調他的善良）

-“他送香油雞蛋，不是為了錢，是為了感謝我。”（揭示老王送東西的動機，展現他的純樸）

-“我看見他滿頭的白發，心里一陣酸楚。”（通過作者的情感反應，表現老王的辛勞和生活的艱辛）

③內容邏輯關系：

①開篇：通過描寫老王送香油雞蛋的場景，引出老王的人物形象。

②發展：通過老王的生活細節，展現他的善良和堅韌。

③高潮：通過老王與作者之間的互動，揭示老王的內心世界和主題思想。

④結尾：通過作者的感悟，強調人與人之間的關愛和理解的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的理解和感悟。

-在角色扮演環節，學生們能夠投入角色，生動地展現了老王的形象和情感。

-在討論環節，學生們能夠提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，形成了良好的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節表現出了良好的合作精神，能夠共同完成任務。

-學生們能夠從不同角度分析老王的人物形象和故事背景，展現了他們的獨立思考能力。

-小組展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，語言表達流暢，邏輯性強。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對老王的人物形象和故事情節有較好的理解，但部分學生對主題思想的把握還有待加強。

-測試題目包括選擇題、簡答題和作文題，全面考察了學生的知識掌握和運用能力。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-在