Unit2We'refamily!SectionAPronunciation--2e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2We'refamily!SectionAPronunciation--2e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內容人教版七年級英語上冊Unit2We'refamily!SectionAPronunciation--2e，本節課主要圍繞家庭詞匯的發音展開，包括單詞的音標、發音規則以及實際應用。具體內容包括：學習并掌握家庭相關詞匯的發音，如：father,mother,brother,sister等；掌握元音字母在單詞中的發音規則，如：a,e,i,o,u等；通過聽力和口語練習，提高學生對家庭詞匯的發音準確性和語感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生在學習家庭詞匯的發音過程中，將提升對英語語音的感知和模仿能力，增強跨文化交際意識，通過參與聽力和口語練習，培養良好的思維習慣和學習策略，為日后的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已經初步接觸了英語學習，對字母、音標有一定的了解，并能進行簡單的聽說讀寫練習。然而，對于家庭詞匯的發音規則和音標使用，可能還處于基礎階段，對元音字母在單詞中的發音變化理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對家庭話題通常具有濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。學生的學習能力在逐步提高，對新的語言點有一定的接受能力。學習風格上，部分學生可能偏好視覺學習，通過觀看視頻和圖片來理解發音；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高發音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習家庭詞匯的發音時，學生可能遇到以下困難和挑戰：一是對音標掌握不牢固，導致發音不準確；二是元音字母在單詞中的發音變化難以掌握，尤其是復合元音和特殊發音規則；三是缺乏足夠的語言實踐機會，導致發音缺乏流暢性和自然性。針對這些挑戰，教師需提供足夠的指導和練習機會，幫助學生逐步克服發音難題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、錄音設備、互動白板

-課程平臺：人教版英語教學資源庫、在線英語學習平臺

-信息化資源：家庭詞匯發音的音頻資料、相關圖片和視頻素材

-教學手段：實物教具（如家庭成員圖片）、卡片、PPT演示文稿、課堂練習冊教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭詞匯發音的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何正確發音嗎？發音與我們的生活有什么關系？”

展示一些家庭成員的圖片，讓學生初步感受家庭詞匯的重要性。

簡短介紹家庭詞匯發音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、家庭詞匯發音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭詞匯發音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭詞匯發音的定義，包括發音的音標和規則。

詳細介紹家庭詞匯的發音組成部分，如元音和輔音，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、家庭詞匯發音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭詞匯發音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個常見的家庭詞匯，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”，進行分析。

詳細介紹每個詞匯的發音特點，包括音標、發音位置和發音方法。

引導學生思考這些詞匯發音對溝通的影響，以及如何正確發音以避免誤解。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭詞匯進行發音練習和討論。

小組內討論該詞匯的發音難點和練習方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭詞匯發音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞匯的發音方法和練習建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭詞匯發音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的家庭詞匯發音規則和案例。

強調正確發音對于有效溝通的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業：讓學生回家后練習家庭詞匯的發音，并嘗試用這些詞匯進行簡單的對話。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭詞匯發音規則總結：提供一份詳細的發音規則總結，包括元音和輔音的發音位置、發音方法以及常見家庭詞匯的發音示例。

-家庭詞匯卡片：設計一套家庭詞匯卡片，包含家庭成員的英文詞匯和對應的圖片，便于學生進行視覺和口語練習。

-家庭主題歌曲：收集一些與家庭主題相關的英語歌曲，如《Family,Family,ILoveYou》等，通過歌曲學習家庭詞匯的發音和表達。

-家庭故事集：推薦一些包含家庭元素的英語故事書籍，如《Charlotte'sWeb》或《LittleWomen》，讓學生在閱讀中學習家庭詞匯的語境應用。

2.拓展建議：

-發音練習：鼓勵學生利用課余時間進行家庭詞匯的發音練習，可以使用錄音設備記錄自己的發音，然后與標準發音進行對比，找出差異并加以改進。

-角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，如模擬家庭聚會，讓學生在實際對話中使用家庭詞匯，提高發音的自然性和準確性。

-家庭詞匯游戲：設計一些與家庭詞匯相關的游戲，如“家庭詞匯接龍”、“家庭詞匯猜猜看”等，通過游戲形式鞏固學生對家庭詞匯的發音記憶。

-發音比賽：舉辦家庭詞匯發音比賽，激發學生的學習興趣和競爭意識，同時提供一個展示和交流發音技巧的平臺。

-文化探索：引導學生了解不同文化背景下的家庭結構和稱呼習慣，通過對比研究，拓寬學生的文化視野，加深對家庭詞匯的理解。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生在家中收集關于家庭成員的英文表達，并與家人一起練習發音，增進家庭成員之間的互動和英語學習氛圍。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的家庭詞匯學習，通過家庭英語角或家長會等形式，讓家長了解家庭詞匯的重要性，并協助學生進行發音練習。典型例題講解1.例題：

-What'syourfather'sname?

-Answer:Myfather'snameisTom.

解答：這是一個詢問家庭成員姓名的問題。學生需要掌握如何用英語詢問和回答家庭成員的姓名。

2.例題：

-Whoisthiswoman?

-Answer:Thisismymother.

解答：這是一個識別家庭成員的問題。學生需要學會如何用英語描述家庭成員，并能夠通過圖片或描述來識別。

3.例題：

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-Answer:Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andtwobrothers.

解答：這是一個介紹家庭成員的問題。學生需要能夠用英語描述自己的家庭結構，包括家庭成員的姓名和數量。

4.例題：

-Whatdoesyourfatherdo?

-Answer:Myfatherisadoctor.

解答：這是一個詢問家庭成員職業的問題。學生需要掌握如何用英語詢問和回答關于職業的信息。

5.例題：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Answer:Therearefourpeopleinmyfamily.

解答：這是一個詢問家庭成員數量的問題。學生需要學會如何用英語詢問和回答關于家庭成員數量的問題。

補充說明：

1.在回答關于家庭成員姓名的問題時，學生需要使用正確的冠詞和主語。例如，在回答"Myfather'snameisTom."時，"My"表示所有格，"Tom"是父親的名字。

2.當識別家庭成員時，學生需要能夠根據描述或圖片來正確指出家庭成員。例如，在回答"Thisismymother."時，學生需要能夠從多個圖片中準確選擇出母親。

3.在介紹家庭成員時，學生需要能夠提供完整的家庭結構信息，包括家庭成員的姓名和數量。例如，在回答"Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andtwobrothers."時，學生需要包含所有家庭成員的姓名和數量。

4.當詢問家庭成員的職業時，學生需要掌握常用的職業詞匯，并能夠用正確的語序回答問題。例如，在回答"Myfatherisadoctor."時，學生需要使用正確的職業詞匯和語序。

5.在回答關于家庭成員數量的問題時，學生需要能夠用英語表達確切的數字，并使用正確的疑問詞。例如，在回答"Therearefourpeopleinmyfamily."時，學生需要使用"four"來表示確切的數字，并使用"Thereare"來構成正確的疑問句。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學生能夠準確發音家庭詞匯，并能用英語描述家庭成員和職業。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠合作完成家庭詞匯的發音練習，并能夠清晰地向全班展示他們的討論成果。各組在展示時，能夠使用正確的英語表達，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對家庭詞匯發音的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確發音所學詞匯，但仍有部分學生在元音字母的發音上存在困難。

4.課后作業完成情況：

課后作業包括家庭詞匯的發音練習和簡單的家庭介紹短文。從作業完成情況來看，學生能夠按照要求完成發音練習，但部分學生的短文寫作仍有待提高，尤其在語法和詞匯使用方面。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于發音存在困難的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們克服發音難題。

-針對小組討論成果展示，教師建議學生們在展示時注意語速和語調，以提高表達效果。

-隨堂測試結果反映出學生對家庭詞匯發音的掌握程度不一，教師將針對不同層次的學生制定相應的復習計劃。

-對于課后作業，教師提出以下反饋：

-發音練習方面，鼓勵學生在家中多加練習，尤其是元音字母的發音。

-家庭介紹短文方面，教師建議學生們在寫作時注意語法和詞匯的正確使用，可以參考教材中的例文進行修改和完善。

-教師將定期收集學生們的反饋，了解他們對教學內容的理解和掌握程度，以便及時調整教學策略和方法。教學反思教學反思

今天上了這堂關于家庭詞匯發音的課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍總體上是積極的。學生們對于家庭這個話題很感興趣，他們能夠積極參與到課堂活動中來。特別是在角色扮演環節，我看到很多學生都投入到了角色中，用英語表達自己的家庭成員關系，這讓我感到很欣慰。

但是，我也注意到一些學生對于家庭詞匯的發音掌握得不夠好。比如，有些學生在發復合元音時，容易混淆，導致發音不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對發音規則的講解和練習。

另外，我發現有些學生在小組討論時，雖然能夠參與到討論中，但他們的表達不夠流暢，有時候還會出現語法錯誤。這可能是因為他們對英語語法知識的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在接下來的教學中，適當增加語法知識的講解，幫助學生提高語言表達的準確性。

在課堂展示環節，我看到了學生們積極的一面，但也發現了一些問題。有些學生在展示時，語速過快，導致其他同學聽不清楚；還有一些學生，雖然內容準備得很充分，但表達時缺乏自信，聲音小，影響到了展示效果。針對這些問題，我會在