吉林長春版《心理健康》六年級上第七課巧與老師架“心橋”教案主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《心理健康》六年級上冊的第七課——《巧與老師架“心橋”》。這節課，我們將會探討如何與老師建立良好的溝通關系，學會如何表達自己的感受和需求。這節課的內容與我們之前的課程有著緊密的聯系，它不僅幫助我們了解師生關系的意義，還能讓我們學會如何解決與老師之間的矛盾和問題。讓我們一起期待這節課的精彩吧！??核心素養目標本節課的核心素養目標包括：1.培養學生的人際交往能力，學會尊重和理解他人；2.提升學生的溝通技巧，學會有效地表達自己的觀點和感受；3.增強學生的自我認知，了解自己在師生關系中的角色和責任；4.培養學生的情感管理能力，學會在沖突中保持冷靜和理智。通過這些目標的達成，學生將能夠在師生互動中形成積極、健康的心態。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是幫助學生理解并掌握與老師建立良好關系的技巧和方法。具體包括：

-學會傾聽老師的意見和建議。

-學會表達自己的觀點和感受，同時尊重老師的權威。

-學會處理與老師之間的分歧和沖突。

2.教學難點

-難點內容：本節課的難點在于讓學生理解和應用溝通技巧，尤其是在面對師生之間的分歧時。具體難點如下：

-難點一：如何在不冒犯老師的情況下表達自己的不同意見。

-例如，學生可能不知道如何用委婉的方式提出自己的看法。

-難點二：如何在保持尊重的同時處理與老師的沖突。

-例如，學生在情緒激動時可能難以控制自己的言辭和行為。

-難點三：如何建立和維護與老師的信任關系。

-例如，學生可能不知道如何通過日常的互動來增進與老師的了解和信任。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事，講解與老師溝通的基本原則和技巧。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中學習如何表達自己的觀點，并學會傾聽他人。

3.情景模擬：設計模擬情境，讓學生實際演練與老師溝通的場景，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示師生互動的典型案例，增強直觀性和趣味性。

2.視頻教學：播放相關教育視頻，讓學生通過觀看了解師生溝通的實際應用。

3.教學軟件：使用互動教學軟件，提供在線練習和反饋，提升學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-首先，我會用一段輕松的對話引入話題：“同學們，你們有沒有遇到過和老師意見不合的時候？你們是怎么處理的呢？”

-然后，我會展示一張師生互動的溫馨圖片，讓學生們分享自己與老師之間的美好回憶，以此來激發他們對本節課的興趣。

-最后，我會總結道：“今天我們就來學習如何與老師架起‘心橋’，讓我們的學習生活更加和諧?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解師生溝通的基本原則

-我會強調尊重和理解的重要性，例如：“我們要像對待朋友一樣尊重老師，理解他們的辛苦和付出。”

-通過具體案例，如學生正確處理與老師意見分歧的故事，讓學生認識到這些原則的實際應用。

2.溝通技巧的講解

-介紹傾聽技巧，如：“當老師說話時，我們要用心聽，不打斷，不打哈欠?！?/p>

-講解表達自己觀點的方法，例如：“我們可以用‘我感到……’這樣的句式來表達自己的感受?！?/p>

3.應對沖突的策略

-分享一些應對沖突的小技巧，比如：“我們可以先冷靜下來，深呼吸，然后找個合適的時機和老師溝通。”

-通過角色扮演，讓學生體驗在沖突中如何保持冷靜和尊重。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演

-讓學生分組，分別扮演學生和老師，模擬真實情境下的溝通，如作業反饋、課堂問題等。

2.情景分析

-提供幾個師生互動的情景，讓學生分析其中的溝通問題，并提出改進建議。

3.小組討論

-學生在小組內討論如何與老師建立良好的關系，分享自己的經驗和想法。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分享與老師溝通的積極經驗

-例如：“我曾經因為不懂題目而向老師請教，老師耐心地給我講解，讓我明白了問題所在。”

2.學生討論如何處理與老師之間的分歧

-例如：“如果我覺得老師的方法不合適，我會先思考一下，然后找一個合適的時間和老師討論?！?/p>

3.學生提出改善師生關系的建議

-例如：“我們可以定期舉辦師生座談會，讓老師了解我們的想法和需求?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

-我會總結本節課的重點：“今天我們學習了如何與老師建立良好的關系，關鍵在于尊重、理解和有效的溝通?！?/p>

-強調本節課的重難點：“難點在于如何在表達自己觀點的同時保持尊重，重點在于學會傾聽和表達?！?/p>

-鼓勵學生：“希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用今天所學，與老師和諧相處?！?/p>

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《師生溝通的藝術》：這本書詳細介紹了師生之間的有效溝通技巧，包括傾聽、表達和解決沖突的方法，適合作為本節課的補充閱讀材料。

-《心理健康教育手冊》：這本手冊提供了心理健康教育的基礎知識，涵蓋了師生關系、情緒管理等內容，可以作為本節課的理論支撐。

-《教育心理學》：探討教育過程中師生心理互動的書籍，有助于教師理解學生的心理需求，以及如何建立積極的師生關系。

2.拓展建議：

-觀看教育紀錄片：推薦學生觀看一些關于師生關系的紀錄片，如《中國式家長》、《老師，請對我微笑》等，通過真實案例了解師生互動的不同面向。

-開展親子活動：鼓勵學生與家長一起討論如何與老師建立良好的溝通，增強家庭與學校之間的聯系。

-組織學生閱讀相關文章：挑選一些關于師生溝通的文章，讓學生在課外閱讀，擴展他們的知識面。

-開展班級研討會：定期在班級內組織研討會，讓學生分享他們在與老師溝通中的經驗和遇到的問題，互相學習，共同進步。

-設計互動游戲：設計一些與師生溝通相關的互動游戲，如角色扮演、情景模擬等，通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中學習溝通技巧。

-邀請教育專家講座：邀請教育專家來校講座，分享他們在師生溝通方面的經驗和見解，為學生提供專業的指導。

-建立師生溝通反饋機制：鼓勵學生通過書面或口頭的方式向老師提出建議和反饋，促進師生之間的良好互動。

-創作班級文化：引導學生參與班級文化的創作，如班級口號、班徽設計等，增強班級凝聚力，同時培養學生的審美和創造能力。

-開展心理健康教育講座：定期邀請心理健康教育專家來校開展講座，幫助學生了解自己的心理狀態，提高心理素質。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己既有得也有失，下面我就來分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過角色扮演和情景模擬，讓學生們更加直觀地理解了與老師溝通的技巧。我發現，這種互動式教學方式很受學生歡迎，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。但同時，我也意識到，有些學生可能因為性格內向或者不熟悉這種教學方式，參與度不夠，這讓我反思是否需要更多的個性化教學策略。

在策略上，我嘗試了小組討論和案例分析，這些方法讓學生們能夠從不同的角度去思考問題，并且能夠互相學習。但是，我也發現，在討論過程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間有限或者學生之間的溝通不夠順暢。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更好地引導學生的討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要營造一個積極的學習氛圍。因此，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的情感需求，用更多的鼓勵和肯定來激發他們的學習熱情。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生們在知識上，對師生溝通的重要性有了更深的理解；在技能上，他們學會了如何傾聽、表達和解決沖突；在情感態度上，他們更加尊重和理解老師。當然，也有一些不足之處。比如，有些學生對于如何表達自己的不同意見還是有些猶豫，這說明我在溝通技巧的講解上還需要更加細致。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于教學方法，我計劃在今后的教學中，根據學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方法，比如一對一輔導、在線學習等，以滿足不同學生的學習需求。

-在策略上，我會更加注重引導學生進行深入的討論，通過提問和反饋來引導學生思考，確保每個學生都能參與到討論中來。

-在課堂管理上，我會嘗試更多的激勵措施，比如設立學習小組，對積極參與的學生給予獎勵，以此來提高學生的課堂參與度。板書設計①師生溝通原則

-尊重

-理解

-誠信

-開放

②溝通技巧

-傾聽：用心聆聽，不打斷，不打哈欠

-表達：用“我感到……”句式，清晰表達觀點

-傾向：積極傾聽，尋求共識

-適度：避免過度表達，保持適度

③應對沖突策略

-冷靜處理：深呼吸，保持冷靜

-合適時機：選擇合適的時間和地點溝通

-明確表達：清晰說明問題，避免誤解

-尋求解決方案：共同尋找解決問題的方法典型例題講解1.例題：

小明在數學課上遇到了難題，他應該如何向老師求助？

解答：

-小明可以先嘗試自己解決，如果實在無法解決，可以禮貌地詢問：“老師，這道題我有點不太明白，可以請您幫我講解一下嗎？”

-在請教老師時，小明應該保持尊重，認真聽講，并在老師講解完畢后表示感謝。

2.例題：

王華在語文課上對老師的講解有不同意見，他應該如何表達？

解答：

-王華可以說：“老師，我有一個想法，可能和您的講解不太一樣，我想聽聽您的看法。”

-在表達不同意見時，王華應該用尊重的語氣，避免直接否定老師的觀點。

3.例題：

李強在科學實驗中遇到了問題，他應該如何向同學求助？

解答：

-李強可以找一個看起來有經驗的同學，禮貌地說：“同學，我在做實驗時遇到了一些困難，可以請教一下您嗎？”

-在求助時，李強應該具體說明問題，以便同學能夠提供有效的幫助。

4.例題：

張麗在美術課上想嘗試一種新的繪畫技巧，她應該如何向老師提出？

解答：

-張麗可以說：“老師，我對這種新的繪畫技巧很感興趣，不知道您是否可以指導我一下？”

-在提出請求時，張麗應該表現出對學習的熱情和對老師的尊重。

5.例題：

趙敏在體育課上想加入一個新的運動項目，她應該如何向體育老師表達？

解答：

-趙敏可以說：“老師，我對這項運動很感興趣，不知道我是否可以嘗試加入？”

-在表達意愿時，趙敏應該保持自信，同時尊重老師的意見和安排。

這些例題旨在幫助學生理解和應用與老師溝通的技巧，通過實際場景的模擬，讓學生學會在不同情境下如何恰當地表達自己，同時尊重他人。這些例題不僅有助于學生在課堂上與老師互動，也能在日常生活中提升他們的溝通能力。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學內容，提高學生的溝通能力，以下是布置的作業：

1.撰寫一篇短文，題目為“我與老師的心橋”。在這篇短文中，學生可以分享一次與老師溝通的經歷，包括溝通的過程、自己的感受以及從中得到的啟示。字數要求在300-500字之間。

2.設計一張海報，主題為“師生互動的黃金法則”。海報上可以包括以下內容：

-師生溝通的基本原則（尊重、理解、誠信、開放）

-溝通技巧（傾聽、表達、傾向、適度）

-應對沖突的策略（冷靜處理、合適時機、明確表達、尋求解決方案）

-學生和老師可以一起參與海報的設計，以增強學生的參與感和創造力。

作業反饋：

1.對學生的短文進行批改，關注以下幾點：

-文章是否圍繞主題展開，結構是否清晰。

-學生是否能夠真實地表達自己的感受和經歷。

-學生是否能夠從溝通經歷中總結出有價值的啟示。

2.對學生的海報進行評價，關注以下幾點：

-海報內容是否涵蓋了本節課的核心知識點。

-學生是否能夠將知識點以視覺化的形式呈現出來。

-學生在海報設計中的創意和團隊合作能力。

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