蘇少版一年級音樂下冊（簡譜）第二單元《唱：花兒朵朵》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）蘇少版一年級音樂下冊（簡譜）第二單元《唱：花兒朵朵》教學設計設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《花兒朵朵》的世界，感受這首歌曲帶來的美好。首先，我會用歡快的旋律導入，讓大家在輕松愉快的氛圍中進入課堂。接著，我會引導大家認識簡譜，通過生動的教學游戲，讓你們輕松掌握簡譜的唱法。然后，我們一起學唱《花兒朵朵》，感受歌曲中的美好情感。最后，我會鼓勵大家發揮創意，用自己喜歡的方式表現這首歌曲。讓我們一起在音樂的世界里快樂成長吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂素養，包括音樂審美、音樂表現和音樂創造三個方面。首先，通過欣賞和演唱《花兒朵朵》，提升學生的音樂審美能力，感受民族音樂的魅力。其次，通過學習簡譜和歌曲演唱，鍛煉學生的音樂表現力，增強自信心。最后，鼓勵學生發揮創意，進行音樂創作，激發學生的音樂創造力，培養他們的藝術素養。學情分析面對一年級的學生，他們正處于音樂學習的啟蒙階段，對音樂充滿好奇和熱情。在這個年齡階段，孩子們的音樂素養還處于基礎培養階段，他們對音樂的感知能力和表現能力都較為初步。

從知識層面來看，一年級學生對音樂的基本概念和元素了解有限，對簡譜的認識基本為零。因此，本節課將著重于引導他們認識簡譜，理解基本的音樂符號和節奏。

在能力方面，學生的音樂表達能力有待提高。他們可能缺乏自信，對公開演唱有所顧慮。因此，教學中將注重培養他們的音樂表現力，通過互動和游戲，讓他們在輕松愉快的氛圍中展示自己。

素質方面，一年級學生的自我管理能力和專注力相對較弱，容易被外界因素干擾。在教學過程中，我將通過設置有趣的教學活動和互動環節，幫助他們養成良好的學習習慣，提高專注力。

行為習慣上，一年級學生活潑好動，對新事物充滿好奇心。這既是他們的優點，也可能成為影響學習的因素。因此，在教學設計上，我會充分利用學生的好奇心，將音樂知識與游戲相結合，激發他們的學習興趣。

總體來說，一年級學生在音樂學習上具有較大的發展潛力，但同時也面臨著知識、能力和素質等方面的挑戰。教學設計將充分考慮這些因素，旨在通過本節課的學習，幫助學生建立起對音樂的初步認識，激發他們對音樂學習的熱愛。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《蘇少版一年級音樂下冊》教材，以便于課堂跟隨學習。

2.輔助材料：準備與《花兒朵朵》相關的圖片，如花朵圖案，以及簡譜圖表，幫助學生直觀理解音樂符號。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室，確保每個學生都有足夠的空間進行音樂活動，并設置互動環節，如小舞臺，以鼓勵學生參與演唱。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周通過班級微信群發布《花兒朵朵》的歌詞和簡譜，要求學生回家后嘗試朗讀歌詞，并嘗試用簡譜標記出歌曲的節奏。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的花兒是什么？為什么？”“你能從歌詞中感受到花兒怎樣的美？”引導學生思考歌曲的主題和情感。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀歌詞和簡譜，初步了解歌曲的內容和結構。

-思考預習問題：學生結合自己的生活經驗，思考并記錄自己對歌曲的理解。

-提交預習成果：學生將預習心得和標記的簡譜拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放《花兒朵朵》的音頻，讓學生在欣賞歌曲的同時，感受歌曲的美。

-講解知識點：講解簡譜的基本知識，如音符、節奏等，并示范如何用簡譜標記歌曲。

-組織課堂活動：分組進行簡譜練習，每個小組負責一個樂句，共同完成歌曲的簡譜標記。

-解答疑問：針對學生在簡譜練習中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解學習簡譜知識。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，共同完成歌曲的簡譜標記。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇于提問，并與其他同學討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握簡譜知識。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中應用簡譜知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生回家后用簡譜記錄一首自己喜歡的歌曲。

-提供拓展資源：推薦一些簡單的兒童歌曲，鼓勵學生嘗試用簡譜記錄。

學生活動：

-完成作業：學生回家后嘗試記錄自己喜歡的歌曲，并分享給同學。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，學習更多歌曲的簡譜。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固學生的簡譜知識。

-反思總結法：學生通過記錄和分享，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-幫助學生通過預習和課堂學習，掌握簡譜的基本知識。

-通過實踐活動，提高學生的音樂表現能力和合作能力。

-通過課后拓展，激發學生對音樂學習的興趣，拓寬他們的音樂視野。知識點梳理一、簡譜基礎知識

1.音符：簡譜中的音符分為基本音符和延長音符，基本音符有七個，分別是do、re、mi、fa、sol、la、si，每個音符代表一個音高。

2.節奏：簡譜中的節奏分為基本節奏和變化節奏，基本節奏有四種，分別是全音符、二分音符、四分音符和八分音符，它們分別代表不同的時值。

3.休止符：休止符表示音樂中的停頓，根據時值分為全休止符、二分休止符、四分休止符和八分休止符。

4.音符分組：簡譜中的音符可以分組，常用的分組有四分音符一組、八分音符一組等，分組有助于提高音樂的表現力。

二、歌曲《花兒朵朵》分析

1.歌曲結構：歌曲《花兒朵朵》由四個樂句組成，每個樂句有四個小節，共十六個小節。

2.歌詞內容：歌曲以花兒為主題，描繪了花兒盛開的美景，表達了對美好生活的向往。

3.旋律特點：歌曲旋律優美，節奏明快，具有濃郁的民族風格。

4.調式：歌曲采用C大調，調式中的主音、屬音、下屬音等音級在旋律中均有體現。

三、教學活動設計

1.導入新課：通過播放《花兒朵朵》的音頻，讓學生感受歌曲的美，激發學生的學習興趣。

2.認識簡譜：講解簡譜的基本知識，如音符、節奏、休止符等，并示范如何用簡譜標記歌曲。

3.學習歌曲：引導學生學習歌曲《花兒朵朵》，注意歌詞和旋律的結合，讓學生在演唱中感受歌曲的美。

4.簡譜練習：分組進行簡譜練習，讓學生在實際操作中掌握簡譜知識。

5.課后拓展：布置作業，要求學生回家后用簡譜記錄一首自己喜歡的歌曲。

四、教學評價

1.學生對簡譜知識的掌握程度：通過課堂練習和課后作業，評價學生對簡譜知識的理解和應用能力。

2.學生對歌曲《花兒朵朵》的演唱水平：通過課堂演唱和課后作業，評價學生對歌曲的演唱技巧和表現力。

3.學生對音樂活動的參與度：通過課堂活動和課后作業，評價學生對音樂活動的興趣和參與程度。

五、教學反思

1.教師在教學過程中，應注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。

2.教師應根據學生的實際情況，調整教學方法和策略，提高教學效果。

3.教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在音樂學習中取得進步。

4.教師應不斷反思自己的教學實踐，總結經驗，提高自己的教學水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民歌故事集》中關于花兒民歌的章節，介紹花兒民歌的起源、特點以及在不同地區的流傳情況。

-視頻資源：推薦一些關于花兒民歌的紀錄片或音樂視頻，讓學生通過視聽感受花兒民歌的韻味。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《中國民歌故事集》中關于花兒民歌的章節，了解花兒民歌的文化背景和歷史淵源。可以要求學生寫下閱讀心得，分享自己對花兒民歌的理解和感受。

-視頻資源：引導學生觀看關于花兒民歌的紀錄片或音樂視頻，觀察歌手的演唱技巧和舞臺表現，思考花兒民歌如何通過音樂傳達情感和故事。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與花兒民歌相關的書籍和網站，幫助學生進一步了解相關文化。

-對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，教師應提供必要的解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

-鼓勵學生參與線上討論，與其他同學分享自己的學習心得和感受，促進知識的交流和碰撞。

4.拓展活動設計：

-組織一次“花兒民歌知識競賽”，讓學生在游戲中學習花兒民歌的相關知識。

-開展“花兒民歌演唱比賽”，鼓勵學生嘗試演唱花兒民歌，提升他們的音樂表現能力。

-設計“花兒民歌主題畫展”，讓學生通過繪畫表達對花兒民歌的理解和熱愛。

5.拓展作業：

-完成一份關于花兒民歌的調查報告，包括民歌的起源、特點、代表作品等。

-創作一首以花兒為主題的歌曲，可以是原創歌詞，也可以是對原有民歌的改編。

-制作一份關于花兒民歌的PPT，向班級同學介紹花兒民歌的魅力。板書設計①簡譜基礎知識

-基本音符：do、re、mi、fa、sol、la、si

-基本節奏：全音符、二分音符、四分音符、八分音符

-休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符

-音符分組：四分音符一組、八分音符一組等

②歌曲《花兒朵朵》分析

-歌曲結構：四個樂句，每個樂句四個小節

-歌詞內容：花兒盛開的美景，對美好生活的向往

-旋律特點：優美、明快、民族風格

-調式：C大調

③教學活動

-導入新課：播放音頻，感受歌曲美

-認識簡譜：講解音符、節奏、休止符等

-學習歌曲：歌詞與旋律結合，感受歌曲美

-簡譜練習：分組練習，掌握簡譜知識

-課后拓展：閱讀材料、觀看視頻、演唱比賽等課堂1.課堂評價方法：

-提問：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，詢問學生對簡譜的認識，是否能正確標記歌曲中的音符和節奏。

-觀察：通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作情況等，來評估學生的學習狀態。

-測試：在課程結束后，進行簡短的測試，如簡譜知識問答或歌曲演唱小測驗，以量化學生的學習成果。

2.課堂評價內容：

-知識掌握：評價學生對簡譜基礎知識的理解和應用能力，包括音符、節奏、休止符等。

-技能運用：評估學生在歌曲演唱和簡譜標記方面的實際操作能力。

-情感態度：觀察學生對音樂學習的興趣和參與程度，以及對合作和分享的態度。

3.課堂評價實施：

-在課堂上，教師可以通過隨機提問或小組討論的方式，了解學生對知識的掌握情況。例如，提問“誰能告訴我do和re的區別？”或“小組討論，如何用簡譜標記這首歌的節奏？”

-教師應密切觀察學生的參與情況，如是否積極舉手回答問題，是否能夠與其他同學合作完成學習任務。

-通過小組展示或個人表演，教師可以評估學生的實際操作能力，如是否能準確地演唱歌曲，是否能正確地標記簡譜。

4.課堂評價反饋：

-及時反饋：在課堂結束時，教師應給予學生及時的反饋，表揚他們的優點，指出需要改進的地方。

-鼓勵學生：對于表現不佳的學生，教師應給予鼓勵，幫助他們建立自信心，并指出改進的方向。

-記錄評價：教師應將學生的課堂表現記錄下來，作為后續教學和評價的參考。

5.課堂評價反思：

-教師應定期反思自己的教學方法，思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

-教師應關注學生的個體差異，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

-教師應通過課堂評價，不斷調整教學內容和進度，以確保教學目標的實現。教學反思今天的《花兒朵朵》教學結束了，我坐在辦公室里，心里有些感慨。這節課，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過播放《花兒朵朵》的音頻，學生們很快就進入了歌曲的氛圍，他們對這首歌的熱情很高，這也讓我感到很欣慰。在講解簡譜的時候，我采用了直觀的教學方法，比如用卡片展示音符和節奏，這樣學生們更容易理解和記憶。

但是，我也發現了一些問題。比如，在分組練習簡譜標記的時候，我發現一些學生對于音符和節奏的掌握并不牢固。這讓我意識到，我在教學過程中可能過于依賴學生的自主學習，而沒有給予足夠的指導和練習。今后，我需要在課堂上增加一些互動環節，讓學生在練習中鞏固知識。

另外，我在課堂上發現，有些學生對于公開演唱有些緊張，不敢在大家面前展示自己。這讓我思考，如何更好地培養學生的自信心和表現力。我想，在今后的教學中，我可以嘗試更多的鼓勵和表揚，讓學生在輕松的氛圍中展示自己。

在教學方法上，我也做了一些嘗試。比如，我設計了一些小游戲，讓學生在游戲中學習簡譜知識。這種寓教于樂的方式，得到了學生的積極響應。但是，我也發現，有些學生對于游戲過于興奮，影響了課堂紀律。因此，我需要在今后的教學中，更好地控制課堂節奏，確保教學效果。

此外，我還發現，