Unit1Makingnewfriends（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進英語的奇妙世界，開啟新的篇章——Unit1Makingnewfriends。在這節課中，我們將學習如何用英語介紹自己，認識新朋友。我們將會復習之前學過的字母表，學習一些新的單詞，如：name、age、school等。這些內容都與我們日常生活息息相關，相信大家一定會有很多話想說哦！讓我們一起期待這節課的精彩吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養同學們的英語核心素養，主要包括以下幾個方面：1.語言能力——通過對話練習，提高學生的口語表達能力；2.學習能力——引導學生運用英語思維，培養自主學習能力；3.文化意識——通過了解不同國家的文化習俗，增強學生的跨文化交際意識；4.價值觀——引導學生學會尊重他人，樂于與人交往，培養團隊協作精神。通過這些學習活動，幫助學生全面發展，為未來的學習生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入三年級上冊的學習，學生們已經初步掌握了26個字母的讀寫，對基本的英語問候和自我介紹有一定的了解。他們能夠運用簡單的詞匯和句型進行基本的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有著濃厚的興趣。他們的學習能力逐步增強，能夠通過模仿和重復來掌握新知識。學習風格上，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更傾向于通過聽、說、讀、寫等多種方式進行綜合學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何將新學的詞匯和句型自然地融入到對話中；二是如何克服膽怯心理，大膽地用英語進行交流；三是對于一些較復雜的語法結構，如時態變化，可能理解起來有一定難度。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》三年級上冊，特別是Unit1Makingnewfriends部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同國家的學校、同學的圖片，以及相關的圖表，幫助學生學習如何介紹自己和他人。

3.教學工具：使用電子白板或多媒體投影儀展示教學內容，輔助學生理解。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在小組中練習對話，同時準備一些小道具，如小卡片，用于角色扮演活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“Hello,MyFriends”，讓學生在輕松的氛圍中進入英語課堂。

2.提出問題：引導學生思考，在現實生活中，我們如何用英語介紹自己和新朋友認識？

3.學生自由發言，分享自己的經驗，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中關于自我介紹的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的內容。

2.引導學生復習已學字母表，為新單詞的學習做好準備。

3.教師呈現新單詞：name、age、school等，通過圖片和實物幫助學生理解單詞含義。

4.教師示范如何用新單詞進行自我介紹，學生跟讀并模仿。

5.學生分組練習，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：每組選派一名代表進行自我介紹，其他組員提問，代表回答。

2.角色扮演：教師準備一些情景卡片，如“我在學校”、“我在家里”等，學生根據卡片內容進行角色扮演。

3.游戲環節：教師組織“猜猜我是誰”游戲，學生根據對方提供的線索猜測對方的身份。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何用英語介紹自己的名字、年齡和學校？

2.學生回答，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用英語進行自我介紹，其他學生聽后給予掌聲和鼓勵。

2.教師提問：通過這節課的學習，你們覺得用英語介紹自己有什么好處？

3.學生自由發言，分享自己的感受。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師布置課后作業：讓學生用英語寫一篇關于自己的短文，介紹自己的名字、年齡、學校等。

教學時間：45分鐘

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學內容和進度。同時，注重培養學生的英語核心素養，如語言能力、學習能力、文化意識和價值觀。在教學過程中，教師要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語兒歌與故事**：選擇與“Makingnewfriends”主題相關的英語兒歌和故事，如《TheThreeBears》或《GoldilocksandtheThreeBears》。這些資源可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和句型。

-**國際文化介紹**：收集不同國家的文化習俗介紹，如不同國家的問候方式、節日慶祝等，通過這些內容讓學生了解世界文化的多樣性。

-**互動游戲**：設計一些英語學習的互動游戲，如“MemoryGame”和“Charades”，這些游戲可以在課堂上進行，提高學生的參與度和學習興趣。

2.拓展建議：

-**課后閱讀**：推薦學生閱讀與“Makingnewfriends”相關的英語繪本，如《AmeliaBedelia》系列，這些繪本不僅有趣，而且有助于學生學習新詞匯和句型。

-**家庭作業**：布置學生在家中與家人用英語進行簡單的對話練習，如介紹家庭成員、談論日常活動等，以增強學生的實際應用能力。

-**社區實踐**：鼓勵學生在社區中尋找機會與不同背景的人交流，如參加社區英語角活動，這樣可以幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-**多媒體資源**：利用網絡資源，如YouTube上的英語學習頻道，讓學生觀看與主題相關的英語視頻，如“MeetandGreet”視頻，以提高他們的聽力理解能力。

-**角色扮演**：在家中或學校組織角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，用英語進行對話，這樣可以提高學生的口語表達能力和情境適應能力。

-**創作活動**：鼓勵學生創作自己的英語小故事，講述他們與新朋友相識的經歷，這樣可以提高學生的寫作能力和創造性思維。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性，以及是否能夠主動提問或回答問題。

-學生對新知識的掌握程度：通過觀察學生的課堂練習和回答問題的情況，評估學生對新單詞、句型和語法點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，是否能夠積極傾聽他人意見，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。

-小組展示內容：通過小組展示的成果，如角色扮演、海報制作等，評估學生對所學知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

-單詞測試：通過口頭或書面形式測試學生對新單詞的掌握情況，包括發音、拼寫和運用。

-句型應用測試：設計一些句子填空或改寫句子的小題，評估學生對句型的理解和應用能力。

-語法知識測試：通過選擇題或簡答題的形式，測試學生對語法點的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習情況，包括課堂表現、作業完成情況等，并填寫自評表。

-學生互評：組織學生進行互評活動，讓學生互相評價彼此在課堂上的表現和作業完成情況，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對錯誤或不足之處進行耐心指導。

-針對小組討論成果展示：教師對小組的合作精神和展示內容給予評價，指出優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助學生查漏補缺。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予反饋，鼓勵學生正視自己的優點和不足，并制定改進計劃。

-針對教學資源拓展：教師對學生在課后拓展學習中的表現給予評價，鼓勵學生積極參與，拓寬知識面。教學反思與總結今天的英語課，我們一起學習了Unit1Makingnewfriends，這節課讓我有很多的收獲和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我選擇了輕松的英文歌曲作為導入，學生們很快就進入了學習狀態。我發現，當學生們在輕松的環境中學習時，他們的參與度更高，學習效果也更好。

在講授新課的過程中，我注重了學生的參與和互動。我讓他們觀察圖片，猜測單詞，然后進行角色扮演，這樣的方式讓他們在實踐中學習，而不是單純地記憶。我發現，這種方法對于三年級的學生來說非常有效，他們能夠在游戲中學習，也在游戲中提高了自己的英語能力。

當然，我也注意到了一些不足。比如，在小組討論環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，創造一個更加包容和鼓勵的課堂氛圍，讓他們敢于表達自己。

在鞏固練習環節，我設計了幾個互動游戲，比如“猜猜我是誰”，學生們玩得很開心，也能夠在游戲中復習所學內容。但是，我也發現有些學生對于一些復雜的句型還是不太理解。這讓我反思，可能需要更多地通過實際例句來講解，讓學生在實際語境中理解語法點。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，讓學生們能夠發散思維。我發現，這樣的問題能夠激發學生的思考，讓他們在回答問題的過程中加深對知識的理解。

在學生自評與互評環節，我看到了學生們自我反思的能力在提高，他們能夠認識到自己的優點和不足，這讓我感到非常欣慰。

當然，我也意識到教學中還存在一些問題。比如，對于一些學習有困難的學生，我可能還需要更多的耐心和細致的指導。此外，我也需要在課堂上