人教鄂教版小學科學四年級上冊第12課《水的沸騰》教案

課題：

科目：班級：課時：計劃L課時

教師：單位：

一、教學內容分析

本節課的主要教學內容為人教鄂教版小學科學四年級上冊第12課《水的沸騰》。本節

課的內容主要包括以下兒個方面：

1.了解沸騰的概念，掌握沸騰的條件和特點。

2.探究影響水沸騰的因素，如溫度、水量等。

3.運用實驗和觀察，理解水沸騰的過程和現象。

4.能夠運用科學知識解釋生活中的相關現象。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了關于水的性質的基礎知識，如水的透明度、溶解能力

等。在本節課中，學生將在已有知識的基礎上，進一步深入探究水的沸騰現象，將理論

知識與實際操作相結合，提高學生的科學實踐能力。

二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的科學探究能力、創新思維和實踐操作能力。具體核心素養目標如

下：

1.科學探究能力：通過觀察和實驗，培養學生提出問題、猜想與假設、收集證據、分析

與論證的科學探究方法。

2.創新思維：鼓勵學生在實驗過程中積極思考，提出新的觀點和見解，培養學生的創新

思維V

3.實踐操作能力：通過小組合作實驗，培養學生動手操作、合作交流的能力，提高學生

的實踐操作能力。

4.科學態度與價值觀：培養學生對科學的熱愛和好奇心，培養學生勇于探索、堅持不懈

的科學態度，認識科學在生活中的重要性。

5.科學語言表達能力：培養學生運用科學術語描述和解釋實驗現象，提高學生的科學語

言表達能力。

三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）理解沸騰的概念，掌握沸騰的條件和特點。

example:可以通過講解和演示實驗，讓學生直觀地了解沸騰的過程，從而掌握沸騰的

條件和特點。

（2）探究影響水沸騰的因素，如溫度、水量等。

example:設計對比實驗，讓學生通過觀察和數據分析，探究不同溫度、水量對水沸騰

的影響。

（3）運用實驗和觀察，理解水沸騰的過程和現象。

example:讓學生親自動手進行實驗，觀察水沸騰的過程，從而理解水沸騰的現象。

（4）能夠運用科學知識解釋生活中的相關現象。

example:鼓勵學生觀察生活中的沸騰現象，如煮飯、澆水等，并運用所學知識進行解

釋。

2.教學難點：

（1）理解沸騰的條件和特點。

example:學生可能對沸羚過程中溫度變化的理解不夠深入，教師可以通過實驗和數據

分析，幫助學生理解和掌握。

（2）探究影響水沸騰的因素。

example:學生可能對實驗設計和數據分析的方法不夠熱悉，教師可以通過指導實驗設

計和引導學生進行數據分析，幫助學生突破這一難點。

（3）理解水沸騰的過程和現象。

example:學生可能對水沸騰過程中的現象理解不夠直觀，教師可以通過實驗和觀察，

讓學生直觀地了解水沸騰的過程。

（4）運用科學知識解釋生活中的相關現象。

example:學生可能對生活中的沸騰現象不夠關注，教師可以通過引導學生觀察生活中

的沸騰現象，并運用所學知識進行解釋，幫助學生突破這一難點。

四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

講授法：用于講解沸騰的概念、條件和特點，為學生提供基礎知識。

-實驗法：設計實驗讓學生觀察和探究水沸騰的過程，提高學生的實踐能力。

-小組討論法：引導學生分組討論實驗現象和數據分析，培養學生的合作能力和批判性

思維。

-案例研窕法：提供相關的生活案例，讓學生運用科學知識進行解釋，提高學生的應用

能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演科學家，介紹沸騰的概念和條件，增加學生的參與度和興趣。

實驗活動：安排學生進行水沸騰的實驗，觀察和記錄實驗現象，培養學生的觀察和實

驗能力。

小組競賽：設計數據分析競賽，讓學生分組分析不同條件下的水沸騰數據，提高學生

的合作和競爭能力。

-生活應用：讓學生觀察和解釋生活中的沸騰現象，如煮飯、燒水等，培養學生的實際

應用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT,展示沸騰的概念、條件和特點，以及實驗步驟和數據分析方

法，幫助學生清晰地理解知識。

視頻：播放實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解水沸騰的過程，增強學生的實驗觀察

能力。

在線工具：利用在線工具進行數據分析和可視化展示，提高學生的數據分析能力和信

息素養。

實驗器材：準備實驗所需的器材，如燒杯、溫度計、加熱器等，確保實驗的順利進

行。

五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），

明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞水的沸騰課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學

生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料；按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水的沸騰知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水的沸騰課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出水的沸騰課題，激發學生的學習興

趣。

-講解知識點：詳細講解水的沸騰知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水的沸

騰技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

一聽講并思考：認真聽講，枳極思考老帥提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實提等活動，體驗水的沸騰知識的應

用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的沸騰知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水的沸騰技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水的沸騰知識點，掌握水的沸騰技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據水的沸騰課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與水的沸騰課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供

學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考.

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水的沸騰知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）科普書籍：《水的秘密》、《沸騰的世界》等，幫助學生深入了解水的性質和沸騰

過程。

（2）實驗視頻：YouTub?上的“水的沸騰實驗”視頻，演示'實驗操作和結果，增強學生

的實驗觀察能力。

（3）科普文章：新浪博客《水的沸騰現象解析》，詳細解析水的沸騰過程和原理。

（4）互動游戲：科學探索游戲《水沸騰之旅》，讓學生在游戲中了解水的沸騰過程。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀科普書籍，了解水的性質和沸騰過程，培養學生獨立閱讀和思考的能力。

（2）觀看實驗視頻，對比不同溫度、水量下的沸騰現象，分析影響水沸騰的因素（＞

（3）閱讀科普文章，理解水的沸騰現象的原理，提高學生的科學知識運用能力。

（4）玩互動游戲《水沸騰之旅》，通過游戲體驗水的沸騰過程，培養學生的實際操作能

力。

（5）開展家庭小實驗，讓學生在家中自行進行水的沸騰實驗，觀察和記錄實驗現象，培

養學生的實踐能力和觀察能力。

（6）進行課堂討論，讓學生分享自己了解到的水的沸騰相關知識，培養學生的團隊合作

和溝通能力。

七、課堂

1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生對水的沸騰概念、條件和特點的理解

程度。例如，可以提問學生：“水沸騰的條件是什么？”、“水沸騰有什么特點？”等。

通過學生的回答，了解他們對知識點的掌握情況，并及時解答他們的問題。

2.觀察評價：在課堂實驗和小組活動中，觀察學生的操作和表現，了解他們的實踐能力

和團隊合作能力。例如，在水的沸騰實驗中，觀察學生是否能夠正確使用實驗器材，是否

能夠準確記錄實驗數據等。通過觀察，了解學生在實踐中的表現，并及時給予指導和反饋。

3.測試評價：在課堂結束時，進行小測試，檢驗學生對水的沸騰概念、條件和特點的掌

握情況。例如，可以設計選擇題、填空題、解答題等，讓學生在規定時間內完成。通過測

試，了解學生對知識點的掌握情況，并及時解答他們的問題。

4.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生

繼續努力。例如，可以批改學生的實驗報告、課堂筆記等，了解他們對知識的運用和理解

程度，并及時給予反饋和建議。

八、教學反思

回顧本節課的教學過程，我對教學效果進行了認真的反思。首先，在課前自主探索環節,

我通過發布預習資料和設計預習問題，引導學生進行自主學習，培養他們的自主學習能力

和獨立思考能力。然而，在監控預習進度時，我發現部分學生對預習任務的完成情況不佳,

這可能是因為我沒有明確預習任務的重要性和必要性。在未來的教學中，我需要更加重視

對預習任務的強調，確俁學生能夠認真完成預習任務。

其次，在課中強化技能環節，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深

入理解和掌握水的沸騰知識點。在講解知識點時，我盡量結合實例進行講解，以幫助學生

更好地理解抽象的概念。同時，我還組織了一系列課堂活動，如小組討論、角色扮演和實

驗等，讓學生在實踐中掌握水的沸騰技能。通過這些活動，學生的參與度和興趣得到了提

高，他們對水的