七上導學案

第1課祖國境內的遠古居民

［學習目標］

1、了解和駕馭有關元謀人、北京人、山頂洞人的基礎歷史學問。

2、看圖對比古猿、北京人和現代人的頭部的區分，培育學生的視察實力和想象力，培育學生獨

立思索和進行比較的實力。

3、使學生相識：我國是世界匹大文明古國之一，在早期人類社會發展進程中具有重要地位和影

響，是古代東方文明的中心，以此激發學生的愛國主義情感。

學習重點：北京人

難點：內容距今久遠，時間跨度很大，學生駕馭本課學問有確定難度。

【課堂導入】

人自來就有喜愛尋根的天性。“人類是怎樣產生的？”，老師可利用“導入框”中提出的這個問

題，激發學生學習的愛好，讓學生說說他們所知的關于人類起源的神話傳聞，并由此導入新課。

一、自主學習（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）

（一）我國最早的人類

1、我國境內已知的最早人類：------------;距今時間：--------;地點-----------。

2、人和動物的根本區分：----------------。

（二）北京人

1、距今時間：-------；地點-----------。

2、運用工具和火是人類進步的重要標記。北京人運用工具:；運用火：--------。

3、北京人的生活：------------。

4、世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址：----------------；世界上發覺遠古人類遺址

最多的國家：------------。

（三）山頂洞人

1、距今時間：-------;地點-----------O

2、山頂洞人的生活與北京人相比，其進步之處：體質特征-------------------；制造工具的

技術-------------------------；火的運用-----------------；社會組織------------。

二、合作探究

1、你同意教材中“會不會制造工具，是人和動物的根本區分”這一看法嗎？

2、打制石器和自然石塊有何區分？

3、山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？

三、精講點撥

1、“遠古社會”指的是原始社會；“傳聞時代”大體上是指人類進入氏族公社時期以來的原始

社會時期。遠古社會也可以稱為遠古時代，與傳聞時代沒有明顯的界限，兩者都屬于模糊的時

間概念，泛指原始社會。本節課要學習的內容都屬于“遠古社會，

2、氏族公社的特點：有血緣關系（以血緣關系為紐帶結成的群體）；財產共有（沒有私有財產）;

地位同等（共同勞動，共同消費食物）。

3、由頂洞人的生活比北京人進步之處:

類別北京人山頂洞人

體質特征保留了猿的某些特征模樣和現代人基本相同

運用工具運用打制石器仍用打制石器，但已駕馭磨光

和鉆孔技術

火的運用自然火會人工取火

社會組織原始群氏族公社

四、達標檢測

（一）選擇題

1、目前世界上發覺遠古人類遺址最多的國家是（）。

A、中國B、印度C、巴比倫D、埃及

2、假如你到北京去旅游，除了登長城、看故宮、觀頤和園等風景外，你還以能參觀（）。

A、元謀人遺址B、山頂洞人遺址C、大汶口遺址D、藍田人遺址

3、《韓非子》載：“上古之世，……有圣人作，鉆木取火，以化腥臊?！倍谩般@燧取火”的我

國遠古人類相當于（）。

A、山頂洞人B、元謀人C、藍田人D、北京人

4、我們的祖先很早就在這塊土地上生活繁衍。有一種古人類，已經懂得人工取火，會制作裝飾

品，過著氏族社會生活。請你推斷這種遠古人類是（）。

A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D、藍田人

5人和動物的根本區分是（）。

A智商凹凸B飲食習慣C會不會制造工具D出現時間早晚

6、關于北京人的敘述，錯誤的是（）

A發覺于19世紀前期B過群居生活C還保留著猿的某些特征D會運用自然火

（二）材料題：

材料一：北京人生活環境險惡，工具簡潔粗糙，只靠個人力氣，他們無法生活下去，于是就幾

十個人在一起，共同勞動，共享勞動成果，過著群居的生活。

材料二：山頂洞人生活的集體是按血緣關系結合起來的，由共同的祖先繁衍的，他們運用公有

的工具，共同勞動，共同安排食物，居住在一起，他們的生活很艱苦。

請回答：

（1）依據材料歸納出北京人與山頂洞人在生活方面的共同之處和不同之處？

（2）依據材料和所學學問說明山頂洞人比北京人進步的主要緣由是什么？

參考答案：

（一）選擇題：1A2B3A4C5C6A

（二）材料題：⑴共同之處：共同勞動，共同共享勞動成果，居住在一起。不同之處：北京人

生活環境險惡，運用工具簡潔粗糙，過著原始群居生活；而山頂洞人雖仍運用打制石器，但已

會磨光和鉆孔技術，過著氏族公社的生活。⑵生產力的發展。

第2課原始的農耕生活

［學習目標］

1.簡述河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

2.駕馭河姆渡、半坡原始居民的異同點。（重點）

3.駕馭大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。（難點）

［自主學習］（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）

1、河姆渡的原始農耕距今時間是一；生活位置：——流域；運用——

石器。我國是世界上最早種植^___和的國家。河姆渡居民居住在L

會制造陶器，簡潔的玉器和原始的樂器；半坡居民居住在o會制造,上面

的符號是我國的雛形。會紡線、織布、制衣。

2、半坡原始居民距今時間是；生活位置：流域村；

運用工具-一石困；半坡居民種植o我國是世界上很早種植蔬菜的國家。

3、大汶口居民距今時間是；地點；出現陶和陶；

在后期，出現了和,緣由是：的發展。

［合作探究】

比較河姆渡的原始居民建立的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，分小組探

討、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

【精講點撥】

1、獲得固定的食物來源并起先農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵。

2、河姆渡原始居民在農業方面的重要特征：用磨制石器、未幫耕地、種植水稻。

3、河姆渡原始居民的其他狀況：住干欄式房子，定居生活；會挖掘水井；飼養家畜；制造陶

器和玉器；懂音樂。

4、河姆渡和半坡原始居民的獨創和創建，表明長江和黃河都是中國的母親河，共同孕育了輝煌

絢麗的中華文明。

5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的異同點：

相同：原始種植農業普遍、磨制石器的運用、制造陶器、定居村落；原始農耕生產對家畜飼養

業、手工制陶和紡織業都有帶動作用，對定居生活都有影響；原始農耕經濟發展的同時，還存

在著漁獵經濟。

不同：河姆渡原始居民創建了長江流域農耕經濟的典型一一以水稻種植為主的水田農業；半坡

原始居民創建了黃河流域農耕經濟的典型一一以粟種植為主的旱地農業。

6生產力的發展，促使了貧富分化和私有財產的出現，是社會發展的進步。

7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農耕，是新石器時代中期、晚期原始農耕的不同典

型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社旺盛時期的兩個典型代表；大汶口文化是原始社會

晚期的典型。

【達標檢測】

一、選擇題：

1.能夠較典型的反映我國原始農耕生活的是（）

①元謀人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落

A①B②C①②D③④

2.下列哪兩種農作物最早是由我國勞動人民種植的（）

A.大豆和小麥B.花生和高粱

C.甘薯、玉米D.水稻、粟

3.不符合黃河流域原始農耕時代居民生活實際的是（）

A.飼養豬狗家畜B.種植粟等農作物

C.住干欄式房屋D.住半地穴式房屋

4.下列哪一考古遺址能夠證明我國是世界上最早栽培水稻的國家之一（）

A.元謀人遺址B.半坡原始居民遺址

C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民

5.下列哪一地區原始居民的房屋，對后世的閣樓和樓房樣式的出現影響最大（）

A.陜西西安半坡原始居民B.浙江余姚河姆渡原始居民

C.陜西臨潼姜寨原始居民D.河南新政裴李崗原始居民

6.促使原始人過定居生活的根本緣由是（）

A.自然環境的優劣B.原始農業的發展

C.氏族公社的形成D.學會建立房屋技

7.我國先民的蹤跡遍布于祖國的東西南北，已經發覺的遺址數以萬計，但是地域文化卻各具風

采，根本緣由是（）

A.自然環境不同B.運用的工具不同

C.生活習慣不同D.思想意識不同

二、材料分析題

下面是我國著名的歷史學家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時寫下的詩句：

“彩陶精致，畫紋亦多珠。或則呈人面，或則呈雙魚。農耕既普及，人群已群居。護壕深

二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨不見文書?！?/p>

請回答：

（1）依據材料中詩歌的內容請你揣測出這是對哪?原始居民生活的描繪？

（2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個彩陶文物代表嗎？

（3）“農耕既普及”詩中描繪的原始居民耕種的是什么農作物？

（4）郭沫若參觀此遺址最大的缺憾是什么？

參考答案：

一選擇題：ID2D3C4C5B6B7A

二材料分析題：（1）半坡（2）半坡人面魚紋盆（3）粟⑷沒有文字記載。

第三課華夏之祖

【學習目標】

（1）駕馭黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立（重點）；

（2）為什么說黃帝是“人文初祖”？“禪讓制”的含義（重點）。

【課堂導入】

播放錄像《海內外華夏子孫在陜西黃帝陵實行盛大的祭祖活動》，以此導入。

［自主學習］（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）

一、炎黃戰蚩尤

1、“涿鹿之戰”是怎么回事？

2、華夏族是怎樣形成的？

二、黃帝----“人文初祖”

視察教材中的插圖《傳聞中黃帝對中華文明的貢獻》回答：“后人為什么稱黃帝是'人文初

祖’？

三、堯、舜、禹的“禪讓

你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？你能依據課本內容說說“禪

讓”的含義嗎？

談一談什么樣的人才能被選為部落聯盟首領？

［合作探究】

遠古傳聞和歷史事實有什么聯系和區分？

【精講點撥】

1、黃帝所進行的一系列斗爭，打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的溝通和融合，為

華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。

2、中華文明上下五千年，是從中華文明的始祖黃帝算起的。黃帝獨創了衣裳、舟車、宮室、

挖井等，為后世的衣食住行奠定了基礎。后人還把其他一系列獨創創建都歸于黃帝名下，

認為他對中華早期物質文明和精神文明的締造做出了卓越的貢獻，稱他為華夏的“人文初

祖”。

3、“禪讓”的實質一一是原始社會時期的一種民主推選部落聯盟首領的制度。其表現有兩點:

新的部落聯盟首領是通過部落聯盟會議民主推選出來的，；被推舉出的部落聯盟首領沒有

特權。

4、遠古傳聞與歷史事實的聯系和區分：

遠古傳聞：在文字獨創以前，口耳相傳的神話傳聞，是先民們對上古洪荒時代歷史的一種

夸張的記述。不行否認這里有神話的成分，但不難發覺者其中蘊含著某些比較牢靠的歷史

資料。

歷史事實：完全真實存在的客觀事實。

【達標檢測】

一、單項選擇題

1.被尊稱為中華民族的人文始祖的是（）；

A炎帝B黃帝C蚩尤D禹

2.“赫赫始祖，吾華肇造。胄衍祀綿，岳峨河浩。聰慧睿知，光被遐荒。建此偉業，雄立

東方。此詩是紀念誰的碑文（）

A.黃帝B.大禹C.蚩尤D.女嫻

3.下列有關炎帝和黃帝的說話中錯誤的是（）

A.有關他們的傳聞是我們祖先經長期口耳相傳保存下來的“歷史”

C.有關他們的傳聞已經被證明是真實的歷史

D.相傳炎帝部落和黃帝部落距今約5000年前

4.我國神話傳聞中，黃帝之后，黃河流域先后出了三個出名的人物叫堯、舜、禹，他們都

是通過推舉的方式成為部落聯盟首領的。歷史上把這種產生首領的方法稱為（）

A.選舉制B.分封制C.世襲制D.禪讓制

二、材料題：

2007年4月18日上午，萬眾矚目的炎黃二帝巨型

塑像落成慶典在鄭州黃河岸邊炎黃廣場隆重實行，海

內外各界人士30000多人參與慶典。炎黃二帝塑像高

106米，單眼長3米多、鼻高8米。以山為體，山人

合一，渾然天成。塑像左側為炎帝，廣額純樸，才智

慈祥，右側為黃帝，威猛剛毅，氣宇軒昂。炎黃二帝

塑像包涵了中華民族的崇高品質，體現了不屈不撓、

勤勞英勇和開拓前進的宏偉氣概。它的建成，將會大

大增加全球華人的民族驕傲感和凝合力。

（1）黃帝被“炎黃子孫”稱為什么？為什么這樣稱呼他？

（2）炎帝和黃帝巨型塑像為什么建在黃河岸邊？

（3）今日我們建立炎帝和黃帝巨型塑像有什么意義？

參考答案：

一選擇題：1B2A3B4D

二材料題：（1）人文初祖（華夏之祖或華夏始祖）；為什么？（見精講點撥2）。

（2）炎帝和黃帝是我國古老傳聞中黃河流域著名的部落首領。

（3）它的建成，將會大大增加全球華人的民族驕傲感和凝合力。

第一單元學情教情分析

一、單項選擇題

L、暑假是外出旅游的也日子，假如你要去我國境內最旦的原始人類遺址，則你能告知我，目

前所知，我國境內最早的原始人類是O

A、馬壩人B、北京人C、元謀人D、藍田人

2、北京人運用的是()

A、打制石港B、磨制石器C、銅器D、陶器

3、”生活在距今約七十萬年前，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和運用工

具，已經會運用自然火。”依據這些特點，請你推斷他屬于()

A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D、半坡原始人

4、下面這些對北京人一天生活的描述，正確的是()

A、早晨幾十個人圍在一起喝小米粥

B、下午，一個人在原始森林中用弓箭射死了一頭野獸

C、大家很興奮，立刻鉆木取火燒烤捕到的野獸

D、晚上，大家住在洞窟中，洞口燃著一堆大火以驅干野獸和照

5、能夠較典型的反映我國原始農耕生活的是()

①北京人②山頂洞人③河姆渡聚落④半坡聚落

A、①②B、②③C、①④D、③④

6、下列原始人類生活的依次是()

①元謀人②北京人③河姆渡人④半坡人

A、①②③④B、②①④③C、③?①②I)、①④②③

7、不符合黃河流域原始農耕時代居民生活實際的是()

A、飼養豬狗家畜B、種植粟等農作物C、住干欄式房屋D、住半地穴式房屋

8、我國在世界上最早種植的農作物()

①稻②麥③黍④粟

A、①④B、②③C、②④D、③④

9、孫中山先生曾在一篇祭文中這樣說道：“中華開國五千年，神州軒轅自古傳，創建指南車，

平定蚩尤亂，世界文明，唯有我先.”孫中山這里贊揚的是()

A、女婿B、黃帝C、炎帝D、大禹

10、“民主”始終是人類的不懈追求，則下列制度中最能體現民主精神的是()

A、禪讓制B、世襲制C、私有制D、等級制

11、已經出現貧富分化和私有財產的是()

A、山頂洞人B、大汶口中晚期C、河姆渡氏族D、半坡氏族

12、海外華人經常驕傲的稱自己為“炎黃子孫”是因為()

A、華人是黃皮膚的黃色人種B、從中國大陸出去的華人

C、中華民族的主干部分是由炎黃部落聯盟發展而來的D、炎黃戰勝了蚩尤

13、大禹治水用的方法是()

A、堵塞B、疏導C、抽丁D、蒸發

14、我國的原始社會結束于。

A、黃帝時期B、堯時期C、舜時期D、禹時期

二、判別題

15、判別下列正誤，對的打4,錯的打X。

(1)人是由猴子變來的。()

(2)北京人運用和保管自然火增加生存實力。()

(3)從人種起源看，不同人種并沒有優劣之分。()

(4)人類由群居時代進入氏族時代是人類社會的一大進步。()

(5)原始農耕時代的代表遺址是河姆渡遺址和半坡遺址。()

(6)現代的猿不行能再進化為人。()

(7)傳聞不是歷史，但傳聞生動反映了人類的歷史，包括極有價值的內容。()

(8)傳聞中的堯、舜、禹時期是我國父系氏族的晚期。()

(9)從打制石器到磨制石器，再到原始陶器的出現，反映了人類生產生活工具的進步。()

(10)我們對遠古歷史的相識主要是通過文物考古發掘知道的。()

三、材料分析題

16、閱讀下列材料：

材料一：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老

有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養J

材料二、今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己；大人世及以為禮。

請回答：

(1)材料一講的是什么時期的狀況？

(2)“天下為公，選賢與能”是什么意思?

(3)材料二中“天下為家”的局面是從何人起先的？“公天下”變成“家天下”標記著什么制

度代替了什么制度？

第一單元參考答案

一、單項選擇題

1、C2、A3、B4、D5、D6、D7、C8、A9、B10、A11、B12、C13、B14、

D

二、推斷題

①X②J③J④J⑤J⑥J⑦J⑧。⑨J⑩J

三、⑴堯舜禹時期⑵實行禪讓制⑶啟世襲制代替禪讓制

第4課夏、商、西周的興亡

【學習目標】

1.了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者為鞏固統治實行的分封制的簡況。

2.指導學生用對比的方法去分析緣由，從而培育比較分析歷史事務的實力。由學生看圖說

文，提高視察想象實力。

3、相識到：奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性；我國

是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。

教學重點和難點

重點：夏朝的建立和分封制

難點：分封制

導入新課：同學們，“大禹治水”的故事，在中國可以說家喻戶曉，另外一個故事“姜太公釣魚”,

在中國也很有“人氣”。則，“姜太公釣魚”這個故事發生在什么年頭？具體的由來是什么？在

那個“太公釣魚”的時代，除了好玩的故事外，還有那些重要的事情在發生呢？

帶著這些問題，今日我們學習新的一課：

自主學習（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

1.人物：①夏朝其次代國王是o

②_______是夏朝最終一個國王。

③商朝建立者是，他任用有才能的等人做大臣。

④商最終一個國王是,是出名的暴君。

⑤周國君重視農業生產，任用賢人等，國力漸漸強大。

⑥商朝滅亡，建立周朝。

⑦商朝遷都的國王是。

2.地點：①夏朝統治中心地區，在今和一帶。相傳，把都城建在

②夏朝衰敗時，的商國強大起來。后來商王將都城遷到o

③西邊_________流域的周國發展起來，與商在__________大戰，商紂王逃到_________

自焚而死。西周建立，定都o

3.時間：①約公元前_____年，商朝建立。②商、周牧野大戰發生在公元前_______年。③公

元前年，西周滅亡。

合作探究：各抒己見

主題一

材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，

使老有所終，壯有所用，幼有所長……是謂大同。

材料二：今大道既隱（意為“去”），天下為家。各親其親。各子其子，貨力為己。大人世

及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀……是謂小康。

------《禮記?禮運》

讀一讀上面的材料，議一議，從材料一所反映的時代過渡到材料二所反映的時代是社會的

進步還是倒退？談談你的看法。

主題二：探討:

精講點撥:

1.首先介紹我國奴隸社會的建立、發展、旺盛和衰亡4個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階

段有一個也許的了解。抓住我國奴隸社會形成和發展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形

成階段，商朝是奴隸社會的發展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析更亡

商興的緣由.主觀即個人品德、對政事的看法；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而

教會學生運用對比的方法來分析歷史事務。

2.奴隸和奴隸主的階級沖突是奴隸社會的主要沖突。緊扣教材講清〃國家〃概念，有利于提高學

生的政治理論水平。講解并描述商朝經濟生產時，突出青銅器的制造及其巨大成就，老師可適

當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之超群、產品之多，使學生感受

奴隸們的高度才智和創建力。重點講解并描述司母戊鼎，老師需用形象生動的語言，充激情的

描述，從而激發學生的民族驕傲感和愛國主義感情，并對學生進行愛護文物的教化。

達標訓練：

一、基礎鞏固：

1.我國歷史上最早建立軍隊、制定刑法、設置監獄是在（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.;

2.商朝建立于（）

A.約公元前2070年B.約公元前2046年

C.約公元前1600年D.約公元前771年

3.西周的都城定在（）

A.陽城B.鎬京C.鹿臺D.殷

4.右圖是把人當作坐騎的暴君，他是（）

A.紂B.啟C.幽王D.桀

5.下列內容，標記著我國世襲制代替禪讓制的是（

A.舜傳位給禹B.禹傳位給伯益C.禹傳子，家天下D.湯戰勝桀

6.下列內容屬于商紂王所為的是（）

①無休止的征發百姓②修筑豪華的宮殿園林③監視平民的言論和行動④施用炮烙等酷刑

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.下面內容不符合西周分封制的是（）

A.周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯

B.諸侯聽從周天子吩咐，向天子交納貢品

C.戰時帶兵隨天子作戰D.諸侯要按田畝數向周天子納稅

8.“夏商周斷代工程”是“九五”期間國家重點科技攻關項目，總目標是制訂有科學依據的夏

商周三個朝代的年表。目前我們的課本即采納了這一成果。據此，請你推算一下，夏商周三代

各自統治的時間為（）

A.470年554年275年B.407年550年260年

C.450年554年275年D.470年550年275年

9.周初實行分封制主要是為了（）

A.減弱功臣、貴族的權力B.鞏固奴隸制國家政權

C.排斥異姓諸侯，團結同族諸侯

D.建立軍事屏障，防止外族入侵

10.右圖是建立我國歷史上第一個王朝的（）

A.黃帝B.禹C.伯益D.湯

11.通過自學、探討，依據下列表中提示，將學問歸納起來填在表中。

朝代建立時間國都立國之君亡國之君重大事務

夏朝

商朝

西周

二、實力提升：

12.讀圖1,回答：

（1）材料中的“太陽”比方誰?

歸

滅

遑

善

于

亡

姓

委

屎

「

咒

陽

我

，

們5

腐

個

.觸

什

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說

么

和

，

時

你

你

A候

（2）“太陽”的統治為什么會滅亡?

13.讀“西周等級示意圖”（圖2）,結合學習P20、21灰色底網內文字，回答:

（1）自上而下將各階層的名稱寫在示意圖的右側

（2）這個等級是怎樣形成的？有何作用？

參考答案：1A2c3B4D5c6D7D8A9B1O13

11

朝代建立時間國都立國之君亡國之君重大事務

夏朝約公元前陽城禹桀世襲制取代

2070年禪讓制

商朝約公元前殷湯紂盤庚遷殷

1600年

西周公元前鎬京周武王周厲王牧野之戰

1046年

12（1）夏桀（2）實行暴政

13（1）自上而下：天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸。

（2）見教材P24頁。

課外作業：

必做題：

學會命題，就是對所學學問的應用與創建。題型、難易、數量不限，以留下創設空間。提示:

參考本課訓練試題，可以用伊尹和周文王創設兩個選擇題。

題：

選做

務和重

重大事

頭，

要年

括重

要包

內容

表，

事年

周大

商、

夏、

做一個

簡潔

問，

學學

課所

據本

1.依

項。

物三

要人

收

性地

針對

組有

，各小

導下

的指

老師

后，在

。課

小組

三個

西周

商、

夏、

劃分