學而優(yōu)·教有方5/7Unit6ALet’slearn基于深度學習的教學設計課題人教PEP四年級上冊Unit6Meetmyfamily!課時第2課時課型詞匯句型課一、目標依據課程標準：語言知識：要根據音、義、形來學習詞匯；學習有關本級話題范圍的習慣用語，并能初步運用詞匯表達相應話題；在具體語境中理解及運用相應語法知識，并在實際運用中體會其表意功能；語言技能：能認讀所學詞語；能根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能聽懂讀懂課堂活動用語；能運用日常用語及就所學話題進行簡短敘述交流；文化意識：在學習和交流中注意中外文化異同；知道英語中簡單的稱謂語、問候語及告別語；對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當的反應；情感態(tài)度：能體會到學習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；學習策略：在詞語與相應事物之間建立聯想；積極運用所學英語進行表達和交流。英語學科核心素養(yǎng)：語言能力：在具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭語篇所表達的意義，有效地使用口頭語表達意義和進行人際交流；文化意識：具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力；思維品質：辨析語言中的具體現象；創(chuàng)造性地表達自己的觀點；具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力；學習能力：樹立正確的英語學習觀，選用恰當地策略和與方法監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容及進程。二、教學內容分析基本內容本單元的話題是食物，本課時為本單元學習的第2課時，課型為詞匯句型課。文本內容包含詞匯學習與對話學習兩部分內容：第一部分是新授詞匯及詞組，是關于不同家人的稱呼；第二部分為Amy對家人的介紹，呈現了本課句型知識Meetmyfamily.Thisismy...He’s/She’s...另外為了提高學生的語言理解能力，還有Let’splay的部分，它也是與介紹家人有關的，學生學習過后能夠做到靈活運用本課新學句型及詞匯進行溝通和交流。語言點及目標要求本課時的文本是詞匯與句型，通過呈現不同食物的名稱來呈現詞匯，通過Zip和Zoom的對話，呈現本課句型知識，學生通過學習要將語言知識與實際生活相聯系，提高語言能力。學習詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function。學習句型時要注意與學生的真實的生活相聯系，引導學生運用語言進行溝通交流。三、學習者分析基本內容：起點水平分析：經過三年級一年的學習，學生已經有了一定的基礎，具有一定的聽、說、認讀能力，學生在三年級上冊和下冊已經接觸過了一些有關人物的介紹，比如爸爸、媽媽、祖父、祖母、弟弟、妹妹的稱呼以及Thisis...的句型，四年級上冊學過介紹人物特征fat,thin,short,tall,long,small,big,tallandstrong,shortandthin,longhair,shorthair.Hehas...等等，因此本節(jié)課可以與舊知相結合，通過結合舊知，提高學生對新知的應用能力，提高學生的語言能力，豐富語言知識，總體來看，本節(jié)課對學生來說難度適中，不難理解。(2)學習態(tài)度分析：四年級的學生年齡在9歲或10歲左右，語言學習能力較強，本課與實際生活緊密聯系，學生能夠通過將本課知識與自己的經驗相結合快速學會并應用本課語言知識。(3)學習動機分析：本課時文本內容難度適中，且家人的稱呼與每個人息息相關，具有較大趣味性，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。(4)兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對唱歌謠、搖籃曲、情景對話等活動表現出極大的興趣，因此通過引導，他們會對本課的對于有關家人的介紹的表達產生極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：語言能力：學生通過在詞語與相應事物之間建立聯想，能夠熟練地聽說讀寫本課新授詞匯及詞組：cousin,uncle,aunt,parents,babybrother；通過結合實際生活，能夠流暢地運用本課新授句型Thisismy...He’s/She’s...介紹描述家庭成員；通過閱讀練習，了解簡單的發(fā)音規(guī)律。文化意識：培養(yǎng)學生熱愛家庭的感情。思維品質：學生能夠通過觀察語言形式，內化本課新授詞句并結合生活經驗靈活應用。學習能力：通過小組合作對話，提高小組合作能力。五、學習重點和難點學習重點：通過結合實際生活，能夠流暢地運用本課新授句型Thisismy...He’s/She’s...介紹描述家庭成員。學習難點：詞匯：cousin,uncle,aunt,parents,babybrother在pronunciation，meaning，form，function四個方面的掌握，并能靈活運用本課句型Thisismy...He’s/She’s...介紹描述家庭成員，并能將其應用在生活當中。六、教學準備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學一體機……七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發(fā)送預習資源學生準備一張自己的全家福照片。課中環(huán)節(jié)一：Warm-up/Lead-in教師活動1:Let’ssing.與學生一起，伴隨著伴奏唱歌曲FingerFamily，呈現本課重點知識內容。教師此時要引導學生關注視頻內容回憶學習過的內容，并感知新知。教師活動2:Freetalk老師與學生問答討論T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Ss:...T:What’syourgrandma/grandma/father/motherlike?學生活動1:學生一起唱歌，回憶學習過的內容，并感知新知。學生活動2:回憶以前學過的詞匯或短語，并根據老師的問題進行頭腦風暴。設計意圖：活動1中，通過節(jié)奏歡快、簡單易唱的歌謠熱身能將學生迅速帶入英語學習氛圍，內容是本單元重點句型和詞匯，因此學生能在營造的歡樂課堂氣氛中再次熟悉已學過的知識。活動2中，通過看圖問答引出本課話題，通過問答既能復習學過的有關介紹家人的語言知識，又能夠提高學生的語言能力和思維品質。環(huán)節(jié)二：Presentation教師活動3:Let’sguess老師展示Amy的全家福照片，并引導學生回答：T:Sheisbeautiful.Shehasshortbrownhair.Whoisshe?Heishandsome.Heistall.Hewearsablackshirt.Whoishe?Ss:...從而引出新詞parents。老師通過Amy的口吻提問：Sheisbeautiful.Shehasblackhair.Sheismyuncle’swife.WhatshouldIcallher?引出新詞aunt。然后通過其他問題引出其他人物稱呼。老師在這個過程中要引導學生回答完整的句子。教師活動4:Listen,readandspell呈現新詞之后，老師引導學生問答句子，并拼讀單詞。老師應強調新授詞匯及句型的發(fā)音，如果學生發(fā)音不準確，應多讀幾遍。教師活動5:Listenandimitate老師引導學生聽音頻并跟讀。逐詞播放對話內容，讓學生跟讀，每個詞句讀兩遍，引導學生模仿錄音的語音、語調，并注意自己認為較難的句子的發(fā)音。如果學生有句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調的發(fā)音，讓學生跟著教師的口型進行模仿。學生活動3:學生觀察圖片，認真聽老師的問題，并積極回答問題。學生活動4:學生根據老師的引導聽讀詞匯，拼讀詞匯，并進行問答，練習新授詞句。學生活動5:跟著錄音逐句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。設計意圖：活動3中，通過問答引出新詞及新句，并以圖片形式表達出新詞的意義；活動4中，通過聽、拼讀詞匯，讓學生學會新詞的發(fā)音，將新詞置于語句中，最終在語篇中呈現，引導學生學會新詞在句子中的用法，同時也學會目標句型；活動5中，通過聽音頻并跟讀，使學生鞏固新知。環(huán)節(jié)三：Practice教師活動6:Brainstorm老師引導學生玩頭腦風暴的游戲，讓學生猜測晚上誰來做飯，并說出原因。學生說不出原因的時候老師可以幫助學生，引導學生。然后通過轉盤游戲引導學生再次認讀新授詞匯。教師活動7:Askandanswer老師引導學生看圖，并進行問答。Whoisthis?ThisisAmy’s…教師活動8:Let’splay老師先做示范，通過五指圖介紹自己的家人，然后引導學生兩人一組進行問答，相互介紹自己的家人。A:Whoishe/she？B:Thisismyuncle.He’stallandstrong.教師活動9:Let’shelp老師引導學生幫助Amy介紹她的家人。T:Isshetall?Ishestrong?...最后，讓學生在教室前面，指著大屏幕上的人物進行介紹。學生活動6：學生認真思考，并大膽說出自己的見解。學生活動7:認真看圖，并進行問答。學生活動8:學生認真觀看老師的示范，然后與同學互動，并用以下句型與同學相互問答：A:Whoishe/she？B:Thisismyuncle.He’stallandstrong.學生活動9:學生認真思考，根據老師的問題總結人物特征。最后積極在班級中進行展示。設計意圖：在活動6中，老師帶領學生玩游戲，來引導學生操練新學詞匯及句型，鞏固新知；在活動7中，老師引導學通過看圖問答，來練習新學句型，鞏固新知；在活動8中，通過小組合作，將新知與舊知相結合，開拓視野，并引導學生結合舊知，靈活運用新授句型進行拓展，鞏固新知；在活動9中，老師通過問題引導學生總結人物特征，最后進行展示，提高學生的思維品質和語言能力。環(huán)節(jié)四：Consolidation/Extension教師活動10:Let’sshare老師引導學生利用投影儀展示自己的全家福照片，并讓學生進行介紹。學生介紹完之后，老師要引導學生說出其對家人的熱愛，進行情感教育。教師活動11:Let’swrite老師給出語言支架，引導學生自行寫作，然后在小組內進行互評。最后，老師邀請同學們利用展臺展示自己的成果，憑引導學生一起進行評價。學生活動10:記住對話的重點句型，在老師出示的核心句型的幫助下在班級進行展示。學生活動10:學生根據自己的想法，介紹自己家人，并進行小組分享及互評，取長補短。最后積極在班級中進行展示或欣賞別人的作品。設計意圖：在活動10中，學生通過介紹自己的家人，將學習過的知識用于實踐，提高了學生的思維品質和語言能力；在活動11中，學生通過合作學習將學習過的內容書寫下來，再一次鞏固了提高了學生的語言能力。環(huán)節(jié)六：Summary教師活動12:Let’smatch老師為學生提供思維導圖，引導學生將人物圖片置于圖中，幫助學生整理人物關系。教師活動13:Emotionaleducation老師引導學生說說自己對家人的愛以及家人對自己的愛。學生活動12:學生認真思考并完成活動。學生活動13:學生一起說說熱愛家人的重要性。設計意圖：在活動12中，學生通過思維導圖的幫助整理人物關系，鞏固了新知。在活動13中，通過對學生進行情感教育，讓學生領略親情的重要性。課后：作業(yè)布置，分層提升環(huán)節(jié)七：HomeworkHomework:1.利用優(yōu)教信使聽Unit6ALet’slearn錄音并跟讀。2.觀察自己的家人或同學，嘗試介紹他們并寫出來分享在微信群。課外拓展3.閱讀以下短文，并分享在微信群。設計意圖：作業(yè)布置符合詞匯句型課的學習目標，同時也為不同程度的學生留下了充分的發(fā)揮空間，基礎好一些的同學可以盡情發(fā)揮，基礎不好的同學也可以選擇簡單的內容去完成，后面的拓展作業(yè)為同學們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學習的學習方法。九、學習評價評價方式以學生自評互評為主，學生可以借助以下表格進行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學可分為優(yōu)秀，良好和及格。優(yōu)秀是學生能靈活運用本課新授的內容進行介紹和表達；良好是學生能用英語準確說出本課學過的家人的不同稱呼及有關問答，并嘗試將其運用在生活中；合格是學生能夠認讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。十、教學評價通過活動3Let’sguess，學生能夠在詞語與相應事物之間建立聯想，熟練地聽說讀寫本課新授詞匯及詞組；通過活動askandanswer學生能夠結合實際生活，流暢地運用本課新授句型與人交流；通過跟讀及閱讀練習，了解簡單的發(fā)音規(guī)律；通過Pairwork的練習學生能夠提高小組合作能力；通過思維導圖的分析，學生能夠更清晰地理解家人的人物關系；通過學生對親情的分享，引導學生熱愛自己的家人。課堂評觀察價量表：PerformanceGroup1Group2Group3Group4GetinformationfastReadpicturesquicklyThinkquicklySpeakquicklyActwonderfullyCooperatewell分數設置：1-3分小組合作部分的學生互評課堂評觀察價量表：(1)評價方式及評價內容評價方式評價內容對本節(jié)知識的興趣評價等級A（10%）B（8%