五年級音樂上冊教案

學習-好資料

五年級上冊音樂教學計劃

一、學情分析

本級段執教班級為五年級的音樂課，我從綜合課入手，在教學中

滲透德育、美育，在課上進行多媒體教學，加強教育科研，加快教育

現代化，促進教育改革，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發

展。在五種課型中，學生比較愛好歌舞唱游課，這種課型使學生在學

習時積極性高，創新能力自然發揮出來。

執教的四個班級有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說，在

以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善

教學，為學生打下扎實的基礎。

二、教材分析

本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，為學生的學習

打下基礎；通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課

的教學培養學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用，融會貫通，提高

他們的素質。本學期，我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學

習力度，注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養學生的學習能力，并

在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現代化，使學生能在他

們的薄弱環節上加強學習，通過綜合訓練，使學生的藝術修養、音樂

素質大大提高。

主要措施

1.指導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發聲練習曲；

精品資料

2.注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感

情地歌唱；

3.在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演

唱不同的歌曲。

4.每節唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引

導；

5.合理安排時間進行音樂欣賞，培養學生對音樂的愛好，開拓

學生的視野，并了解一些音樂知識；

6.通過律動以及集體舞的訓練，培養學生的節奏感和樂感，加

強學生的全面素質；

7.在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德

育，深化教育改革；

8.利用多媒體開展教育活動，使學生參與耳、眼感官，提高學

生的學習興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。

9.以素質教育為本，不斷提高音樂在素質教育中的作用，并落

實于教學，充分發揮音樂課益智、促體、輔德的功能

三、教學工作目標

(-)思想教育

在教學過程中滲透德育，美育教育，全面提高學生的音樂素質，

努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：“四有”新人，

培養他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優秀品質。并通過各種

題材歌曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術和高

精品資料

學習-好資料

7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德

育，深化教育改革；

8、利用多媒體開展教育活動，使學生參與耳、眼感官，提高學生

的學習興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。

9、以素質教育為本，不斷提高音樂在素質教育中的作用，并落實

于教學，充分發揮音樂課益智、促體、輔德的功能

精品資料

教學進度表

周次教學內容課時

第一周復習1

第二周第一單元依馬呀吉松及欣賞1

第三周三峽的孩子三峽1（中秋節）

第四周音樂知識及欣賞1

第五周第一單兀手拉手，地球村1

第六周國慶節

第七周留給我1

第八周森林狂想曲1

第九周第三單元欣賞大河之舞1

第十周大家一及欣賞起來1

第十一周音樂家故事及小步舞曲1

第十二周第四單元彼得與狼1

第十三周盧溝橋1

笫十四周笫五單元欣賞威廉退爾1

第十五周森林水車1

第十六周真善美的小世界1

第十七周第六單兀平安夜1

第十八周祝愿歌1

第十九周拉德茨基進行曲1

第一課《依馬呀吉松》

教學內容；1、學唱歌曲：《依馬呀吉松》；2、了解西部地區的風土

人情；教學目標；1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《依馬呀吉

松；2、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野；教學重難點；

1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲；2、能隨教師琴聲視唱曲譜；教學準備；

精品資料

風琴、多媒體；教學過程；一、欣賞《走進西藏》；教師：今天老師給同

學們帶來一首非常動聽的歌曲，它；提問：聽到

教學內容

1、學唱歌曲：《依馬呀吉松》。

2、了解西部地區的風土人情。

教學目標

1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《依馬呀吉松》。

2、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。

教學重難點

1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學準備

風琴、多媒體

教學過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們

來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音

播放《走進西藏》學生靜聽）

提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什

么美麗的景色？（生回答）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西

南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏

族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音

樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《依馬呀吉松》。

（-）學唱曲譜

1、播放歌曲《依馬呀吉松》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌

曲的特點。

精品資料

2、教師總結：《依馬呀吉松》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所

作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，

《依馬呀吉松》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各

音：）

（1236）

3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱

等）。

（-）學唱歌詞

1、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3、教師范唱（伴奏）。

4、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分

句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

5、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《依馬呀吉松》進一步感受

樂曲的情緒

6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自

己對家鄉的熱愛之情。7、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨

教師伴奏演唱。

三、歌曲創編

（-）西藏知識知多少知識競賽。

將學生分組，搶答問題。哪一組回答的問題多且對，將被評為本節課的學

習標兵。問題：

1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？

2、西藏自治區的首府在哪里？

3、在西藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏嚴寒，象征著藏族

人民堅強勇敢的性格，它是什么花？

4、歌曲中唱到的什么是青裸酒？什么是酥油燈？

精品資料

師：同學們，從大家的回答中可以看出你們對西藏有了很深的了解，但是

老師相信你們最了解的應該是自己的家鄉，你能將家鄉的風土人情創編到

歌曲當中嗎？大家一起來試一試吧！

1、小組合作學習（根據拉薩謠的曲調結合自己家鄉的風土人情改編

歌詞）。

2、展示方式（每組選派一名代表上臺表演，其他同學用自己喜歡的

方式進行伴奏）。

3、鼓勵方式（評選最優秀的一組授予優秀創編榮譽稱號。

四、舞蹈創編

師：同學們，西藏是一個能歌善舞的民族，優美的歌聲我們已經領

略，下面老師就教同學們幾個簡單的動作，看誰的模仿力最強。（做幾個

簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參與）

五、教學反思：

剛才同學們回答了有關西藏的一些知識，同時也了解了西藏的風土人

情，還學習了優美的藏族舞蹈。這節課我們的收獲真不少。西藏有著悠久

的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請同學們課后收集有關藏

族的音樂作品，讓我們在下節課開一個“走進西藏”音樂會。教學后記：

音樂教學與其他學科相比，有著共同的認知能力與教育能力，而更重要的

是，它還有著不同于一般文化課的特點——給予學生知識享受與啟迪。在

本節課中學生不僅感受了西部音樂的粗獷樸實，還了解了西部地區的風土

人情，西藏對學生來說聽起來并不陌生，但實際上對她的了解卻很少，本

節課通過欣賞《走進西藏》這首歌曲，讓學生身臨其境地感受到連綿不

斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達拉宮，以及通過知識競賽，讓學生

更多地了解西藏的文化。在學唱歌曲《依馬呀吉松》時，首先引導學生體

會音樂的表現力，在此基礎上指導

學生演唱主旋律，告訴學生如何從旋律、節奏特點去感受體驗藝術形

象，再加上老師的手語示范，用手勢來引導學生唱準音高，同時教師范

唱，用真實情感感染學生，讓學生在歌聲中感受到音樂美的所在，并從中

精品資料

學習-好資料

領會到，只有富有表情地演唱，才能產生美感。整節課學生都沉浸在動人

的樂曲中。

學生對西部有了一定的了解，通過學唱歌曲增加了對藏族音樂的體

驗。，但演唱歌曲時氣息控制的不夠好。沒有做到聲斷氣連。

《上去高山望平川》教案

教學目標：通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區民

歌的風格，能夠對西北民歌感興趣，喜歡演唱西北民歌。教學重點：通

過西北民歌的介紹，引導學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點，用歌

聲來表現船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。教學難點：如

何領會、表現陜北民歌的演唱特點。教學過程：一、歌曲導入：1、同

學們，下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完后，說出這首歌的歌

名（多媒體播放《西部放歌》）2、師生總結：這首歌仿佛把我們帶到了

遙遠的西部，聽完后你們會聯想到什么？下面請同學們說一說對西部有哪

些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎？生：聯想到了西部開發和他

們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。二、欣賞歌曲

《上去高山望平川》1、樂曲簡析：這是一首著名的青海'‘花兒''中最有代

表性的一首。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的

西北地方特色花兒〃分''長調子〃和''短調子〃兩大類。知調子〃曲調高亢、

悠長，節奏自由，音域寬廣，,'短調子''節奏規整，緊湊，音域狹窄。這首

歌是‘‘花兒''中最典型的''長調子〃之一。2、欣賞并展開想象回答問題：這

首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想象，旋律、節奏有什么特點？表達了怎

樣的情感？樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、

剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調。極富西北地方色彩，經牡丹比喻心愛

的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。深刻地抒發了在舊

社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現，只能望

''花〃興嘆的感慨心情。三、創作活動：（以體驗風格特征為主）對于陜

北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們

在課下要多收集這方面的資料，通過上網、電視等途徑來從各個文獻了解

陜北的人文特點、音樂風格、民俗風情。以更好地來體驗陜北民歌的韻

精品資料

味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感

受陜北民歌的魅力。四、小結：通過本節課的學習，讓我們用歌聲和肢

體語言感受到了西北民歌的風格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后

我們在生活中應繼續去體驗。

《新疆舞曲第二號》教學設計

【教學內容】

《新疆舞曲第二號》

【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（XXXXIXXXXXXI）節奏為樂曲伴奏。

【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱

帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里的手抓飯、烤

全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

（設計意圖：創設情境，帶領學生進入到具有濃郁民族風情的新疆地

區。）

（教學建議：教師可適當配以圖片介紹。但要注意簡潔，只要達到階

段教學目標即可。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善

德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

（設計意圖：在學生心中建立這是一首具有新疆民歌風格的創作作品

概念。）

（教學建議：可以邊做介紹，隨即就同步播放這首樂曲，使課堂教學

節奏緊湊。）

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆

地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

（設計意圖：作為對樂曲的初步感受，讓學生對整首樂曲先有一個音

樂風格上的把握。

（教學建議：學生可用敘述的方式表達，也可以拍節奏或哼唱曲調。

精品資料

或者學生說出答案后，教師酌情進行補充。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型0

（設計意圖：在了解主導節奏型基礎上的欣賞，能夠讓學生圍繞一個

樂曲的特點進行傾聽，使之留下深刻的記憶，深化初聽效果。）

（教學建議：可讓學生先練會主導節奏，然后再聽樂曲。練習時可以

采取多種方式，如：口讀''咚、噠''模擬手鼓發出的聲音；用俗鼓敲擊節

奏；用跺腳、拍手、拍腿的節奏聲勢來表現等。練習時注意其中的演奏符

號。）

五、分段欣賞

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

2、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：

（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調。

（2）欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，''學生只要

說出重復即可〃；中間加入了琶音的音型，''學生可以運用他們自己的表達

方式來回答。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了巷音的

音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，

學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時,運用了很多對比的手法，你聽到

了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生

說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度

時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗

精品資料

學習-好資料

淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲

一起敲擊。

3、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？

（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是

一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了

什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，

描繪了新疆人民歡慶莖旦的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號

的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡

樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現.，讓

你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、經見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結

束全曲）。

五年級音樂《三峽的孩子愛三峽》教學設計及反思

教學內容

1.學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

2.了解三峽及三峽工程。

教學目標

1.能用自豪的感情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

2.感受歌曲川江號子的音樂風格。

教學過程

精品資料

一、介紹三峽

師：在我國萬里長江中有一段山水壯麗的大峽谷，它西起四川省奉節

縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，中間分別經過瞿塘峽、巫峽和

西陵峽，這就是著名的長江三峽。當你穿行在這險峻的峽谷中間的時候會

有什么感受呢？我們先來聽一首《川江號子》。

±:歌曲非常高亢，好像船工們在和驚濤駭浪進行搏斗。

師：今天我們也來學唱一首具有這種號子風格的歌曲《三峽的孩子愛

三峽》。

二、學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

師：我先給同學們唱一遍《三峽的孩子愛三峽》，請你們想一想，這

首歌具有什么樣的音樂風格？生：和我們剛才聽到的川江號子差不多，是

具有號子風格的歌曲。

師：現在請同學們跟著錄音哼唱一遍。

生：跟錄音哼唱歌曲。

師：這是一首具有號子風格的歌曲，號子是民歌的一種體裁，是勞動

時唱的歌，大家想一想在演唱時應注意些什么？

生：有力，要有節奏感。

師：根據同學們的討論，我們總結一下，這是一首具有號子風格的歌

曲，所以節奏感要強，這首歌是四四拍，要注意四四拍的強弱規律，第一

拍和第三拍上要強一些，一個音一個字，要唱得有力，好像駕駛著小船在

波浪中前進。

學生演唱。

師：勞動號子在演唱的時候一般都是一領眾和的形式，起到統一勞動

節奏的作用，你們想一想，這首歌曲能不能也分成領唱與齊唱呢？

學生分領唱與齊唱形式演唱。

三、展示有關三峽的音樂

師：三峽不僅有奇特的風光，而且有豐富的水資源，為了更好的利用

三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與

精品資料

建設，在全國人民的支援努力下，三峽工程即將全面完工。課前老師要求

同學們了解一些有關三峽的資料或音樂作品，現在我們一起交流一下。

學生相互交流介紹三峽工程。

師：三峽悠久的歷史形成了獨特的三峽音樂文化，除《川江號子》

外，還有許多音樂作品，現在我們來交流一下你所知道的有關三峽的音樂

作品。

生：有李白的古詩歌曲《下江陵》，王之渙的《登鸛雀樓》，歌曲

《長江之歌》等。

師：三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅

三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后，讓我們再一次自

豪地演唱《三峽的孩子愛三峽》。

學生演唱。

教學反思：

《三峽的孩子愛三峽》這首歌旋律優美，音域跨度不大，學生學起來

不吃力，學習效果比較好。通過這節課的教學，我讓學生在音樂中體會到

了祖國江河的美麗，喚起了學生的愛國熱情及作為華夏子孫的自豪感。在

學習過程中學生不僅學會了歌曲，而且還了解了三峽工程的重大意義，激

發了學生的民族自豪感。

《北京喜訊到邊寨》

［教學內容］

聆聽《北京喜訊到邊寨》

［教學目標］

一、知識目標：通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中

感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數民族的音樂風格。

二、能力目標：在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他

們對樂曲的分段聽辨能力，抓住音樂主題的典型節奏，讓學生用“聲勢”

參與欣賞，把音樂基礎知識和基本技能有機地滲透在音樂審美體驗之中。

三、情感目標：感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對

民族音樂的熱愛。

精品資料

［教材分析］

《北京喜訊到邊寨》是鄭路，馬洪業作由的一首管弦樂曲，創作于

1976年12月。“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪

權的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用苗、彝民族音樂的風格表

現了“喜訊”從北京傳到西南邊疆，各族人民載歌載舞，萬眾歡騰的情

景。樂曲是多樂段單樂章結構。由弓I子、六個樂段、尾聲組成。全曲風格

統一，富于變化，節奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂風格更顯得絢麗

多彩，具有很強的藝術感染力。

［設計理念］

音樂是情感的藝術，教師通過創設情景，讓學生通過多層次的聆聽，

在聽、說、唱、跳的活動中，激發學生學習音樂的興趣，讓學生體驗學習

音樂的快樂，同時獲得身心的享受。

［教學重點］

感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝民族音樂的風格。

［教學難點］

讓學生試著分辨每個主題的情緒、力度、節奏的不同，并能用動作表

現出來。

［教學用具］

多媒體課件、打擊樂器等

［教學過程］

一、創設情境，舉例導入

師：同學們，回顧我國近十幾年來喜訊不斷，1997年香港成功回

歸，1999年澳門回歸，神舟一號上天，2008年我國成功舉辦奧運會，

2009年我國還過了60周歲的生日，這一個個喜訊無不震撼著我們每個中

國人的內心。在1976年，也有一個振奮人心的好消息！這個喜訊越過高

山，跨過原野，傳到祖國邊寨的每一個角落！當這一特大喜訊傳到我國西

南地區少數民族邊寨時，山寨人民更是載歌載舞、熱烈慶祝。

精品資料

設計意圖：通過列舉我國近十幾年來的喜訊引出課題，讓學生帶著疑

問去聽音樂，激發學生的學習興趣，加深學生對課題的理解。

二、聆聽片段，感受情緒

師：有一首樂曲就充分展現了當時山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的場

面。（播放主題一音樂片段）

±:體會少數民族音樂風格，感受音樂歡快的情緒。

三、簡介創作背景

師：是什么喜訊讓少數民族同胞這么高興呢？

師：新中國成立后六七十年代，我國經歷了文化大革命。那個時期出

現了一股壞勢力“四人幫”（江青、張春橋、姚文元、王洪文），他們禍

國殃民，做了很多壞事，全國人民對他們恨之入骨。終于在1976年黨中

央粉碎了“四人幫”，把他們清除出黨了！這是一個多么振奮人心的好消

息！北京的好消息越過高山，跨過原野，傳到祖國邊寨的每一個角落！

四、引出課題：

師：剛才我們所聽的音樂片段就是管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，該

曲是鄭路與馬洪業于1976年創作的管弦樂曲，當時正值舉國歡慶粉碎

“四人幫”偉大勝利之際，樂曲以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人

民聽聞喜訊后的狂歡場景。

師：你知道“邊寨”是什么地方嗎？

生：自由回答。

師小結：邊寨指得是我國的西南地區，包括四川、云南、貴州等省區。苗

族、彝族、侗族等許多少數民族大都聚居在這里。所以這首樂曲主要取材

于苗族和彝族的民間音樂，曲調新穎，節奏明快，具有濃厚的民族風格和

鮮明的地方色彩。

師：為什么喜訊是從北京傳出？

我們知道，北京是祖國的心臟。從那里發出的重要信息都會傳遍祖國

的大江南北，在九百六十萬平方公里的土地上激蕩。當北京的重大喜訊傳

到祖國邊陲時，那里能歌善舞的少數民族朋友自然是欣喜若狂、縱情歡

慶。

精品資料

師：今天我們也和邊寨的人民一起從音樂中來感受一下北京傳來的喜

訊吧，請欣賞管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》。

設計意圖：通過聆聽片段，讓學生感受樂曲歡快熱烈的氣氛，體會少

數民族音樂風格。通過簡介背景，讓學生了解我國西南地區的少數民族，

也進一步讓學生感受當時舉國歡慶的壯觀場面。

五、欣賞《北京喜訊到邊寨》

（―）初聽全曲

1.聆聽主題一

師：剛才那段音樂（主題一）在全曲出現了幾次？這首樂曲給你們留

下什么印象？

生：出現兩次，全曲洋溢著歡快熱烈的氣氛。

2.體驗樂曲風格

師：樂曲表達了什么情緒？表現了什么情景？

生：熱烈、歡騰的情緒，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳

到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

3,熟悉各主題曲調

師：同學們對照著書上的各主題曲調跟著樂曲哼唱，當聽到每段曲調

出現時，請用手指數舉手示意。

生：跟唱主題曲調

設計意圖：采用演唱主題方式引導學生體驗音樂情緒變化，是因為演

唱比聆聽的體驗更為直觀，更易于感受音樂熱烈歡騰的情緒。

（二）復聽全曲

1.認識管弦樂隊樂器的配置

師：管弦樂隊由各類西洋樂器編配成一個大型樂隊，我們一起來認

識一下吧?。ㄕn件演示）

師：這首樂曲總共有5個主題，加上一個短小的引子，每一個主題

都用了不同的樂器來主奏表現樂曲的情緒和情景。

師：接下來請同學們邊聽主題邊熟悉曲調，并指出各樂段開始時，是用什

么樂器演奏的？

精品資料

聽各主題的片段，聽辨每個主題的開始是用什么樂器演奏，在書中選

擇相應的樂器。

2.分析各主題曲調的樂器演奏形式(課件演示)

(1)引子——圓號認識圓號：課件出示音色飽滿低沉

(2)第一主題——管弦樂合奏

(3)第二主題單簧管和雙簧管兄弟倆演奏，這段音樂主要由單

簧管和雙簧管兄弟倆演奏的，同時伴以鈴鼓清脆悅耳的打擊聲，使輕巧活

潑的音樂情緒表現得淋漓盡致。

雙簧管

(4)第三主題——小提琴、中提琴等西洋弦樂家族的成員們演奏

小提琴中提琴

(5)第四主題——雙簧管

(6)第五、六主題——小號鈴鼓

(7)第一主題再現——鈴鼓加樂隊合奏

設計意圖：通過認識管弦樂隊樂器，讓學生更為直觀的了解樂曲中所

出現的管弦樂器，了解它們的音色，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力

度、情緒的變化，體會少數民族的音樂風格。

(三)分段欣賞

師：作者曾多次到南方少數民族地區深入生活，他們善于吸取當地群

眾所流傳的對歌、對舞、載歌載舞、一領眾和的藝術表演形式，并采用民

間歌舞音調來塑造樂曲的音樂形象，樂曲中用音色的變化表現時而全體歡

歌，時而獨舞或對舞，在欣賞時可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生

活氣息。

1.引子

師：這段音樂象什么的聲音？

生：像牛角號的聲音。

師：對，這牛角號似的聲音象在傳播北京的喜訊，讓我們一起來隨音

樂模擬一下號角聲吧，注意號角聲要有由遠到近的感覺，象山谷里的回

聲。

精品資料

生：模仿圓號的演奏姿勢吹奏表演。

2.第一主題l=bE4/4

師：這由近到遠的號角聲恰似北京的喜訊傳遍了千家萬戶，山寨里頓

時沸騰了起來，第一主題由管弦樂家族的所有成員共同協作完成的，音色

結實飽滿，演奏的速度比較快，同時打擊樂伴以鏗鏘有力的節奏，使情緒

更加歡快熱烈。

師：這段音樂表現了少數民族同胞們男女群舞的情景。我們再跟著音

樂一起來用剛才的節奏伴奏一下主題一的音樂吧。

3.第二主題

l=bE4/4

師：第二主題與第一主題相比，力度上有沒有變化？

生：第一主題力度強，第二主題力度弱。

師：這一旋律反復出現了幾次？每一次的力度是什么樣的？

生：反復出現了4次，力度是強弱交替。

師：力度弱的地方給你一種什么感受？強的呢？

生：弱的輕巧活潑，強的更加歡快。

師小結：看來相同的旋律用不同的力度來表現，給人的感覺卻是不同

的。

師：和第一主題相比，這段音樂表現的是什么情景？

生：姑娘群舞。

師：大家都知道少數民族的姑娘大都有佩戴銀飾的風俗。當她們跳舞

的時候，頭上、脖子上、腳腕上的銀飾就會隨著輕巧的舞步發出“嚓嚓、

嚓嚓、嚓嚓”的聲音。

師：下面就讓我們用串鈴、人聲為第二主題伴奏。

師：力度強的部分由串鈴伴奏，力度弱的部分由其他同學有節奏的讀

出，“嚓嚓、嚓嚓、嚓嚓”

師：效果非常好，老師都情不自禁的隨著節奏跳了起來。

4.第三主題

師：透過輕快流暢的音樂，我們還能聽到哪種打擊樂的伴奏聲？

精品資料

（師出示雙響筒和響板，供學生選擇）

生：雙響筒。

師：誰能用雙響筒來敲一敲？

師：這清脆悅耳的聲音會讓我們聯想到什么場面？

生：駿馬奔馳。

師：你能不能用聲音來來模仿馬蹄聲？（彈舌聲）

師：同學們用彈舌模仿的太像了。我們隨音樂來試一試。

5.第四主題

師：經過一個短暫的過渡，你聽音樂的力度又發生了什么變化？（播

放第四主題）

生：力度變弱。

師：樂曲的力度減弱，旋律變的優美舒緩，使人們熱烈的情緒慢慢的

平和了下來。那么，這種優美抒情的音樂適合群舞還是獨舞？

生：獨舞。

師：請班上擅長舞蹈的同學上臺即興獨舞。

6.第五、六主題

師：這一主題的力度與上一主題產生了怎樣的對比？

生：強烈的對比。

師：對，力度變得如此強烈，那情緒會有怎樣的變化呢？

生：情緒更加熱烈。

師：這段熱情奔放的旋律由小號演奏的。它的音色高亢明亮，給人一

種粗獷豪放的感覺，恰似一群生龍活虎的小伙子跳起了彪悍強勁的舞蹈。

師：我們再來聽聽小號之后，緊接著出現了什么聲音？

生：木琴的旋律和圓號的長音。

師：清脆的木琴旋律聲代表的是誰在舞蹈？

生：小姑娘。

師：對，那群活潑可愛的小姑娘又出現了。你聽，小姑娘和小伙子的

音樂交替出現了幾次？（生邊聽音樂邊用手指表示出）

師：你想像一下，小伙子和姑娘們正在干什么？

精品資料

師揭示：他們正熱火朝天地展開了一場對舞比賽。這段音樂表現了對

舞的場面。

7.第一主題再現

（師生隨音樂敲擊“咚一咚一|咚咚咚咚『）

師：管弦樂家族的全體成員們再一次齊心協力，奏響了輝煌燦爛的樂

章，全曲在萬民歡騰的熱烈氣氛中落下了帷幕。

設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，使音樂欣賞更有目的性，學生

是音樂的參與者，讓他們通過聽、唱、討論、配入打擊樂器和舞蹈來體驗

音樂，加深了學生對樂曲的理解。用實踐活動鞏固所學的知識，并通過實

踐活動培養學生實踐、探究與創造的能力。

六、拓展欣賞，加深體驗

師：同學們，我們盡情的感受到了管弦樂隊給我們帶來的來自我們首

都北京的重大喜訊時的歡騰情緒和場面。

師：今天，我把中廣民樂團也請到了我們的課堂，讓我們來感受一下

民樂隊是怎么來表達這首樂曲的？同學們可以邊聽邊模仿樂器演奏姿勢。

生：認真聆聽并模仿演奏。

設計意圖：通過拓展欣賞，讓學生更深刻地感受我國少數民族地區的

民族音調風格，感受樂曲熱烈歡騰的氛圍，從而培養學生對民族音樂的熱

愛之情。

七、小結

師：同學們的表現的太棒啦！從這首樂由中可以感受到我們中華大家

族的少數民族同胞們非常的團結友愛，親如一家，就象歌曲《愛我中華》

一樣，五十六個兄弟姐妹是一家，同學們，就讓我們在《愛我中華》的歌

聲中奮起步伐，建設我們的國家?。ㄔ诟枨稅畚抑腥A》中下課）

板書設計：

《北京喜訊到邊寨》

管弦樂鄭路、馬洪業作曲

引子一二三四五六尾聲

精品資料

學習-好資料

教學反思：在教學目標的設計上，我制定了三個教學目標：1、讓學

生熟悉主題音樂；2、聽辨樂器的音色；3、體會音樂色彩、速度、力度變

化，體驗作品所要表達的情境。在教學過程中能落實教學目標。在教學過

程中，我通過舉例導入，激發學生的學習興趣，從而加深學生對課題的理

解，通過聆聽片段，讓學生對作品有一個初步的體驗。為吸引學生欣賞時

的注意力，先提出問題讓學生邊聽邊思考，然后哼唱主題音樂，并以主奏

樂器為主的欣賞目標進行欣賞，引導學生體驗音樂情緒變化，感受音樂熱

烈歡騰的情緒。通過分段欣賞，配入打擊樂器，同時還讓舞蹈基礎較好的

學生表演了幾個相應的舞蹈動作，讓學生體會到音樂熱烈、奔放、萬眾歡

騰的激昂場面，從而引起學生們強烈的共鳴。通過播放中廣民樂團的民樂

演奏，使學生體驗到民族的也就是世界的，達到增強民族自豪感的目的。

在教學中也有不足之處，在教師啟發學生去體驗和思考時，在學生參與

中、要達到什么目的是值得我們深思的。

第二單元綠色暢想

教學內容：《手拉手，地球村》

一、教材分析：

歌曲《手拉手，地球村》是義務教育課程標準實驗教科書，五年級，

冊第二單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌由由兩個樂段構成，第一樂段

由兩個樂句構成，第一樂句通過重復輕快的節奏和大跳音程塑造了熱情、

靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好

地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍

的長音頻頻出現（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬

廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續的純五

度進行，具有“副歌”的性質，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉，生命

河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達情感的點題之句。

精品資料

學習好資料

二、教學目標：

1、能用深情優美的歌聲學唱歌曲《手拉手，地球村》。

2、通過歌曲增強學生關注地球、保護地球的意識，培養珍惜生命、熱愛

生活的情感。

三、教學重點：

能用深情優美的歌聲表現《手拉手，地球村》。

四、教學難點：

歌曲第二樂段中二聲部合唱的配合與聲音的統一與和諧之美。

五、教具準備：

節奏卡片、鋼琴、歌曲范唱帶及伴奏帶。

六、教學過程：

課件導入：同學，‘門，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這

個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個

片斷。（放映有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地

球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。）

看完談下感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。

師：地球為什么會遭到這些災害呢？

二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》。

師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉遭到災

害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災

害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協力來保

護地球吧！今天我們來學習一首歌曲《手拉手，地球村》。

精品資料

學習-好資料

1、師：同學們，請大家帶著這三個問題聆聽歌曲《手拉手，地球村》。

（播放范唱）

這首歌曲的情緒怎樣？

歌曲中你聽到了哪幾種演唱形式？

歌中你除了聽到小朋友的歌聲外，還聽到了什么聲音？

2、學生聆聽歌曲兩遍，自由回答說出自己的感受，在交流中學習。

（情緒）生1：歌曲的情緒是歡快的。

生2：歌曲的情緒是熱烈的。

生3：我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優美。

（演唱形式）生1:齊唱。

生2：合唱。

師：上面的同學都說得很好，有誰能說得更具體呢?再次播放歌曲，引導

學生聆聽。

第一樂段：是齊唱，很多人同時唱一樣的旋律。

第二樂段：是合唱，很多人同時唱不一樣的旋律。

（另外的聲音）生1：除了歌聲外，還聽到了拍手聲音。

生2：我還聽到了打擊樂器的聲音。

過渡語：剛才同學們說的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音。

’現在我請同學們和我一起配合，完成第一樂段的學習。

1.說出我們的愿望——歌詞教學

激發學生說出自己保護地球的想法。

以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分歌詞。

精品資料

師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）

3/4xOxQx|x.xxxx|xXX

生：彎彎腰I撿.回一個希望（真棒）

X。xOxIX.XXXX|XXX

生：手拉手I撿出一個太I陽（你真棒）I

XXXxOIxOx.XX|XXX

希望的太陽就是我I們（真棒）

綠色的長河就是我門門（真棒）I

XXXXXIxOXXXIX.XXXXXXx|

我們把地球I村，打扮得I漂漂亮I亮?。阏姘簦㊣

（二）師引生唱共同參與合作學習

設計意圖：第一樂段的擊掌練習，既是訓練訓練學生的節奏能力，又讓他

們在不經意的反復聆聽中熟悉歌曲旋律，為學唱歌曲又邁進了有力的一

步。第二樂段中由于涉及二聲部合唱，對于歌曲的學習有一定的難度，所

以老師帶領同學分聲部學習旋律，也體現了教師教學過程中的主導性。

1、熟悉旋律：（師：現在老師彈琴，請同學們邊聽邊合著旋律按書中的

節奏拍手，在律動中熟悉旋律并掌握節奏“xX和x

XX"

2、學唱歌曲第一樂段。

3.學唱歌曲第二樂段。

師：地球村是我們共同的家鄉，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心,

好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？傾聽全曲

精品資料

師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。

哼唱全曲，再唱全曲

師：你覺得最難唱的是哪一句？

注意指導學生八分休止、切分節奏、一拍附點節奏的演唱。

演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

三.心中美麗的地球村——課外拓展

師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一

樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會

裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？

課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫

的地球村美在哪里。

4、學唱歌曲第二樂段：

(1)老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學跟琴演唱。

(2)用同樣的方式，學習第二聲部的演唱。

(3)在老師的指揮下，進行二聲部的配合。(數遍)

(三)突破難點享受成功自主學習

設計意圖：在合唱中發現不少同學在演唱時都會受到另一個聲部的干擾而

唱不準自己的旋律，采用自主學習的方式，讓每位同學自己尋找一個小伙

伴做自己的搭檔，一對一地進行二聲部的合唱訓練，這樣能更好地調動孩

子學習的積極性，在探究活動中努力唱好自己的聲部，并學會在此基礎上

傾聽另一個聲部的旋律，注重整體聲音的和諧美。

1、以互補為原則，讓同學們選擇學習伙伴。

精品資料

2、將各類學習方式呈現在黑板上，引導學生根據自己的不足和喜好，選

擇當中的一種或幾種進行自主練習，老師來回指導，努力讓每位同學都積

極、有效地學習。

3、指導中，老師可以加以自己的范唱，聲情并茂地感染學生。

4、兩兩搭檔進行展示，幫助孩子樹立自信心，享受成功的喜悅。

5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽？

歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復“2LQ2LQX

。”輕快的節奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形

象，因此應該唱得輕巧，句末的xX和^XX處輔以擊

掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏

一定要有表情，熱情奔放。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻

出現，使得音樂變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優美的歌聲演唱。

6、全班同學用最優美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。

7、情感升華：

師：通過演唱這首歌曲，同學們，你從中明白了什么道理？

生感言：讓我們從小就關注地球，關注我們共同的家園，共同維護和建設

地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們

保護自然，愛護環境，珍惜生命！

8、師：好，讓我們做一個“綠色使者”，愛護環境，保護地球。下課。

9、學生在歌聲中離開音樂教室。

教學內容

唱：《手拉手，地球村》

精品資料

教學目標

1.學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友

們對保護地球的強烈愿望。

2.學生能意識到地球環境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受

音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。

教學重點

(1)學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

(2)在各種教學活動中，激發學生保護地球的熱情，幫助學生樹

立環保意識。

教學過程

課件導入：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但

是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看

一個片斷。(放映有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象

給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。)

2看完談下感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。

3.師：地球為什么會遭到這些災害呢？

二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉遭到災

害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災

害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協力來保

護地球吧！

1.說出我們的愿望—歌詞教學

精品資料

學習好資料

激發學生說出自己保護地球的想法。

以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分

歌詞。

師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）

3/4XOXOXX.XXXX

XXX

生：彎彎腰I撿.回一個希望師：

（真棒）

xOxOXX.XXXXXXX

生：手拉手I撿.出一個太I陽（你真棒）I

XXXX0X0X.XXXXX

希望的太陽就是我

們（真棒）I

綠色的長河就是我

們（真棒）

XXXXXxOXXXX,XXXXXXX

我們把地球I村,打扮得I漂漂殼I亮！（你真棒）II

《留給我》教學設計

教學過程:

一、創設情境，走進音樂。（播放森林與鳥聲音）（出示課件1森林與鳥

精品資料

圖片）

1.師：同學們，剛才你看見誰在向我們問好呢？

生：是小鳥在向我們問好。

2.師：再聽一聽，這是誰在歌唱？（播放海浪的音響）（出示課件2海浪

圖片）聽出米了嗎？

生：是大海在歌唱。

3.（播放背景音樂）師：同學們，小鳥與大海，還有一切的生靈，他們

和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你知道這個星球的名字叫什

么嗎？

生：叫做地球。

師：是的，這個藍色的星球就是我們的家園—地球！（播放地球課件）

4.師：介紹并（出示課件）地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年

前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在?？墒亲罱欢螘r

間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個人在悄悄地哭泣，你知

道是誰讓地球媽媽這么地傷心嗎？

學生回答：

5.師：讓我們一起來看一看，人類都對地球媽媽都做了些什么吧！（播

放地球環境污染的課件）

二、激發情感，引入音樂。

師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧!因

為挽救地球就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能夠聽到小鳥

在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，好，那我們今天就一

精品資料

學習-好資料

起來共同學習我們的心聲《留給我》這首歌。（播放歌曲的錄音范唱，同

時展示歌曲課件）

三、審美體驗，表現音樂。

（-）:感受音樂

1.師：（播放歌曲）同學們，歌曲帶給你什么樣的感受呢？請和你的小

組同學交換意見，然后把你的感受告訴大家。

2.請學生以小組為單，立匯報對歌曲的感受。（無論感受如何，教師都應

及時鼓勵）

師：請同學們帶著你的真實感受，把歌詞當作一首詩，我們一起隨著歌曲

的伴奏音樂來朗讀歌詞。（播放歌曲的伴奏音樂）

3.師：（介紹歌曲背景）《留給我》是一首曲風清新自然、旋律優美流

暢的歌曲，二段體結構。

4.師：（教師范唱歌曲），讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲。

（-）：難點突破

1.（播放錄音范唱）同時找出歌曲中出現的難點節奏。因為它的旋律比較

舒展，所以在歌曲的節奏中出現了長時值的音符，你認為在歌曲中哪個字

的時值最長？（學生回答）在這里（教師指譜）誰知道這個“漠”字唱幾

拍？

生：六拍。師教唱留下大海，給沙漠，給沙漠。

2.師：接著，出現了一連串的八分音符，在八分音符的后面緊跟著出現

的是幾分音符？

精品資料

學習-好資料

生：附點四分音符。

師：瞧，老師將這個小節的附點節奏轉移到了這里：（出示課件）

附點四分音符的時值是多少？

生：一拍半。

師：請全體同學來試一試。（全體學生劃拍讀節奏并1、用da音米讀）

2（X2<X2<X2<XIX?xx—I2<X2<X2<X2<XIX?xx—|,

留下綠洲留下綠洲I給?草原一I留下草原留下草原|給?牛羊I

師：2、請大家加入歌詞來讀一讀。

師教唱幾遍

3.師：請大家注意看，在歌曲的最后部分出現了什么節奏？（出示課

件）

生：切分節奏。（學生劃拍讀出切分節奏）

師：你能按節奏讀出歌詞嗎？大家一起來試一試。

XXXXXXIXXXXXXI

量給我留

給我I蜜給我留給我I

師教唱幾遍

4、啟發情感

師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回

答）你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的

又是誰呢？（地球）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演

精品資料

學習-好資料

唱？是命令還是祈求？（學生回答）

5、師：我們真心地去祈求，祈求全人類善待我們賴以生存的家園—地

球吧，我們替大地、替小動物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同

學們試著以祈求的口吻來演唱歌曲的最后一句。

6、完整填詞演唱（輕聲與老師同唱，保護孩子的嗓子）

7、伴奏演唱（飽含深情的演唱）教師播放伴奏錄音。

（三）：創作演繹，

1、鼓勵學生用不同的演唱形式來演唱（領唱一齊唱、對唱一齊唱、分組

演唱等）

2、小組表演（教師及時鼓勵）

3、大家表現的非常好那我們也來模擬一下大自然的聲音吧，（出示創作

課件）

師總結：你能結合生活實際談談你對這首歌由的感受嗎？

生1：保護環境，從我做起。（獎勵環保小衛士圖標）

生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。

師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園

變得越來越美麗。（展示自然風景課件并播放《森林狂想曲》）

教學反思：本節課我處處以情感為主線，用情感人，以情施教，達到

了很好的教學效果。首先開課欣賞音樂動畫片，學生在聽歌曲的同時，看

到了環境被破壞，小鳥無家可歸，既而無法生存的慘狀，在心里自然就產

生了對小鳥的同情，保護環境的意識也隨之產生，達到了德育的目的。其

次在歌曲的反復聆聽、教唱、創造演唱方式的過程中，我也同樣強調學生

精品資料

的情感表現，利用學生模仿能力強、好勝心強等特點，讓學生互相比、互

相教，、互相學習，以達到良好的教學效果，給學生充分的自主合作的空

間。最后，學生在優美、深情的歌