第一章生揚的生殖和發育

第一節植物的生殖

教材分析：

本節的教學重點是植物的生殖，即：植物的有性生殖和無性生殖。有性生殖

涉及到植物花和果實的結構，但花的結構和果實的結構在七年級上冊《被子植物》

已經學習過了，部分學生已經有所遺忘，果實和種子的形成過程復雜、抽象，這

就成為本節的教學難點，無性生殖部分包括“植物的營養繁殖”和“植物的組織

培養”兩個內容，雖然內容具體，但涉及到的范圍廣，尤其是植物的組織培養是

現代生物技術的產物，這需要學生廣泛收集相關資料，擴大知識面，同時還可以

利用這部分知識對學生進行情感、態度、價值觀的教育，增強學生學習生物學的

興趣，具體如下：

教學目標：

1、知識目標

(1)概述綠色開花植物的受精過程

(2)舉例說明兒種植物的營養繁殖。

(3)說出植物組織培養的過程。

2、能力目標

(1)通過對植物生殖過程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達。

能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、插桿或壓條等活動。

3、情感態度與價值觀目標

(1)觀察植物的組織培養過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與

傳統生產的差異。

(2)參與嫁接、升插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

教學重點：

1、概述綠色開花植物的受精過程

2、舉例說明幾種植物的營養繁殖。

3、說出植物組織培養的過程。

教學難點：

1、通過對植物生殖過程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達。

2、說出植物組織培養的過程。

教學用具：

教師：互聯網課件、自制PPT課件、學生微機室、盆栽萬年青、月季等花卉、

楊、柳的枝條。

學生：供觀察的已經縱切開的各種水果。

教學方法：觀察法、討論法、談話法等

課時分配：2課時

教學過程：

教學內教師活動學生活動設計意圖

容

導入?利用PPT課件出示各?觀看圖片?激發學生

種植物的花、果實，果樹、楊的求知欲和好奇

樹苗等。心，產生學習興

趣，引出新課。

?引導學生思考問題，并

做鼓勵、評價。

?思考?：1、植物的花

與果實之間是什么關系？

2、楊樹苗是怎樣培育出來

?PPT出示桃花和桃的結?通過直觀

的？

構。手段分解難點，達

授新課

?辨認花和果實的各到化難為易的目

—、植部分結構并回憶花的主要的，引導學生積極

物的有性繁部分。思考，主動探究，

殖（受精與

?PPT超鏈接到網絡課件在師生互動過程

?根據傳粉動畫，認

果實的形《開花與結果》一一傳粉。中學會知識。

識傳粉過程。（自花傳粉、

成）

異花傳粉）

?PPT超鏈接到網絡課?觀看動畫，理解植

件《開花與結果》動畫一一雙物的雙受精過程及雙受精

受精過程。的部位，比較哺乳動物的

受精與植物雙受精發生部

位的不同。

?觀看動畫，理解植

?FPT超鏈接到網絡課件

物經過雙受精作用后，雌

《開花與結果》動畫一一果實

蕊發生的變化。

的形成。

?四人一組，把本組

?引導學生觀察各種水

帶來的水果縱切開來，辨

果的結構及各部分分別是由

認水果的結構并討論各部

雌蕊的哪一部分發育來的。

分分別是由雌蕊的哪一部

分發育來的？

?各組交流觀察、討

論結果，組內成員相互補

?引導學生就觀察、討論

結果進行交流，并做鼓勵、評充。

價。

?在白板軟件狀態

下，通過連線方式把雌蕊

?PPT出示雙受精作用后

達標檢

的結構與果實的結構連接

雌蕊的結構圖及果實的結構

測

圖。起來。

?四人一組，觀察、

討論、交流答案。

?PPT出示桃、李、杏、

西瓜、辣椒、茄子等果實的縱

切圖片及其思考題：桃、李、

杏這些果實中只有一粒種子，

西瓜、辣椒、茄子這些果實中

有多粒種子，這是為什么？

?思考、回憶、交流。

?通過本節課你學到了

什么？?利用網絡、調查、

小結訪問等形式了解。

?了解3至5種與人們日

課后作常生活關系密切的植物的果?充分利用

業實的形成。網絡資源，通過學

?交流調查結果。

生自己動手搜索，

?鼓勵學生交流所了解

的植物。獲取知識，擴大知

?閱讀、明確營養繁識面，體驗成功的

?引導學生閱讀P122第

殖的概念。快樂，激發學習興

（第二二自然段。?根據營養繁殖的概趣。

課時）念，例舉日常生活中所見

?引導學生例舉營養繁

的營養繁殖的實例。

二、植殖的實例。

物的無性繁?四人一組搜索、整

殖理并展示結果。

?引導學生利用網絡，搜

、營養?四人?組進行嫁

1索營養繁殖材料。

繁殖接、托插、壓條的實踐操

?引導學生根據提供的

作.

盆載萬年青、月季等花卉，楊、

柳的枝條進行實踐操作。

?觀察并說出植物組織培

?PPT出示植物組織培養

養的過程及技術的關鍵所

流程圖。

在一一無菌條件。

?四人一組搜索、整

?引導學生利用網絡，搜理并展示結果。

索植物組織培養資料。

?思考并交流答案，

?PPT出示思考題：植物明確植物的營養繁殖和組

2、植物

的營養繁殖和組織培養過程織培養屬于植物的無性繁

的組織培養

中涉及到兩性性細胞的結合殖，而花與果實的形成則

嗎？鼓勵、評價學生交流。是有性繁殖。

?以四個大組為單

位，進行問題搶答。

?PPT出示搶答題并鼓

勵、評價學生答案。?思考、回憶、交流。

?通過本節課你學到了

什么？

達標檢

測

小結

教學后記:

第二節昆蟲的生殖和發育

一、教材分析

人教版初中生物課程標準中將生物的生殖和發育按照人、動物和植物分成了

三部分。本節是講解動物部分中的一個類群一一昆蟲的生殖和發育。教材中以毛

毛蟲和蝴蝶之間的關系引入，分別以家蠶和蝗蟲為例，介紹了變態發育和不完全

變態發育的概念和過程。因此教學的難點應是對學生課前對家蠶觀察飼養過程的

指導和督促。讓學生誅前收集資料，課上通過啟發、觀察、比較、討論、探究等

形式，以更好地激發學生的興趣，給學生更多的感性認識，為學生創造思維的空

間，產生思維的火花，形成良好的問題意識和探究意識，感受到生物的神奇與偉

大，體驗到生物學知識與人類關系的密切。本節課蘊涵著一個巨大的愛國主義教

育題材一一中國的絲綢，中國的絲綢之路。這是一個將思想教育融入學科教育的

絕佳機會。

二、教學目標

（一）知識目標

1.舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

2.描述變態發育的過程，說明變態發育的概念。

（二）能力目標

1.觀察昆蟲的生殖發育過程，提高觀察能力

2.通過觀察圖片、視頻等相關資料，培養學生收集、整理、分析信息的能力,

鍛煉學生的交流合作能

（三）情感目標

認同動物在生產和生活中的作用及危害，養成保護有益動物的意識。

三、教學重點

理解變態發育的概念，能夠舉例說出昆蟲生殖和發育過程及特點。

四、教學難點

飼養家蠶的活動，觀察家蠶的生殖與發育過程，理解家蠶完全變態發育的真

正含義。

五、學情分析

1.生殖和發育是學生感興趣的內容，對于昆蟲的生殖和發育在不同程度上

有感性認識。

2.觀察圖片的經驗豐富,對身邊的生物學現象也有一些了解，但深入觀察

的意識不強，所以歸納生物學知識的能力要加強。

3.能領會生物學與人類生活、生產的關系，但需要掌握更多的實例。

4.學生在七年級的歷史課上學習過“絲綢之路”，能理解教材中的詩句“春

蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干二

六、課前準備

多媒課件、拍板教室。

七、教學過程

教學

活動設計設計意圖

流程

教師活動學生活動

導

入

新多媒體課件展示蝴蝶

課

幼蟲和成蟲的圖片。美麗的

從學生熟知的情景入手，

蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成

觀察圖片，思考問題。提高學習興趣。引入課題：昆

的。提出問題：“毛毛蟲”

蟲的生殖和發育。

是從哪兒來的？它怎么會

變成蝴蝶呢？所有昆蟲都

一樣變化而來的嗎？

展示多媒課件“蝴蝶

教學生觀看圖片，分組

的變態發育過程”，提出問

授

討論找尋答案，說出蝴蝶

新題：圖片中的蝴蝶一生經歷解答疑問，引入家蠶的生

課的生長發育過程經歷：卵

了幾個階段？昆蟲的發育殖與發育。

一幼蟲一蛹成蟲四個階

過程都是這樣的嗎？

段。

課件展示有關“家蠶與

人類的關系”圖片，提出學生觀察課本P9“家

問題：你養過家蠶嗎？想一蠶生殖發育過程中各個階

想，蠶對人類有哪些作用？段的形態圖”小組討論并

創設情境，引入家蠶的生

家蠶的一生要經歷哪幾個將各圖按家蠶的生殖發育

殖與發育，同時培養學生的分

階段？請大家觀察課本P9過程進行排序：5f2-1

析能力，要學生學會遷移應

“家蠶生殖發育過程中各一6f4-3最后用自

家用，同時讓學生自己動手操

蠶個階段的形態圖”小組討己的話描述蠶寶寶的一

作，提高學生學習的主動性。

的論并將各圖按家蠶的生殖生，分析歸納家蠶的發育

生

殖發育過程進行排序，最后用經過：卵f幼蟲f蛹

與自己的話描述蠶寶寶的一一成蟲四個時期。

發

生經歷。

育

學生比較家蠶的幼蟲

和成蟲的形態特點和生活

出示家蠶的幼蟲和成習性的差異。得出變態發通過觀察圖片，引導學生

蟲的形態特點和生活習性育的概念：在由受精卵發列表比較分析，歸納出變態發

的差異比較表，引導學生對育成新個體的過程中，幼育的概念，提高學生獲取信

家蠶發育過程各階段的形體和成體的形態結構和生息、發現問題、分析問題、解

態特點進行比較。活習性差別很大，這種發決問題的能力。

育過程叫變態發育。

學生觀察圖片，列表

蝗

比較兩種昆蟲發育過程的

蟲教師展示蝗蟲發育過

的程的圖片，并和蠶的發育過異同。歸納總結，蝗蟲的

發

程圖片進行對比，提出問發育過程經歷：卵一若蟲通過觀察圖片，引導學生

育

過題：“蝗蟲和家蠶的生殖發f成蟲三個時期。各小組列表比較，歸綱出變態發育和

程

育過程有什么異同？你知派代表列舉完全變態發育不完全變態發育的概念，達到

道昆蟲的變態發育有幾種的昆蟲有哪些，不完全變突破本節重點的目的。同時提

類型嗎？課本分別以哪種態發育的昆蟲有哪些，全高學生獲取信息、發現問題、

班同學動手寫出：完全變

昆蟲為代表加以介紹？什分析問題、解決問題的能力。

么叫，，完全變態，，？什么態發育經過：卵f幼蟲培養學生的發散思維能力。

叫“不完全變態”？你對f蛹一成蟲

此還有什么疑惑嗎？不完全變態發育經

過:卵f若蟲f成蟲。

多媒體課件展示美麗注意從生活實際出發，關

昆

蟲的絲綢、蜜蜂采蜜、蝗蟲對

與學生舉例，說明昆蟲注生物在日常生產生活中的

人作物的危害等圖片。

類與人類的關系。作用，培養學生關愛生命、保

的

關護生物的意識。

系

一、昆蟲的生殖方式：

課

有性生殖（卵生）

堂

小

二、昆蟲的發育方式：

結

變態發育

1、完全變態發育：昆對課堂教學進行歸納梳

蟲的發育經過卵、幼蟲、

提出問題：通過這節理，給學生一個整體印象，

蛹和成蟲四個時期，這樣

課的學習，大家收獲了什促進學生掌握知識總結規

的發育過程稱為完全變態

么？引導學生歸納總結。律。

發育。

2、不完全變態發育：

昆蟲的發育經過卵、若蟲、

成蟲三個時期，這樣的發

育過程稱為不完全變態發

育。

課多媒體課件出示練習

學生獨立思考并按要鞏固學習知識，提高學

堂題，要求學生獨立思考并

練求完成作業。習能力。

把答案寫的作業本上。

習

八、板書設計

昆蟲的生殖和發育

一、昆蟲的生殖方式：有性生殖（卵生）

二、昆蟲的發育方式：

1、完全變態發育：卵f幼蟲f蛹f成蟲

2、不完全變態發育：卵一若蟲一成蟲

九、教學反思：

第三節兩棲動物的生殖和發育

【教材分析】

不同生殖方式的形成，既體現了生物對不同環境的適應，又展示了不同生物

類群在連續性方面所表現的發展和進化。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一

個類群，具有初步適應陸生生活的結構特征，但受精和幼體發育在水中進行，幼

體經變態而上陸生活。教材對該部分內容的處理是以蛙為例，著重從生物與環境

的關系來反映兩棲動物生殖和發育的過程和特點。在探究兩棲類生殖發育對水環

境的依賴時，從側面的與人和環境呼應，進一步體現了整套教材以人與生物圈為

主線的思路。

【教學設計】

學情分析:在知識方面，由于自小接觸過相關的童話故事或觀察飼養過蝌蚪,

學生都已知道青蛙是變態發育，但不能詳細地描述它的生殖和發育過程及特點；

從思維方面看，由形象思維向抽象思維過渡，所以要提供充分的顯示蝌蚪發育過

程的直觀手段給學生觀察，如錄像或標本（因季節原因，不太可能取到實物）。

這個年齡的學生好奇但好動，有參與意識但不穩定，所以在教學中要積極采用讓

學生廣泛的、積極主動參與的方式，達到教學三維目標的實現。

教學思路：布置學生課前以小組為單位準備一些關于兩棲動物生存狀況的資

料，以備課堂上的深入討論C在課堂教學中，關于兩棲動物的生殖和發育過程及

特點的教學組織程序：觀看錄像標本一一圍繞問題，小組討論一一全班交流；而

兩棲動物的生殖發育和環境的教學程序是：閱讀資料，引出問題一一小組分析

教學目標

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；

2、通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；

3、比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態發育；

4、通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關

系

教學重點：青蛙的生殖過程和發育特點.

教學設計：

學生活

教師活動

動

一、創設情境、導入新課

猜謎，回答：青蛙1、

1、展示謎語：媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，兒猜謎，回答：青蛙

子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。

2、回答：兩棲動物

2、青蛙屬于哪類動物？

3、回憶、回答

3、什么是兩棲動物？

4、舉例青蛙、蟾蛛、

4、常見的兩棲動物舉例大鯨、蛛嫄

二、探究新知、展示交流

（一）青蛙的生殖和發育

1、青蛙的生殖朗讀分析

出示宋朝詩人趙師秀的《有約》自主探究、然后進行

小組討論

展示下列問題：

結合詩，生活經驗回

（1）、什么時候什么環境條件下才能聽到蛙叫？（描

答

述的季節和地點）

分析回答：

（2）、黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。所有的

青蛙都會鳴叫？青蚌為什么鳴叫？（出示圖片、鳴叫）雄蛙，求偶，吸引雌

蛙進行交配。

（3）、青蛙的抱對有何意義？比較特別精子和卵細

胞排倒水中。有利于精子直接排

在卵上，這樣就會提高卵

（4）、歸納：

的受精率。

雌雄蛙成熟后，在的池塘邊，通過

4、歸納生殖過程，

鳴叫來，雄蛙和雌蛙經過，分別把精子和卵

細胞排到_____中，精子和卵細胞在中結合，形成受完成學案

精卵，這種受精方式叫________O

總結：雌雄異體，體

小結：青蛙的生殖特點：外受精，有性生殖

雌雄異體，體外受精，有性生殖

出示受精卵圖，青蚌的受精卵能直接發育成青蛙回答：不能，發育成

嗎？蝌蚪

2、青蛙的發育1、觀看，并描述青蛙

的發育過程。

(1)、播放青蛙的生殖發育過程

2、描述青蛙發育經歷

(2)、青蛙的發育過程經過了

的四個時期、完成學案

、四個時期

受精卵f蝌蚪一幼蛙

一成蛙

小時候我們學過課文、動畫片小蝌蚪找媽媽，為什

么歷經艱辛才找到呢？

(3)、列表比較早期蝌蚪與成蚌

比較早期成

蝌蚪蛙3、列表比較，完成學

案

生活

環境

四肢

尾

運動

器官

對應展示的圖片排出

呼吸

正確的順序

器官

回憶變態發育定義總

課件展示幼體和成體生活習性和結構特征差異很

大.結

小結：青蛙的發育特點：完成達標檢測，小組

交流解決

變態發育

回答：兩方面

從上面所學知識我們知道兩棲動物的生殖和發育離

不開水，那么水環境一旦破壞，會出現怎樣的結果呢？種類數量減少、出現

俗話說：一只青蛙，四條腿。但下列資料中的青蛙卻出畸形

現了意外，出示圖片

（二）兩棲動物的生殖發育與環境

小組合作討論交流

出示材料：用事實說話：保護青蛙，人人有責，請

交流展示

閱讀P14“資料分析”，討論：

1、環境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？

2、某些地區出現畸形蛙，是什么原因造成的？

如果你是一只青蛙…

三、拓展應用：如果你是一名政府官員…

如果你是一名中學生…

辯論怎樣做可以使青蛙的種群數量能夠回升。

總結歸納

四、我的收獲：完成達標檢測，小組

交流解決

五、達標檢測

板書設計：第三節兩棲動物的生殖和發育

一、青蛙的生殖和發育

1、生殖：雌雄異體，體外受精，有性生殖

2、發育：變態發育

二、兩棲動物的生殖發育與環境條件

教學反思：

第四節鳥的生殖和發育

教材分析：

本節是八年級下冊“生物生殖和發育”的最后一塊內容。學習本節時，學生

已經具備了有關生物生殖和發育的初步知識，因此，更有利于學生突破本節的重

難點。教材選用雞卵作為代表材料，讓學生通過“觀察與思考”來獲取相關知識,

貼近生活，增添情趣。同時，安排堂上練習，使學生在初步掌握有關生物學基礎

知識的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。

教學目標：

1、說出鳥卵適于在陸地上發育的結構特點;

2、描述鳥的生殖和發育過程。

3、通過探究和討論鍛煉學生的仔細觀察和分析能力。

教學重點：

說出鳥卵適于在陸地上發育的結構特點；

教學難點：

觀察雞卵結構的實驗

課時安排：一課時

教學過程：

（一）、教學方法：實驗法、討論法、歸納法、談話法等相結合。

（二）、教學策略：

鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。而雞等家禽更是

無人不曉。它們通過產卵來繁殖后代，基本上個個學生都知道，雞卵更是吃過無

數。但很少同學會留意雞卵的內部結構。本節通過對雞卵結構的觀察這一實驗，

以小組同學合作、討論等形式，探究鳥卵的結構、討論各部分結構的功能、認識

雞卵及其對環境的適應。

本節學習內容，除了讓學生對鳥類的生殖和發育過程有了解之外，還要讓學

生體會到，越是高等級的動物其生殖過程越復雜，對環境適應能力越強。

（三）、教學步驟:

學習內教學目的

教師活動學生活動

容

回顧前兩次課所建立原有知

學的昆蟲和兩棲類動識和新知識之間

溫故知

物的發育方式，由變跟隨老師思路一聯系的支點，為學

新

態發育引導到直接發起回憶原有知識，讓生建立合理的知

育，從而引出本次新思維逐漸從變態發育識框。培養學生自

課題：鳥的

課，鳥的生殖和發育，過度到直接發育。主歸納課內知識

生殖和發育

再以雞蛋為例開始介點的能力。

紹雞卵的結構。

一、雞充分調動學

思索、討論，嘗

卵的結構生的積極性，培養

提出問題：胚胎試說出氧是從哪里來

探究：鳥卵學生獨立思考的

（雞蛋）發育要不要的，引發對卵殼結構

的結構能力。

養氣，所需要的氧是特點的思索。

從哪里來的？取一個跟著老師的實驗操培養學生的

雞蛋，將其由外至內作，逐步觀察鳥卵的觀察能力和語言

進一步探

進行觀察，解剖雞卵,結構。表達能力。

%:卵殼的

觀察內部結構，思考討論并分析每種結構

結構特點

各部分結構相應的功的功能，說出結構名

能，針對討論中的問稱和結構的功能。選

題進行討論。用以上材料，設計探

動動腦：鳥

究方案并討論方案的

卵的結構為

與學生一同總結。可行性，分組實驗，

什么這樣復

產卵只是生殖發育的探究雞卵的結構。

雜，這樣的

一個階段，引出下一討論說出鳥卵的結構

結構適合處

主題。體現出鳥類適合陸地

在怎樣的環

生活的特點。

境中？

二、知培養學生的

道鳥的生殖觀察能力和表達

和發育過程能力。

包括求偶、播放鳥的繁殖行

根據問題和圖片

交配、筑巢、為圖片。然后課件展

觀察說出相應繁殖行

產卵、孵卵示教材中的圖片，提

為。

和育雛幾個出相應的問題，引導

說出鳥的生殖和發育

階段。學生說出相應的繁殖

的幾個階段。

行為。總結鳥的生殖

總結本節要和發育的過程。

觀看。

點

再次說出鳥的生殖發

引導學生再次總結鳥

育過程的幾個階段。

鞏固練習，的生殖和發育過程。

思索討論回答。

引導學生思

提高學生對

索技能訓練指導。

知識的歸納能力。

科學、技術、

社會：帶你

參觀養雞廠

根據老師的引導充分調動學

三、課

根據課件，逐一和自身生活經驗的積生的積極性，培養

前問題回顧

分析課前三個問題。累，獨立思考回答問學生獨立思考的

解答，進行

并歸納小結。題。自身嘗試歸納小能力。提高學生對

小結

結知識的歸納能力

學生上講臺進行

小結思考、填圖

填圖，教師小結卵的

各部分結構名稱及功

能

P20的練習2、3、

練習練習、鞏固

4

七、板書設計

笫四節鳥的生殖和發育

觀察雞卵的結構：

卵殼（氣孔）

卵殼膜

氣室提供氧氣

卵白保護、提供水分和營養

系帶保護

卵黃營養

胚盤胚胎發育的部位

二、鳥的生殖和發育的過程：

求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛

八、教學反思:

第二章生物的遺傳和變異

第一節基因控制生物的性狀

一.教材分析:

有關性狀、基因、遺傳物質的傳遞等內容對于現階段的學生來說，比較復雜、

抽象，但遺傳和變異既是生物界的普遍現象，乂是生命延續與發展的重要內在因

素；另外，隨著科學技術的發展，生命學科在該領域取得了巨大的成就，又引起

人們極大的關注，所以，在教材中首先從對表象的性狀開始，逐步深入展開，利

用一些科學實驗的現象促使學生思考并理解性狀之間的關系，以及基因的傳遞與

性狀遺傳間的關系，并在此基礎上理解性別的決定以及變異的生物學基礎。在教

學中因把握教材的思路，引導學生對相關的現象、實驗進行思考與分析，以主動

形成對遺傳變異的認識，體現科學與探究的教學理念。

二.教學目標：

（1）知識與技能目標：

舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。

舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

（2）過程與方法：

以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么

是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結論。

（3）情感態度與價值觀：

關注轉基因技術給人類帶來的影響C

⑷教學重點和難點：

1、性狀、相對性狀的概念。

2、基因控制性狀。

3.課前準備:

(1)、各組成員在上課前觀察自己家庭成員的性狀特點并填寫以下表格:

性狀兄

本人父親母親

弟姐妹

單眼

皮

眼皮

雙眼

皮

能卷

舌

舌

不能

耨

有耳

垂

耳垂

無耳

垂

會彎

拇指

不會

彎

有

酒窩

無

(2)、預習課本第二章第一節基因控制生物的性狀(P24--P28)

⑶基本概念理解：1)遺傳與變異：2)生物的性狀：3)生物的相對

性狀：

五.教學過程

教教師活動學生活

學環節動

1、提問：我們知道生物個體的壽命1、回答：因為生

是有限的，而整個生物圈的生命卻在不物個體會繁殖后代。

斷的延續和發展，這是為什么呢？

2、陳述：是的。通過生命個體的生

2、學生聽教師的

殖與發育、遺傳與變異，以及與環境變

陳述，并開始思考遺

化的相互作用，才使得生物圈的生命生

傳與變異的問題，在

、引入生不息，綿延不絕。

教師的引導下逐步進

3、陳述：遺傳和變異是生命得以延入新的教學環節。

續和發展的重要內因。生物的遺傳是在

生殖過程中完成的，生物的性狀則是遺

傳物質在發育中和環境相互作用的結

果。在前一章我們已經學習了生物的生

殖和發育，接著我們就要學習第二章的

內容-----生物的遺傳和變異。

俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒

子會打洞”，反映了什么生物現象？

“龍生九子，九子九個樣”說的又是什

么生物現象？

4、陳述：人們對遺傳和變異的認識，

最初是從性狀開始的，以后隨著科學的

發展，才逐漸深入到基因水平，所以今

3、學生判斷是否

天我們的學習就從第一節基因控制生物

有親緣關系。

的性狀開始，（出示本節課課題：第一節

4、從游戲中學生

基因控制生物的性狀）

總結得出遺傳和變異

5回憶自己與父母有哪些相似的特的概念。

征,又存在哪些不同，為什么與父母既像

5、讓學生讀課本

又不像？

上遺傳和變異的概念

6、說了這么多遺傳和變異，那么大的

家來總結一下遺傳和變異的概念。

遺傳是指親子間的相似性。變異是

指親子間以及子代個體間的差異。

7、陳述：我們對遺傳和變異的認識，

最初是從性狀開始的，所以我們先來討

論什么是性狀的問題。

1、列舉一些常見的人體性狀，1、以小組為單

、生物讓學生以小組為單位調杳這些性狀，位，對這些性狀進行

的性狀請一個小組展示調查結果（展示調查調查，并展示本組的

表2調查結果。

2、看書上的圖作出解釋.

3、上面我們談的均是生物的性狀，

這些性狀有什么特點呢？總結概括什么2、小組討論人的

是性狀？性狀。

4、加深理解，看看自己有哪些性3、小組討論：教

狀？師出示的問題。結合

調查和課本歸納出相

5、看問題找規律，總結上面的例

子引出什么是相對性狀？先看概念，再關概念。

出示圖片，加深對相對性狀的理解。

6、檢測學生掌握相對性狀概念的程

度：判斷下列幾組圖片哪些是相對性狀，

4、回答教師提出

哪些不是。

的問題。

7、進一步理解相對性狀概念：各位

5、提問各小組，

同學展示調查表1家庭成員的性狀特點

回答問題。

調查表。

6、各小組組長負

8、從調查表1中我