《生物進化的原因》說課稿一、教材分析1、教材地位和作用本節內容是魯科版（五四學制）八年級下冊第八單元第三章第三節。它在整個生物學知識體系中起著承上啟下的關鍵作用。一方面，它承接了前面關于生物進化歷程的內容，進一步探討生物進化的原因，使學生對生物進化有更全面、深入的理解。另一方面，為后續學習生物多樣性的形成、生物與環境的關系等內容奠定基礎，有助于構建完整的生物學知識框架。2、教學目標知識目標能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。舉例說出生物進化的其他因素。能力目標通過觀察、分析樺尺蛾體色變化的實例，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。能夠運用自然選擇學說解釋生物進化的現象，提高學生的知識遷移和應用能力。情感態度與價值觀目標認同生物進化的觀點，樹立辯證唯物主義的世界觀。通過了解生物進化的歷程，培養學生探索生命奧秘的興趣，增強保護生物多樣性的意識。3、教學重難點教學重點達爾文自然選擇學說的主要內容。運用自然選擇學說解釋生物進化的現象。教學難點理解自然選擇學說中遺傳變異和適者生存的關系。引導學生學會運用自然選擇學說分析具體的生物進化實例。二、學情分析八年級的學生已經具備了一定的生物學基礎知識，對生物進化的現象有了初步的認識，但對于生物進化的原因還缺乏深入的思考和理解。他們的思維正從形象思維向抽象思維過渡，具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過觀察、實驗、討論等方式獲取知識。然而，自然選擇學說涉及到較多的抽象概念和復雜的邏輯關系，對于學生來說理解起來有一定難度。因此，在教學過程中，應結合實例，采用多種教學方法，引導學生逐步理解和掌握。三、教法與學法1、教法直觀演示法：通過展示圖片、視頻等資料，直觀呈現樺尺蛾體色變化等生物進化現象，幫助學生更好地理解。討論法：組織學生討論生物進化的實例，鼓勵學生積極思考，發表自己的觀點，培養學生的合作學習能力和思維能力。講授法：對于自然選擇學說的重要概念和原理，進行清晰、準確的講授，確保學生掌握基礎知識。2、學法自主學習法：引導學生自主閱讀教材，獲取相關知識，培養學生的自主學習能力。探究學習法：讓學生通過探究樺尺蛾體色變化的原因，體驗科學探究的過程，提高探究能力。合作學習法：組織學生小組合作，討論生物進化的相關問題，促進學生之間的交流與合作。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）同學們，我們都知道地球上的生物多種多樣，而且在漫長的歲月中不斷進化。那大家有沒有想過，生物為什么會進化呢？今天我們就一起來探索生物進化的原因。展示一些不同環境中生物的圖片，如沙漠中的仙人掌、極地的企鵝等，提問：這些生物為什么能在各自的環境中生存？它們的形態結構和生活習性與環境有什么關系？引發學生思考，導入新課。（二）講授新課（30分鐘）1、自然選擇學說的提出介紹達爾文的生平及他的環球航行考察經歷。達爾文通過對大量生物的觀察和研究，提出了自然選擇學說，這是生物進化理論的核心。講述達爾文在加拉帕戈斯群島觀察到的地雀的例子，引導學生思考這些地雀為什么會有不同的形態特征。讓學生初步感受生物與環境之間的相互關系對生物進化的影響。2、自然選擇學說的主要內容過度繁殖展示各種生物繁殖后代的圖片或視頻，如昆蟲大量產卵、魚類大量繁殖等，說明生物具有強大的繁殖能力。舉例：一只雌蛙一年能產卵幾千個，一對家蠅一年可繁殖后代10~20億只。引導學生思考：如果這些生物產生的后代都能生存下來，會出現什么情況？從而引出過度繁殖與生存斗爭的關系。生存斗爭講解生存斗爭的概念：生物個體之間以及生物與無機環境之間的斗爭。分析生存斗爭的原因：生物為了獲取足夠的食物、空間等資源，不得不進行生存斗爭。展示獵豹追捕羚羊、植物爭奪陽光等圖片，讓學生直觀感受生存斗爭的現象。并提問：在生存斗爭中，哪些生物個體更容易生存下來？遺傳變異強調遺傳和變異是生物進化的基礎。生物在繁殖過程中會產生各種變異，有些變異是可遺傳的，有些是不可遺傳的。舉例說明遺傳變異在生物進化中的作用：如樺尺蛾體色的變異，有的是淺色，有的是深色。在不同的環境中，這些變異可能會對樺尺蛾的生存產生不同的影響。適者生存結合樺尺蛾體色變化的實例講解適者生存的概念。在工業革命前，樹干上長滿淺色的地衣，淺色樺尺蛾與環境相似，不易被天敵發現，所以數量較多；而深色樺尺蛾容易被發現，數量較少。工業革命后，樹干被污染成深色，深色樺尺蛾與環境相似，不易被天敵發現，數量增多；淺色樺尺蛾容易被發現，數量減少。引導學生分析：在這個過程中，什么樣的樺尺蛾更容易生存下來？這體現了適者生存的道理。總結自然選擇學說的主要內容：自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。3、運用自然選擇學說解釋生物進化的現象展示長頸鹿進化的圖片，讓學生運用自然選擇學說解釋長頸鹿的長頸是如何形成的。學生先自主思考，然后小組討論，最后派代表發言。教師進行點評和總結，強調在分析生物進化現象時，要從過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存這幾個方面入手。再展示其他生物進化的實例，如昆蟲的抗藥性、雷鳥的保護色等，讓學生繼續運用自然選擇學說進行解釋，鞏固所學知識。（三）課堂小結（5分鐘）1、引導學生回顧自然選擇學說的主要內容，包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存。2、總結運用自然選擇學說解釋生物進化現象的方法和思路。3、強調自然選擇學說在生物進化理論中的重要地位。（四）課堂練習（10分鐘）1、在某個經常刮大風的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲，以下有關說法錯誤的是（）A.昆蟲出現無翅或殘翅是生物變異的結果B.無翅或殘翅昆蟲數量增加是自然選擇的結果C.無翅或殘翅這種性狀可以遺傳給后代D.與正常翅相比，無翅或殘翅都是不利的變異答案：D2、達爾文認為，生物進化的主要原因是（）A.遺傳B.變異C.自然選擇D.人工選擇答案：C3、用達爾文的自然選擇學說分析解釋狼的進化過程：（1）狼群中存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢，這說明生物具有____________的特性，而這種特性一般是____________的，它為生物的進化提供了原始的選擇材料。（2）隨著環境的改變，食物減少，跑得快而兇猛的狼才能獲得食物生存下去，這就是____________。食物、環境對狼起了選擇作用，而且這種作用是定向的，它決定著生物進化的____________。（3）狼的進化過程是通過____________實現的。答案：（1）變異；可遺傳（2）適者生存；方向（3）自然選擇（五）布置作業（2分鐘）1、收集一些關于生物進化的實例，并用自然選擇學說進行解釋，寫在作業本上。2、思考：自然選擇學說與現代生物進化理論有哪些聯系和區別？五、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對生物進化的原因有了較深入的理解，基本掌握了自然選擇學說的主要內容，并能運用該學說解釋一些生物進化的現象。在教學過程中，要注重引導學生積極思考、主動參與，通過討論、探究等活動培養學生的思維能力和探究能力。對于自然選擇學說中一