尊敬的各位評委、老師，大家好！聚焦關鍵能力培育，創新核心素養考查。今天我將以化學實驗題型為例,以2022版義務教育化學課程標準、中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見以及教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見為分析依據，對2023年北京、濟南、濰坊、菏澤和近五年的濱州中考化學真題進行細致剖析。下面我將從以下三點進行說題展示。一、聚焦課標分析考向識廬山真面化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗在中學化學的學習中占據著尤為重要的地位,同時對學生核心素養的培養也起著關鍵性的作用.實驗通過動手操作與所學知識的結合來加固學生的基礎知識,提升基本技能,進而能夠培養學生科學思維以達到促進學生核心素養全面協調發展的目的.因此,化學實驗不僅是中學化學教學的重點,更是中考化學的重要考察內容之一。通過精研“2023年北京、濟南、濰坊、菏澤、濱州中考化學實驗分類、分布及所占比重”發現，化學實驗類試題涉及面廣，比重大，以課本實驗為基礎，改編題創新題多。通過分析，2023年濱州中考中化學實驗類題目所占比和分值所占比均低于平均水平，因而明年的中考繼續保持且逐步增大化學實驗類題目所占比，體現其重要作用。化學實驗探究題是中考化學試題中一類能較好地體現化學學科特質的題型，他能夠較好地檢測學業水平和考查學生的化學學科素養。下面我們重點以實驗探究題為例進行分析。橫剖五市中考化學實驗探究題的內容結構特點不難發現，多數是以學習小組探究學習時發現的問題或新科研成果為情境素材命題，真實的情境保證了探究的科學性，陌生的情境能提高學生的認知，促進認識發展，也保證考試的公平性，有意義的情境體現了探究的價值性，彰顯育人功能，是落實立德樹人的重要依據。其次，試題的結構呈現形式多樣，涵蓋化學式和化學方程式等化學用語、文字描述、圖像、數字與符號等學會用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學用語表述有關信息，考查全面，能力綜合。縱析濱州近五年中考化學實驗探究題的內容結構特點發現，題目和分值相對固定，考查內容每年均涉及化學方程式和實驗現象、實驗結論，命題趨于穩定。因而我們大膽推測近幾年的濱州中考將會拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，推陳出新。精研2023年五市中考化學實驗探究題的問題設置不難發現，實驗探究題中問題的設置也是由淺入深，相互聯系，環環相扣，符合學生的認知特點和發展規律。從基本知識、概念、方法、原理入手，逐步轉入綜合能力的考查和素養的測試。在通過對濱州近五年中考化學實驗探究題的問題設置的分析，發現其對于綜合性敘述類的問題處于動態平衡的狀態，因而濱州中考也將逐步從基本知識、方法逐步加強綜合能力和素養的考查。二、工欲善其事必光利其器，精研真題引領課堂教學下面我將以2023年濰坊實驗探究題為例進行拆解細剖，首先題目以鎂被譽為“國防金屬”為切入點，讓學生體會到化學物質、反應原理在推進科技發展中的作用，感受到化學是能源科學、環境科學和航空航天工程等現代科學技術的重要基礎。其次，通過對反應后不同實驗現象的探究，考查在陌生情境中，由事實推理實驗目的、分析及設計實驗過程、得出結論的實驗探究能力。追根溯源發現試題的題源與《化學教育》中張婷老師的《鎂與硫酸銅溶液反應產物的研究》有關聯。文章中【實驗一】通過控制變量法探究了硫酸銅濃度對反應速率的影響，該題目中又結合楊老師的文章對生成氣體的探究進行了改善。【實驗二】檢驗了藍綠色不溶物中SO42-的存在，在題目中設計的問題改為根據所提供的試劑設計實驗方案，檢驗SO42-，考察了學生應用知識和語言組織能力。【實驗三】采用實驗驗證了Mg與CuSO4溶液反應生成的藍綠色不溶物是堿式銅鹽，題目中根據學生的認知水平則采用查閱資料的方式給出。【實驗四】中將銅單質和氧化亞銅的檢驗改進為交流討論，大膽質疑，猜想驗證的方法進行考查，培養了學生辯證認識事物，敢于質疑的核心素養。本題中考查了學生對化學雙基知識的理解、掌握程度，對化學學科特點、化學基本觀念的認識，對化學學習與研究的基本方法和學科價值的了解程度，運用化學知識分析、解決實際問題的能力，充分發揮學科育人的價值。分析歸納該題目中考查的知識、能力、素養，其中必備的知識都是核心與主干知識，涉及課程一級主題四部分內容，說明依據課程標準命題，體現基礎性特點；考查化學觀念與化學研究的基本方法，說明關注目標素養，體現時代性特點；考查知識的應用，說明結合實際問題，體現應用性特點；考查能力與學科素養，指明今后命題的趨勢，體現導向性特點；考查化學實驗探究能力，突出化學學科特征，體現科學性特點。而實驗探究題往往作為試卷的壓軸題出現，設置的分值高，難度大，綜合性強，內容廣泛。既有化學知識考查，又有化學觀念考查；能力考查也由低到高，逐步遞增，化學學科素養考查全面，對學生的優劣區分明顯。不僅落實立德樹人的根本任務，還承載著選拔功能。三、立足教學逐級擊破，釋同歸之途。首先思維模型應對穩定。依據2023年個地市和濱州近五年中考化學實驗探究題的內容結構特點和題目設置，幫助學生建構實驗探究的思維模型。其次，真做實驗應對動態。真做實驗，必做實驗必須做，演示實驗分組做，拓展實驗創新做，一定讓學生走進實驗室，動手動腦，敢于質疑，善于思考。最后，分層教學應對選拔。回歸課標教材，注重夯實基礎。善于發現問題，勇于大膽創新。熟悉探究過程，獨立設計實驗。層層遞進。教學中堅持以解決問題為出發點，把學習知識置于真實的情境中，在思中學、用中學、做中學中培養學生探究