牧童教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《牧童》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受牧童生活的輕松自在。掌握一些學習古詩的方法，提高對古代文學作品的鑒賞能力。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養語感，引導學生讀出古詩的韻味。借助注釋、插圖和小組合作交流，理解詩句含義，培養自主學習和合作探究能力。開展拓展活動，如古詩改寫、繪畫創作等，加深對詩歌的理解和感悟。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古代詩歌的熱愛之情，體會詩人對鄉村生活的贊美。引導學生感受牧童無憂無慮的生活，培養積極樂觀的生活態度。

二、教學重難點1.教學重點理解詩句意思，感受詩歌意境，有感情地朗讀并背誦古詩。體會牧童生活的情趣，體會詩人的情感表達。2.教學難點深入理解詩歌意境，感悟詩歌所蘊含的情感。引導學生在理解的基礎上，用自己的語言描繪詩歌畫面，培養想象力和語言表達能力。

三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受古詩的韻律美和節奏美，加深對詩歌的理解。2.講授法：講解古詩的背景、字詞含義、詩句意思等，幫助學生系統地學習知識。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養合作學習能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生想象，使學生更好地體會詩歌意境。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段牧童在草原上放牛、嬉戲的視頻。同學們，剛才我們看到的是什么場景呀？（學生回答：牧童在草原上的生活場景）對，這就是古代詩人筆下常常描繪的牧童生活。今天，我們就來學習一首唐代詩人呂巖寫的關于牧童的古詩《牧童》。（板書課題：牧童）2.介紹作者呂巖呂巖，也叫呂洞賓，是唐末五代時期的著名道士，也是一位詩人。他的詩多以神話傳說、道教典故為題材，風格獨特。這首《牧童》描繪了一幅清新自然的牧童晚歸休憩圖，充滿了濃郁的生活氣息。

（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。同學們先自己小聲讀一讀這首詩，注意把每個字的字音讀準確，詩句讀通順。2.指名朗讀，其他同學認真傾聽并評價讀音是否正確，節奏是否合理。哪位同學愿意來讀一讀給大家聽？其他同學要仔細聽，看看他讀得怎么樣。根據學生朗讀情況進行指導，重點強調"蓑（suō）"字的讀音。3.全班齊讀，讀得通順、流利。現在我們全班一起把這首詩朗讀一遍，爭取讀得通順、流利。

（三）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.學生對照注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈出不理解的字詞。請同學們認真看注釋，試著自己理解每一句詩的意思，把不明白的地方圈出來。2.小組合作交流，討論疑難問題。現在小組內交流一下，看看能不能通過討論解決大家圈出的問題。3.全班匯報交流，教師適時引導、講解。誰來說說第一句"草鋪橫野六七里"的意思？學生回答后，教師引導："鋪"字讓你感受到了什么？（學生可能回答：草很多很茂盛，像鋪開的毯子一樣）對，一個"鋪"字，把草的茂盛和草原的廣闊展現得淋漓盡致。誰能把這種廣闊的感覺讀出來？（指名朗讀，指導讀出氣勢）第二句"笛弄晚風三四聲"，誰來解釋一下？學生回答后，教師提問："弄"字在這里是什么意思？（學生可能回答：吹奏）那"笛弄晚風"你能想象出一幅怎樣的畫面？（學生自由發言，教師引導：傍晚時分，微風輕輕吹過，牧童悠然地吹著笛子，笛聲在風中飄蕩）誰來把這悠揚的笛聲讀出來？（指名朗讀，指導讀出輕柔、悠揚）第三句"歸來飽飯黃昏后"，這句比較簡單，誰來說說？學生回答后，教師追問：從"飽飯"可以看出什么？（牧童生活的自在，不愁吃穿）第四句"不脫蓑衣臥月明"，誰理解了？學生回答后，教師引導："臥月明"讓你想到了什么？（學生可能回答：牧童躺在草地上，望著明月）想象一下，牧童為什么不脫蓑衣就躺在草地上呢？（學生自由發言，教師總結：可能是因為太愜意了，也可能是為了感受大自然的美好）誰能把牧童這種悠閑自在的狀態讀出來？（指名朗讀，指導讀出輕松、閑適）4.結合圖片和動畫，引導學生想象詩歌描繪的畫面，深入體會意境。同學們，讓我們一起來看看這幅根據古詩繪制的圖片，再結合動畫，想象一下自己就是那個牧童，置身于這樣的場景中，你有什么感受？請幾位同學用自己的語言描述一下詩歌描繪的畫面，教師適時點評和引導，幫助學生完善描述，更好地體會意境。

（四）朗讀感悟，體會情感（10分鐘）1.多種形式朗讀，體會詩歌情感。自由朗讀，讀出牧童生活的悠閑自在。指名朗讀，其他同學邊聽邊想象畫面，感受情感。男女賽讀，比一比誰能讀出詩歌的韻味。配樂朗讀，選擇輕柔的古典音樂，如古箏曲《漁舟唱晚》，讓學生在音樂的烘托下，更深入地體會詩歌意境和情感。2.引導學生思考：從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的情感？學生思考后回答，教師總結：詩人通過描繪牧童無憂無慮的生活，表達了對鄉村生活的喜愛和贊美之情，同時也流露出一種對自由、閑適生活的向往。3.再次朗讀，讀出詩人的情感。讓學生帶著對詩歌的理解和體會，再次有感情地朗讀全詩，將詩人的情感通過聲音傳遞出來。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.古詩改寫請同學們發揮想象，把《牧童》改寫成一篇短文。可以增加一些細節描寫，讓故事更加生動有趣。示例：在廣闊的草原上，綠草如茵，像一塊巨大的綠色絨毯鋪展在大地上。傍晚時分，微風輕輕拂過，六七里的草原上泛起層層綠浪。一個牧童悠然自得地騎在牛背上，手中拿著笛子，隨意地吹奏著。那悠揚的笛聲在晚風中飄蕩，和著風聲，仿佛在訴說著草原的故事。

2.繪畫創作根據詩歌內容，畫一幅畫。可以選擇自己喜歡的表現形式，如水彩畫、水墨畫等。展示學生的繪畫作品，讓作者介紹自己的創作思路，其他同學進行評價，進一步加深對詩歌的理解。

（六）課堂小結（3分鐘）1.回顧本節課內容同學們，這節課我們學習了古詩《牧童》，通過朗讀、理解詩句、體會意境，感受到了牧童生活的悠閑自在和詩人對鄉村生活的贊美。2.總結學習古詩的方法學習古詩，我們首先要讀準字音，讀通詩句；然后借助注釋和工具書理解詩句意思；接著通過想象畫面體會詩歌意境；最后有感情地朗讀，感悟詩歌情感。希望同學們以后能用這些方法學習更多的古詩。

（七）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《牧童》。2.把改寫后的短文和繪畫作品整理好，下節課與同學們分享。3.收集其他描寫兒童生活的古詩，下節課一起交流。

五、教學反思通過本節課的教學，大部分學生能夠達到教學目標，較好地理解了詩句意思，體會到了詩歌意境，感受到了牧童生活的情趣和詩