兩位數減一位數、整十數教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標使學生理解并掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的算理和算法，并能正確進行計算。通過對比兩位數減一位數和兩位數減整十數的計算過程，讓學生體會相同數位相減的道理，提高學生的計算能力。2.過程與方法目標通過創設情境，引導學生自主探究、合作交流，經歷兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的計算過程，培養學生的觀察、分析、比較和概括能力。讓學生在解決問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，體會算法多樣化，培養學生的創新思維。3.情感態度與價值觀目標在數學活動中激發學生學習數學的興趣，培養學生積極思考、勇于探索的精神。讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。

二、教學重難點1.教學重點理解兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的算理，掌握計算方法，并能正確計算。2.教學難點明確兩位數減一位數和兩位數減整十數在計算方法上的異同，理解相同數位相減的道理。

三、教學方法講授法、演示法、自主探究法、合作交流法

四、教學過程

（一）復習導入1.口算35+2=35+20=42+3=42+30=57+1=57+10=63+4=63+40=學生開火車回答，教師適時提問：你是怎么算的？2.口答35是由幾個十和幾個一組成的？42里面有幾個十和幾個一？57可以分成幾十和幾？63是由幾個十和幾個一組成的？通過復習舊知識，為學習新知識做好鋪墊，讓學生回憶兩位數加一位數、整十數的計算方法，為理解兩位數減一位數、整十數的算理奠定基礎。

（二）情境導入1.出示主題圖（例5）引導學生觀察主題圖，從圖中你能得到哪些數學信息？學生觀察后回答：有35本故事書，借出2本；有35本動漫書，借出20本。2.根據這些信息，你能提出什么數學問題？學生可能提出：還剩多少本故事書？還剩多少本動漫書？教師根據學生提出的問題，板書：還剩多少本故事書？還剩多少本動漫書？通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生從生活中發現數學問題，培養學生提出問題的能力，同時也引出本節課的教學內容。

（三）探究新知1.教學"352="引導學生思考：要求還剩多少本故事書，應該怎樣列算式？學生回答后，教師板書：352=讓學生嘗試用自己的方法計算352。學生可能出現以下幾種方法：方法一：擺小棒先擺3捆和5根小棒，從5根小棒里去掉2根，還剩3根，3捆和3根合起來是33根。方法二：數的組成35是由3個十和5個一組成的，5個一減去2個一得3個一，3個十和3個一合起來是33。方法三：口算先算52=3，再算30+3=33。教師引導學生對這幾種方法進行比較和交流，理解不同方法的算理。重點講解口算方法：教師邊演示邊講解：35可以分成30和5，先算52=3，再算30+3=33。讓學生跟著老師一起說計算過程，然后同桌之間互相說一說。引導學生回顧計算過程，總結兩位數減一位數（不退位）的計算方法：先把兩位數分成整十數和一位數。用一位數減去一位數，得到的結果再和整十數相加。2.教學"3520="引導學生思考：要求還剩多少本動漫書，應該怎樣列算式？學生回答后，教師板書：3520=讓學生嘗試用自己的方法計算3520。學生可能出現以下幾種方法：方法一：擺小棒先擺3捆和5根小棒，從3捆小棒里去掉2捆，還剩1捆，1捆和5根合起來是15根。方法二：數的組成35是由3個十和5個一組成的，3個十減去2個十得1個十，1個十和5個一合起來是15。方法三：口算先算3020=10，再算10+5=15。教師引導學生對這幾種方法進行比較和交流，理解不同方法的算理。重點講解口算方法：教師邊演示邊講解：35可以分成30和5，先算3020=10，再算10+5=15。讓學生跟著老師一起說計算過程，然后同桌之間互相說一說。引導學生回顧計算過程，總結兩位數減整十數（不退位）的計算方法：先把兩位數分成整十數和一位數。用整十數減去整十數，得到的結果再和一位數相加。3.對比"352="和"3520="的計算方法引導學生觀察這兩道算式的計算過程，思考：它們在計算方法上有什么相同點和不同點？學生小組討論后，全班交流。教師引導學生總結：相同點：都是把兩位數分成整十數和一位數，然后再進行計算。不同點：計算352時，是用一位數減去一位數，再和整十數相加；計算3520時，是用整十數減去整十數，再和一位數相加。關鍵都是要把相同數位上的數相減。通過讓學生自主探究、合作交流，經歷兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的計算過程，理解算理，掌握算法。通過對比兩道算式的計算方法，突出相同數位相減的道理，突破教學難點。

（四）鞏固練習1.完成教材第69頁"做一做"第1題學生獨立完成，教師巡視指導。指名學生回答，集體訂正。讓學生說一說每道題的計算過程，強調相同數位相減。2.完成教材第69頁"做一做"第2題學生獨立完成，教師巡視指導。指名學生回答，集體訂正。引導學生觀察每組算式，比較上下兩題的計算方法有什么聯系。3.完成教材第71頁練習十六第1題學生獨立完成，教師巡視指導。指名學生回答，集體訂正。讓學生說一說每道題的計算過程，再次強調相同數位相減。4.完成教材第71頁練習十六第2題學生獨立完成，教師巡視指導。指名學生回答，集體訂正。引導學生觀察每組算式，比較上下兩題的計算方法有什么聯系。5.完成教材第71頁練習十六第3題學生獨立完成，教師巡視指導。指名學生回答，集體訂正。讓學生說一說每道題的計算過程，再次強調相同數位相減。6.完成教材第71頁練習十六第4題引導學生觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？學生回答后，讓學生根據圖中的信息提出數學問題，并解答。教師巡視指導，鼓勵學生提出不同的數學問題。7.完成教材第71頁練習十六第5題引導學生觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？學生回答后，讓學生根據圖中的信息提出數學問題，并解答。教師巡視指導，鼓勵學生提出不同的數學問題。通過多種形式的鞏固練習，讓學生進一步掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的計算方法，提高學生的計算能力和解決問題的能力。同時，通過比較每組算式的計算方法，加深學生對相同數位相減道理的理解。

（五）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容：這節課我們學習了什么知識？兩位數減一位數、整十數（不退位）的計算方法是什么？2.讓學生說一說在計算過程中需要注意什么？3.教師對學生的回答進行總結和補充，強調相同數位相減的重要性。通過課堂小結，幫助學生梳理本節課所學知識，形成知識體系，加深對算理和算法的理解和記憶。

（六）布置作業1.完成教材第71頁練習十六第6題。2.完成教材第71頁練習十六第7題。3.想一想：如果被減數的個位不夠減一位數，應該怎樣計算？

五、教學反思通過本節課的教學，學生能夠理解并掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的算理和算法，能正確進行計算。在教學過程中，我注重引導學生自主探究、合作交流，讓學生經歷計算方法的形成過程，培養了學生的觀察、分析、比較和概括能力。同時，通過創設情境、對比練習等方式，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，提高了學生學習數學的興趣。

在教學中，也存在一些不足之處。例如，在引導學生對比兩位數減一位數和兩位數減整十數的計算方法時，部分學生理解還不夠深刻，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。另外，在練習環節，對個別學習困難的學生關注不夠，沒有及時給予指導和幫助。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，加強對學習困難學生的輔導，讓每個學生都能在數學學習中取得進步。

六、板書設計兩位數減一位數、整十數(例5)1.還剩多少本故事書？352=33方法一：擺小棒方法二：數的組成方法三：口算35分成30和552=330+3=332.還剩多少本動漫書？3520=15方法一：擺小棒方法二：數的組