體育教學中名詞解釋?一、體育教學體育教學是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。它以身體活動為基本手段，傳授體育知識、技能，培養學生的體育意識、能力和習慣，增強學生體質，促進學生身心全面發展，為提高國民素質服務。體育教學具有教育性、技能性和娛樂性等特點，其任務包括增強學生體質、傳授體育知識技能、培養學生品德意志等。

二、體育課程體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。它強調學生在身體、心理和社會適應能力等方面的綜合發展，具有基礎性、實踐性、健身性和綜合性等特征。體育課程的內容涵蓋體育與健康知識、運動技能、體育鍛煉方法、健康行為與生活方式等多個方面。

三、體育教學目標體育教學目標是體育教學預期達到的學習結果和標準，是體育教學活動的出發點和歸宿。它具有導向、激勵、評價等功能。體育教學目標通常包括知識與技能目標，如讓學生掌握某項體育技能；過程與方法目標，如培養學生的自主學習能力、合作探究能力等；情感態度與價值觀目標，如培養學生的體育興趣、團隊精神、毅力等。體育教學目標應根據學生的年齡、身心特點以及課程標準的要求來確定。

四、體育教學內容體育教學內容是為實現體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系，是體育教學的核心要素之一。它包括田徑、球類、體操、武術、游泳等各類運動項目。這些項目又可細分為眾多具體的動作技能和練習方法。體育教學內容應具有科學性、趣味性、健身性和教育性等特點，要符合學生的身心發展規律和實際需求，同時還要考慮時代發展和社會對人才的要求。

五、體育教學方法體育教學方法是在體育教學過程中，教師和學生為實現體育教學目標、完成體育教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。常見的體育教學方法有講解示范法，即教師通過語言講解和動作示范，使學生了解動作要領；分解練習法，將完整動作分解為若干部分進行練習，逐步掌握；游戲競賽法，通過游戲和競賽激發學生的學習興趣和競爭意識；自主學習法，讓學生自主探究、學習體育知識和技能等。體育教學方法應根據教學內容、學生特點和教學條件等靈活選擇和運用。

六、體育教學原則體育教學原則是體育教學過程中必須遵循的基本要求和準則。主要包括身心全面發展原則，注重學生身體和心理的協調發展；合理安排運動負荷原則，根據學生的身體狀況和教學目標，科學合理地安排運動強度和密度；直觀性原則，通過多種直觀手段幫助學生理解動作；循序漸進原則，教學內容和方法由淺入深、由易到難逐步推進；因材施教原則，根據學生的個體差異進行有針對性的教學等。遵循體育教學原則有助于提高體育教學質量，實現教學目標。

七、體育教學過程體育教學過程是指在體育教學中為達成一定的體育教學目標，體育教師與學生等教學組成要素相互作用而展開的教學活動的行程。它包括教學的準備階段，如了解學生、制定教學計劃、準備教學場地器材等；教學的實施階段，按照教學計劃進行課堂教學，組織學生進行體育練習；教學的檢查與評價階段，通過多種方式對學生的學習效果和教師的教學質量進行檢查和評價，總結經驗教訓，為后續教學提供參考。體育教學過程是一個動態的、循環往復的過程。

八、體育教學模式體育教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的較為穩定的體育教學活動結構框架和活動程序。常見的體育教學模式有技能掌握式教學模式，強調運動技能的傳授和掌握；快樂體育教學模式，注重讓學生在快樂中學習體育；小群體教學模式，通過小組合作學習培養學生的團隊合作能力等。體育教學模式具有相對穩定性、獨特性和可操作性等特點，教師可根據教學實際選擇合適的教學模式。

九、體育教學評價體育教學評價是依據體育教學目標和體育教學原則，對體育教學過程及其結果進行價值判斷的過程。它包括對學生學習效果的評價，如學生的運動技能水平、身體素質發展、體育學習態度等；對教師教學質量的評價，如教學目標的達成情況、教學方法的運用、教學組織管理等。體育教學評價可采用多種方法，如測驗、考試、觀察、學生自評與互評等。通過體育教學評價，能夠發現教學中存在的問題，及時調整教學策略，促進教學質量的提高。

十、體育教師體育教師是學校體育工作的具體組織者和實施者，是培養學生體育素養和健康體魄的關鍵力量。體育教師應具備扎實的體育專業知識和技能，掌握教育教學理論和方法，具有良好的職業道德和身體素質。他們不僅要傳授體育知識和技能，還要關注學生的身心健康，培養學生的體育興趣和習慣，引導學生樹立正確的體育價值觀。體育教師在體育教學、課余訓練、體育競賽組織等方面都發揮著重要作用。

十一、體育教材體育教材是根據體育教學大綱編寫的，系統反映體育教學內容的教學用書。它是體育教學的重要依據，具有權威性、系統性和實用性等特點。體育教材內容豐富多樣，包括理論知識和實踐技能兩大部分。理論知識涵蓋體育與健康的基本概念、運動生理學、運動解剖學等；實踐技能則包括各類體育項目的動作要領、練習方法等。體育教材的編寫應符合學生的認知規律和體育教學的實際需求，有助于教師教學和學生學習。

十二、體育場地器材體育場地器材是開展體育教學和體育活動的物質基礎。體育場地包括田徑場、籃球場、足球場、體育館等，不同的場地為不同的體育項目提供了活動空間。體育器材種類繁多，如球類器材、田徑器材、體操器材、武術器材等。合理的體育場地器材配置能夠滿足體育教學和學生體育鍛煉的需求，促進學生的全面發展。同時，要加強對體育場地器材的管理和維護，確保其安全、有效使用。

十三、體育學習動機體育學習動機是推動學生參與體育學習和體育活動的內部動力。它可分為直接動機，如對某項體育活動本身的興趣；間接動機，如為了獲得表揚、獎勵或滿足家長期望等。培養學生的體育學習動機對于提高體育教學效果至關重要。教師可通過創設良好的教學情境、激發學生的興趣愛好、及時給予鼓勵和反饋等方式，激發和培養學生的體育學習動機，使學生主動參與體育學習。

十四、體育學習興趣體育學習興趣是學生對體育學習活動或體育事物積極認識和傾向的心理表現。具有濃厚體育學習興趣的學生，會更主動地參與體育學習，表現出較高的學習積極性和創造性。體育學習興趣可通過多種途徑培養，如開展豐富多彩的體育活動、采用多樣化的教學方法、展示體育的魅力和價值等。教師應關注學生的體育學習興趣，將其轉化為持久的學習動力，促進學生體育素養的提升。

十五、體育學習遷移體育學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。它包括正遷移，即一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移，即一種學習對另一種學習產生消極的干擾作用。在體育教學中，教師應引導學生利用學習遷移規律，幫助學生更好地掌握體育知識和技能。例如，通過相似動作的對比練習，促進技能的正遷移，提高學習效率。

十六、體育技能體育技能是指在體育活動中，通過練習而鞏固下來的，自動化的、完善的動作活動方式。它是體育教學的核心內容之一，包括運動技能和健身技能等。運動技能如跑步、跳躍、投擲、球類運動等動作技能；健身技能如各種健身操、太極拳等。掌握體育技能需要通過反復練習，逐步形成動力定型，提高動作的準確性、協調性和穩定性。

十七、體育能力體育能力是指人們在從事體育活動時所表現出來的各種能力的綜合，包括運動能力、自我鍛煉能力、組織競賽能力、體育欣賞能力等。體育能力的培養對于學生的全面發展具有重要意義。通過體育教學和體育活動，學生可以不斷提高自身的體育能力，增強體質，培養良好的心理素質和社會適應能力，為今后的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

十八、體育品德體育品德是指在體育活動中表現出來的道德品質和行為規范。它包括遵守規則、尊重對手、團結協作、勇敢頑強、公平競爭等方面。體育教學中應注重培養學生的體育品德，通過體育活動的實踐，讓學生在體驗中感悟和形成良好的道德品質。教師要以身作則，引導學生樹立正確的體育道德觀念，營造良好的體育道德氛圍。

十九、體育游戲體育游戲是以身體練習為基本手段，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種體育活動。它具有趣味性、競爭性、合作性等特點，深受學生喜愛。體育游戲在體育教學中具有重要作用，可用于準備活動、技能練習、放松活動等環節，能激發學生的學習興趣，提高學生的參與