等待散場公開課教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小說的語言特色。理解小說的情節結構，分析人物形象，把握小說主題。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養學生自主閱讀和合作探究的能力。引導學生學習小說通過細節描寫塑造人物形象、揭示主題的方法。3.情感態度與價值觀目標感受小說中純真美好的愛情，培養學生珍惜美好情感的意識。體會小說所傳達的人性之美，提升學生的審美情趣和人文素養。

二、教學重難點1.教學重點分析小說的情節和人物形象，理解小說主題。學習小說通過細節描寫表現人物情感和主題的寫作手法。2.教學難點深入體會小說中愛情與人性美的融合，把握小說含蓄而深刻的主題。引導學生從小說的語言、情節等方面進行個性化解讀，培養創新思維。

三、教學方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學生感受小說的語言美，體會人物情感。2.問題引導法：設置問題，引導學生思考，深入理解課文內容和主題。3.小組合作探究法：組織學生小組討論，交流觀點，培養合作能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，幫助學生更好地理解小說中的情感和氛圍。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段經典愛情電影的精彩片段（時長約12分鐘），內容為一對戀人在特殊情境下相互等待的情節。2.播放結束后，提問學生："剛才這段視頻展現了戀人之間的等待，讓我們感受到了愛情的美好與執著。在生活中，我們也常常會有等待的經歷，那么你們有沒有過等待一個人的時候呢？等待的心情是怎樣的？"鼓勵學生分享自己的經歷和感受。3.引入課題："今天我們要學習的小說《等待散場》，也講述了一個關于等待的故事，它將帶我們走進一段純真而美好的情感世界，一起去感受那份獨特的等待。"

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者劉心武。劉心武是中國當代著名作家，其作品風格獨特，關注現實生活，善于通過細膩的描寫展現人性。代表作品有《班主任》《鐘鼓樓》等。2.說明本文的創作背景。本文創作于20世紀80年代，當時社會正處于變革時期，人們的思想觀念逐漸開放，愛情題材的作品開始受到更多關注。《等待散場》以其簡潔而富有感染力的文字，描繪了一段純真的愛情故事，反映了當時社會中人們對美好情感的追求。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或注釋理解其含義。思考小說的主要情節，嘗試用簡潔的語言概括。2.檢查生字詞學習情況：屏幕展示生字詞："摩挲（suō）""瞥（piē）見""膩（nì）煩""凜（lǐn）冽"等，指名學生認讀并解釋意思。強調易錯字的讀音和寫法，如"挲""瞥"等。3.請學生概括小說的主要情節。教師引導學生按照故事的起因、經過和結果進行梳理，明確：起因：小伙子在劇場外等待女朋友散場。經過：小伙子為了不耽誤女朋友欣賞芭蕾舞，自己在劇場外等待，期間遇到了作者，通過交流展現出他對女朋友的深情。結果：女朋友散場后與小伙子相聚，兩人離開。

（四）精讀課文，分析人物形象（15分鐘）1.小組合作探究：從小說中找出描寫小伙子的語句，分析小伙子的人物形象。小組討論時，教師巡視各小組，引導學生從外貌、語言、動作、神態等方面進行分析。例如："只見那個小伙子仍在原地，雙臂抱在胸前，癡癡地朝劇場大門這邊守候著......"通過"癡癡地""守候著"等神態和動作描寫，表現出小伙子等待女朋友時的專注和執著。"他消瘦了許多，但是眼神中透露出一種堅毅和深情。"外貌和神態描寫，體現了小伙子對愛情的堅定以及為了愛情愿意付出的決心。2.各小組選派代表發言，分享小組討論結果。教師適時引導和補充，總結小伙子的人物形象：小伙子是一個對愛情忠貞不渝、執著堅定的人。他為了讓女朋友能好好欣賞芭蕾舞，自己在寒冷的劇場外等待，即使消瘦也毫無怨言，眼神中始終透露出對女朋友深深的愛。他的等待不僅僅是一種行為，更是一種情感的堅守，展現出人性中美好的一面。

（五）研讀課文，體會主題（15分鐘）1.引導學生思考：小說為什么以"等待散場"為題？這個標題有什么深刻含義？學生思考后，小組內交流討論。小組代表發言，教師總結："等待散場"既指小伙子在劇場外等待女朋友散場的具體行為，又象征著小伙子對愛情的執著等待。標題簡潔明了，卻蘊含著豐富的情感和深刻的主題，引發讀者對愛情、等待以及人性的思考。同時，"等待散場"也暗示了小說中人們在生活中的一種狀態，即對美好事物的期待和堅守，體現了人性中追求真善美的精神。2.深入探究小說主題：小說僅僅是在講述一段愛情故事嗎？它還傳達了怎樣的主題？學生再次閱讀課文，結合小說中的細節描寫和人物形象進行思考。教師引導學生從小說所反映的社會背景、人物的精神品質等方面入手，探討小說的深層主題。明確：小說不僅僅講述了一段純真美好的愛情故事，更通過小伙子的等待散場，傳達了人性中美好的一面，如執著、堅守、關愛他人等。在當時的社會環境下，這種純真的愛情和美好的人性品質是難能可貴的，它鼓勵人們在生活中追求真善美的情感，堅守美好的信念，展現了人性的光輝。

（六）分析寫作特色（10分鐘）1.引導學生分析小說的寫作特色，提問："這篇小說在語言、情節、描寫等方面有哪些獨特之處？"2.學生自主思考后，小組討論交流。3.各小組匯報討論結果，教師總結：語言特色：小說語言簡潔流暢，生動形象。例如，"小伙子那文雅的臉膛上，兩只眼睛像開了兩扇窗扉"，運用比喻的修辭手法，將小伙子的眼睛比作窗扉，形象地寫出了小伙子眼神的明亮和純真，給讀者留下深刻印象。情節特色：情節安排巧妙，以"等待散場"為線索，層層推進。先設置懸念，引起讀者的好奇心，然后通過小伙子與作者的對話和他的等待行為，逐步展現出他對女朋友的深情，最后以兩人相聚離開結束，情節緊湊，富有吸引力。描寫特色：善于運用細節描寫來塑造人物形象和表現主題。如對小伙子的外貌、神態、動作等描寫，生動地展現了他的性格特點和內心世界。又如對劇場外寒冷環境的描寫，"夜，像黑色的綢緞一樣凝重地鋪展開來，砭骨的寒風在靜謐的街頭呼嘯著"，烘托出小伙子等待時的執著和堅定，同時也暗示了愛情的力量。

（七）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括小說的情節、人物形象、主題以及寫作特色。2.強調小說中所傳達的愛情與人性美的主題，鼓勵學生在生活中珍惜美好情感，堅守人性中的真善美。3.對學生在本節課中的表現進行總結和評價，肯定學生的積極參與和精彩發言，同時指出存在的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。

（八）布置作業（5分鐘）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.以"等待"為話題，寫一篇500字左右的短文，描述自己一次等待的經歷和感受，要求運用細節描寫。3.推薦閱讀劉心武的其他作品，如《班主任》《鐘鼓樓》等，加深對作者寫作風格的了解。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對小說《等待散場》有了較為深入的理解。在教學過程中，采用多種教學方法引導學生積極