2024-2025版新教材高中化學(xué)第1章第3節(jié)第2課時(shí)氧化劑和還原劑教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們一起來探索化學(xué)世界的奇妙之旅，咱們要學(xué)習(xí)的是2024-2025版新教材高中化學(xué)第1章第3節(jié)第2課時(shí)——氧化劑和還原劑。這節(jié)課，咱們要搞清楚的是，那些在化學(xué)反應(yīng)中“英勇”地奉獻(xiàn)自己，幫助其他物質(zhì)變身的“英雄”們，他們到底是誰？又是怎么發(fā)揮作用的呢？咱們就從課本的“氧化還原反應(yīng)”章節(jié)出發(fā)，看看這些化學(xué)小將們是如何在反應(yīng)中“大顯身手”的！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是通過氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)思維能力和抽象思維能力；二是通過探究氧化劑和還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能；三是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，為今后深入理解化學(xué)原理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課之前，我們的學(xué)生們已經(jīng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的了解。從知識(shí)層面來看，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念，如元素、化合物、原子結(jié)構(gòu)等，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，由于氧化還原反應(yīng)涉及到電子轉(zhuǎn)移的概念，對(duì)于高一學(xué)生來說，這既是知識(shí)的深化，也是能力的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作上已有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于氧化還原反應(yīng)這類較為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，他們的分析問題和解決問題的能力還有待提高。此外，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)計(jì)算和推理方面的基礎(chǔ)也需進(jìn)一步鞏固。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度普遍認(rèn)真，但在課堂參與度和討論積極性上存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)的微觀機(jī)制理解不足，導(dǎo)致對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)感到困難。行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作時(shí)需更加細(xì)致和規(guī)范，以避免實(shí)驗(yàn)誤差。

這些學(xué)情分析對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)策略有著重要的影響。我們需要通過設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立氧化還原反應(yīng)的微觀概念，并通過實(shí)驗(yàn)操作來加深理解。此外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我們要提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在本節(jié)課中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有本節(jié)課所需的《新教材高中化學(xué)》必修第一冊(cè)，以便跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前檢查實(shí)驗(yàn)器材，包括試管、滴定管、電子天平等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室，設(shè)立分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，在化學(xué)反應(yīng)中，有些物質(zhì)就像魔術(shù)師一樣，能夠改變其他物質(zhì)的性質(zhì)？今天，我們就來揭開這個(gè)秘密，探索一下這些神奇的“魔術(shù)師”——氧化劑和還原劑。

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)嗎？那些反應(yīng)中，物質(zhì)是如何變化的呢？今天，我們將深入探討這些變化背后的秘密。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來看一下什么是氧化還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)是指化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物中的原子失去或獲得電子的過程。

-接著，我們介紹氧化劑和還原劑的概念。氧化劑是指在反應(yīng)中能夠接受電子的物質(zhì)，而還原劑是指在反應(yīng)中能夠提供電子的物質(zhì)。

2.舉例說明：

-以鐵與氧氣的反應(yīng)為例，鐵在反應(yīng)中失去電子，被氧化，而氧氣接受電子，被還原。

-再比如，銅與硫酸的反應(yīng)，銅失去電子被氧化，硫酸中的氫離子接受電子被還原。

3.互動(dòng)探究：

-現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察氧化劑和還原劑在反應(yīng)中的表現(xiàn)。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后進(jìn)行討論。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-通過剛才的實(shí)驗(yàn)和討論，相信大家對(duì)氧化劑和還原劑有了更深的理解。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試獨(dú)立完成以下練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化劑和還原劑在氧化還原反應(yīng)中的重要作用。

2.提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

2.查閱資料，了解氧化還原反應(yīng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氧化還原反應(yīng)的概念，掌握氧化劑和還原劑的定義及其在反應(yīng)中的作用。他們能夠識(shí)別化學(xué)反應(yīng)中的氧化還原過程，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和觀察中，提高了實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了提升。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)了從微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)了抽象思維和邏輯推理能力。他們能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成科學(xué)的思維方式。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的氧化還原過程產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了進(jìn)一步探索化學(xué)世界的欲望。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，他們能夠解釋金屬腐蝕、食物保存等生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識(shí)來解釋工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)反應(yīng)。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化并非孤立存在，而是遵循一定的規(guī)律。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

8.適應(yīng)能力：面對(duì)新的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試，不斷進(jìn)步。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)具體實(shí)施方法：

1.提問與反饋：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“誰能告訴我，氧化劑和還原劑在化學(xué)反應(yīng)中分別扮演什么角色？”

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出錯(cuò)誤，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)到東西。

2.觀察與記錄：

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確。同時(shí)，我會(huì)記錄下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，包括合作精神、實(shí)驗(yàn)技能等。

-觀察學(xué)生的參與度，記錄他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)言情況，以及是否能夠積極提出問題和解決問題。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在討論中是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-我會(huì)記錄下每個(gè)小組的討論成果，并對(duì)其進(jìn)行分析，以了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際討論中。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟、操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，我會(huì)檢查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是否正確使用實(shí)驗(yàn)器材，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-我會(huì)特別關(guān)注那些在實(shí)驗(yàn)中遇到困難的學(xué)生，給予他們個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

5.課堂測試：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)。測試題將涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如氧化還原反應(yīng)的基本概念、反應(yīng)方程式的書寫等。

-測試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并根據(jù)測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍存在的問題。

6.個(gè)體差異關(guān)注：

-在課堂評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別注意那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。

-我會(huì)記錄下每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并在課堂上給予他們更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以提高他們的自信心。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-題型：實(shí)驗(yàn)記錄與分析

-內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論。

-舉例：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑的作用。

實(shí)驗(yàn)步驟：將銅片放入硫酸溶液中，觀察溶液顏色變化。

觀察現(xiàn)象：溶液顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色。

數(shù)據(jù)分析：銅片被氧化，硫酸中的氫離子被還原。

結(jié)論：氧化還原反應(yīng)中，銅片作為還原劑，硫酸中的氫離子作為氧化劑。

2.判斷題：

-題型：判斷正誤

-內(nèi)容：判斷以下說法是否正確，并說明理由。

-舉例：

1.氧化劑在反應(yīng)中被還原，還原劑在反應(yīng)中被氧化。（正確）

2.氧化還原反應(yīng)中，氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量比總是1:1。（錯(cuò)誤）

3.填空題：

-題型：填空

-內(nèi)容：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的原理，完成以下填空。

-舉例：

1.在反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，氫氣作為_________，氧氣作為_________。

2.在反應(yīng)Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag中，銅被_________，銀被_________。

4.計(jì)算題：

-題型：化學(xué)計(jì)量

-內(nèi)容：計(jì)算氧化還原反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量。

-舉例：

在反應(yīng)Fe+CuSO4→FeSO4+Cu中，如果10.0g鐵完全反應(yīng)，生成銅的質(zhì)量是多少？

解答：首先計(jì)算鐵的物質(zhì)的量：n(Fe)=m/M=10.0g/55.85g/mol=