陜西省石泉縣七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學(xué)設(shè)計3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：陜西省石泉縣七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學(xué)設(shè)計3（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)生物的奇妙世界，揭開綠色植物作為生物圈中有機物制造者的神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析綠色植物光合作用的過程。

2.科學(xué)探究：通過實驗探究，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，提高觀察、實驗和記錄數(shù)據(jù)的能力。

3.生命觀念：理解綠色植物在生物圈中的重要作用，形成對生命系統(tǒng)的基本認(rèn)識。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對自然界的敬畏之心，樹立保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①綠色植物光合作用的原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程；

②光合作用對生物圈的重要性，特別是在氧氣和有機物合成中的作用；

③植物呼吸作用與光合作用的聯(lián)系，以及它們對環(huán)境的影響。

2.教學(xué)難點，

①理解光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的復(fù)雜過程，包括能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的細(xì)節(jié)；

②掌握光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系，以及它們在不同環(huán)境條件下的調(diào)節(jié)機制；

③培養(yǎng)學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解光合作用在實際環(huán)境中的動態(tài)變化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的人教版七年級生物上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與光合作用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗用的植物樣本、光源、量筒、滴定管等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實驗操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對綠色植物光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道植物為什么能生長嗎？它們是如何制造食物的呢？”

展示一些關(guān)于植物光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光合作用的神奇。

簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、光合作用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光合作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹光合作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光合作用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對光合作用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)光合作用在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、實驗操作（15分鐘）

目標(biāo)：通過實際操作，讓學(xué)生親身體驗光合作用的過程。

過程：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光合作用實驗，觀察植物在不同光照條件下的生長情況。

學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，加深對光合作用原理的理解。

八、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

過程：

提問：“同學(xué)們，除了光合作用，你們還知道哪些生物現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)？”

鼓勵學(xué)生分享自己感興趣的生物科學(xué)話題，并討論如何將這些知識應(yīng)用于解決實際問題。

九、課堂總結(jié)

在本節(jié)課的最后，教師對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解光合作用的定義、原理和過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)步驟。他們能夠描述光合作用中水的分解、二氧化碳的固定以及有機物的合成等關(guān)鍵步驟，并能解釋這些過程對植物生長的重要性。

2.能力提升：

在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自進(jìn)行光合作用實驗，提升了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。他們學(xué)會了如何設(shè)計實驗、控制變量，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

3.思維發(fā)展：

通過案例分析，學(xué)生不僅加深了對光合作用的理解，還培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從多個角度分析案例，提出創(chuàng)新性的解決方案，并學(xué)會如何將理論知識應(yīng)用于實際情境。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通、分工合作。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

5.生命觀念：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)綠色植物作為生物圈中有機物制造者的角色，形成了對生命系統(tǒng)的基本認(rèn)識。他們開始理解生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的相互依賴關(guān)系，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

6.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

學(xué)生在探索光合作用的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和熱情。他們學(xué)會了如何對待科學(xué)問題，對待實驗結(jié)果，以及對待自然界的敬畏之心。這種態(tài)度有助于他們成長為具有社會責(zé)任感的公民。

7.實踐應(yīng)用：

學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，撰寫關(guān)于光合作用的短文或報告。這不僅鞏固了他們對光合作用的理解，還提高了他們的寫作能力和表達(dá)能力。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠主動查找相關(guān)資料，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)光合作用的相關(guān)知識。他們開始關(guān)注生物科學(xué)領(lǐng)域的最新研究，并嘗試將所學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對光合作用知識的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考和實際應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容：

1.**實驗設(shè)計題**：

設(shè)計一個簡單的實驗，探究不同光照強度對植物光合作用速率的影響。請列出實驗步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案示例：

-實驗步驟：

1.準(zhǔn)備兩組相同品種的植物幼苗，每組5株。

2.將兩組植物分別放置在光照強度不同的環(huán)境中（如室內(nèi)和室外）。

3.每天定時向每組植物提供相同量的水和養(yǎng)分。

4.記錄每組植物的生長情況和光合作用速率（可以通過測量氧氣釋放量或植物生長速度來間接判斷）。

5.經(jīng)過一段時間后，比較兩組植物的生長狀況和光合作用速率。

-預(yù)期結(jié)果：

室外植物（光照強度高）的生長速度和光合作用速率應(yīng)高于室內(nèi)植物（光照強度低）。

2.**案例分析題**：

分析以下案例，解釋植物在缺水環(huán)境下的光合作用變化，并提出可能的解決方案。

案例描述：在一個干旱的季節(jié)，一片森林中的植物出現(xiàn)葉片枯黃的現(xiàn)象。

答案示例：

-分析：

缺水會導(dǎo)致植物葉片枯黃，因為水是光合作用的重要組成部分，缺水會降低植物的光合作用速率。

-解決方案：

1.通過灌溉提供充足的水分。

2.培育耐旱植物品種。

3.樹立遮蔭樹，減少水分蒸發(fā)。

3.**應(yīng)用題**：

如果植物在光照不足的環(huán)境中生長，它們可能會表現(xiàn)出哪些特征？解釋原因。

答案示例：

-特征：

1.生長速度減慢。

2.葉片顏色變淺。

3.光合作用速率降低。

-原因：

光照不足會減少光反應(yīng)的速率，從而影響ATP和NADPH的生成，進(jìn)而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行，導(dǎo)致植物生長緩慢和光合作用效率降低。

4.**討論題**：

討論全球氣候變化對植物光合作用可能產(chǎn)生的影響，并提出減少這些影響的措施。

答案示例：

-影響：

1.氣溫升高可能導(dǎo)致水分蒸發(fā)加劇，影響植物吸水。

2.CO2濃度升高可能會增強光合作用，但過高的濃度可能導(dǎo)致植物光合作用酶活性下降。

-措施：

1.推廣節(jié)水灌溉技術(shù)。

2.培育耐高溫、耐旱的植物品種。

3.加強森林保護和植樹造林。

5.**創(chuàng)意題**：

設(shè)計一個教育項目，旨在提高公眾對光合作用重要性的認(rèn)識。請描述項目目標(biāo)、內(nèi)容和實施步驟。

答案示例：

-項目目標(biāo)：

提高公眾對光合作用在維持生態(tài)平衡和人類生存中的重要作用的認(rèn)識。

-內(nèi)容：

1.制作科普展板，展示光合作用的過程和重要性。

2.舉辦光合作用主題講座，邀請專家講解。

3.組織戶外活動，讓學(xué)生親身體驗光合作用。

-實施步驟：

1.確定項目目標(biāo)，設(shè)計內(nèi)容。

2.招募志愿者和專家，準(zhǔn)備材料。

3.在學(xué)校、社區(qū)等地舉辦活動，邀請公眾參與。

4.收集反饋，評估項目效果。八、教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對光合作用基本概念、原理和過程的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋不同難度層次，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

-觀察：在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和實驗技能。通過學(xué)生的實驗操作和討論表現(xiàn)，評估他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

-測試：定期進(jìn)行課堂小測驗，以評估學(xué)生對光合作用知識的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學(xué)生的知識水平。

2.作業(yè)評價：

-實驗報告：對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實驗步驟的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的合理性以及結(jié)論的可靠性。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和改進(jìn)建議。

-案例分析：評價學(xué)生對案例的分析能力，包括對案例背景的理解、問題的識別以及解決方案的提出。注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性分析能力。

-創(chuàng)意項目：對學(xué)生的創(chuàng)意項目進(jìn)行綜合評價，包括項目設(shè)計的可行性、內(nèi)容的豐富性和實施步驟的合理性。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.反饋與鼓勵：

-及時反饋：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

4.教學(xué)反思：

-教師自我評價：課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望，以便更好地改進(jìn)教學(xué)。

5.教學(xué)效果評估：

-學(xué)生成績：通過學(xué)生的考試成績，評估教學(xué)效果，包括知識掌握程度、能力提升和思維發(fā)展等方面。

-學(xué)生作品：通過學(xué)生的實驗報告、案例分析報告和創(chuàng)意項目作品，評估他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生訪談：通過與學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用情況，以及他們對教學(xué)的意見和建議。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。坐下來，我得好好想想這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。看到學(xué)生們對光合作用這么感興趣，我心里也跟著高興。我用了圖片和視頻，讓他們直觀地感受到了光合作用的魅力。不過，我覺得還可以再增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓他們猜一猜光合作用是怎么進(jìn)行的，這樣能更好地激發(fā)他們的好奇心。

然后，在講解基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡單的語言和圖表，讓學(xué)生們能夠輕松理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于光合作用的原理這部分掌握得還不錯，但是對于一些細(xì)節(jié)，比如光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟，還有一些學(xué)生不太明白。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的實驗和實例來輔助講解。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以多設(shè)計一些實驗活動，讓學(xué)生們親自動手操作，這樣印象應(yīng)該會更深刻。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與生活息息相關(guān)的案例，比如干旱地區(qū)植物的光合作用變化，學(xué)生們討論得很熱烈。我覺得這是很好的，因為通過案例，他們能更好地理解光合作用在實際生活中的應(yīng)用。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時比較被動，不太敢發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們擔(dān)心說錯，所以我在課后決定要多鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達(dá)。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的一面，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間有限，或者是他們對某些知識點掌握不夠扎實。所以，我想在未來的教學(xué)中，要提前準(zhǔn)備更深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深入的討論。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力都有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生展示時比較緊張，可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼耍覜Q定在課后組織一些演講訓(xùn)練，幫助他們提高自信