12在天晴了的時候教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《12在天晴了的時候》教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊語文統編版

3.授課時間：2023年10月25日第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天咱們要一起走進《12在天晴了的時候》這篇美妙的文章。讓我們一起感受作者對大自然的熱愛，感受文字的魅力，一起享受這美好的語文時光吧！??核心素養目標1.提升學生的語言感知能力，通過朗讀、品味，感受文章的語言美。

2.培養學生的審美情趣，引導學生欣賞自然之美，激發對生活的熱愛。

3.強化學生的想象力，鼓勵學生發揮創意，描繪心中美好的畫面。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠進行簡單的詞語理解和句子分析。在之前的學習中，他們接觸過自然景物描寫，對描寫方法有一定的了解，這為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對語文學習保持較高的興趣，喜歡通過閱讀和寫作表達自己的想法。他們在理解課文內容方面能力較強，但分析能力還需進一步提高。學習風格上，有的學生善于通過朗讀來感知文章，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《12在天晴了的時候》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：

-對課文中的生字詞理解不夠深入，影響對文章的整體把握。

-在分析文章結構和作者情感時，可能缺乏具體的例子和深入的分析方法。

-對于描繪自然景物的細節描寫，學生可能難以用自己的語言進行復述和創造。

針對這些困難，教師需要引導學生通過多種方式理解課文，提高他們的分析能力和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《12在天晴了的時候》這篇課文的教材，方便學生閱讀和標注。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如晴朗的天空、花朵等，以及描繪自然景物的視頻片段，幫助學生更直觀地感受課文中的畫面。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書重點內容，以及教學卡片，便于進行課堂互動。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀環境，將教室的桌子稍微錯開，留出空間供學生進行小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡晴天嗎？為什么？今天我們要一起走進課文《12在天晴了的時候》，看看作者在晴天里看到了怎樣的美麗景色，感受到了怎樣的心情。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們學過哪些描寫自然景物的詩句或文章？請大家回憶一下，我們是如何通過文字來感受大自然的美的。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我會帶領大家朗讀課文，感受文章的節奏和韻律。

-然后，我會詳細講解課文中的生字詞，幫助學生理解文章內容。

-接著，我會分析文章的結構，指出文章是如何通過描寫自然景物來表現作者情感的。

-舉例說明：

-我會挑選一些典型的自然景物描寫，讓學生分析作者是如何運用修辭手法和細膩的描寫來展現景色的。

-通過對比不同的描寫方式，讓學生理解作者如何通過文字將靜態的景物轉化為動態的畫面。

-互動探究：

-我會提出一些問題，引導學生思考課文中的關鍵詞匯和句子。

-設置小組討論環節，讓學生分享自己對文章的理解和感受。

-設計一個小游戲，讓學生通過模擬角色扮演，體驗作者在晴天時的愉悅心情。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生嘗試用自己的語言復述課文中的精彩片段。

-分發卡片，讓學生畫出自己對晴朗天氣的感受，并與同學交流。

-教師指導：

-對學生的復述和畫作進行點評，指出優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生積極參與討論，尊重每位學生的觀點。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：帶領學生回顧本節課的重點內容，強調自然景物描寫的重要性。

-拓展：鼓勵學生課后閱讀更多描寫自然景物的文學作品，提升自己的文學素養。

5.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生以《12在天晴了的時候》為例，寫一篇自己觀察到的自然景物的小作文。

-要求：學生需運用本節課所學的描寫手法，展現自己的觀察力和創造力。知識點梳理1.課文內容理解：

-理解文章標題《12在天晴了的時候》的含義，知道這是指一個晴朗的天氣。

-識別并理解課文中的關鍵句子，如“天空湛藍，陽光明媚”等，體會作者對晴朗天氣的喜愛之情。

-識別文章中的時間線索，如“早晨，中午，傍晚”，理解文章的時間順序。

2.自然景物描寫：

-學習作者如何通過視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫自然景物。

-識別并分析課文中對天空、陽光、花朵、小溪等景物的描寫手法。

3.修辭手法：

-學習比喻、擬人等修辭手法在文章中的應用，如“陽光像金子一樣灑在臉上”。

-分析修辭手法如何增強文章的表現力和感染力。

4.文章結構分析：

-分析文章的開頭、中間和結尾，理解文章的整體結構。

-學習作者如何通過景物描寫來引導讀者情感的變化。

5.作者情感體會：

-體會作者在晴朗天氣中的愉悅心情，以及作者對大自然的熱愛。

-學習如何從文字中捕捉作者的情感，并將其轉化為自己的感受。

6.詞語運用：

-學習并理解課文中出現的生字詞，如“湛藍”、“明媚”、“斑斕”等。

-學習如何根據上下文正確運用這些詞語。

7.朗讀與表達：

-學習正確的朗讀技巧，如語氣、節奏、停頓等。

-練習用自己的語言復述課文中的精彩片段，提高表達能力。

8.創作與想象：

-鼓勵學生發揮想象力，根據課文內容創作自己的短文。

-學習如何將觀察到的自然景物通過文字表現出來。

9.文化傳承：

-了解我國傳統文化中對自然景物的贊美，感受中華文化的博大精深。

-學習如何將傳統文化與現代文學創作相結合。

10.價值觀教育：

-通過學習課文，引導學生熱愛大自然，關心生態環境。

-培養學生的審美情趣，提高學生的道德素養。內容邏輯關系①課文內容與自然景物描寫的關系

①.1重點知識點：自然景物的描寫手法

①.2重點詞語：湛藍、明媚、斑斕、翠綠

①.3重點句子：“天空湛藍，陽光明媚”、“花朵上的露珠像珍珠一樣閃耀”

②作者情感與景物描寫的關系

②.1重點知識點：景物描寫與作者情感的聯系

②.2重點詞語：愉悅、熱愛、欣賞

②.3重點句子：“我看著這美麗的景色，心情無比愉悅”

③文章結構與主題的關系

③.1重點知識點：文章的開頭、中間、結尾與主題的呼應

③.2重點詞語：主題、線索、發展

③.3重點句子：“文章通過描寫自然景物，展現了作者對晴朗天氣的喜愛之情”

④修辭手法與表達效果的關系

③.1重點知識點：比喻、擬人等修辭手法的運用

③.2重點詞語：比喻、擬人、生動、形象

③.3重點句子：“陽光像金子一樣灑在臉上”、“小溪唱著歡快的歌”

⑤學生活動與教學目標的關系

⑤.1重點知識點：學生的參與度與教學目標的實現

⑤.2重點詞語：參與、體驗、內化

⑤.3重點句子：“通過小組討論，學生能夠更好地理解文章內容”典型例題講解1.例題一：

課文中有這樣一句話：“天空湛藍，陽光明媚。”請用比喻的修辭手法，描述一下你喜歡的自然景物。

答案：太陽出來了，天空像洗過的藍寶石一樣，閃耀著光芒。

2.例題二：

作者在課文中寫道：“花朵上的露珠像珍珠一樣閃耀。”請用擬人的修辭手法，描寫一下你看到的某個景物。

答案：微風拂過，樹葉輕輕搖曳，仿佛在向陽光招手。

3.例題三：

請從課文中找出兩個描寫自然景物的句子，并分析作者運用了哪些描寫手法。

答案：

-描寫句子1：“小溪唱著歡快的歌，流向遠方。”

描寫手法：擬人，通過“唱著歡快的歌”賦予小溪人的情感。

-描寫句子2：“天空湛藍，陽光