第26課《詩詞五首——春望》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第26課《詩詞五首——春望》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級上冊教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要一起走進唐朝大詩人杜甫的《春望》這首詩，感受一下他筆下的春天是怎樣的呢？（微笑）這節課，我們重點學習的是《詩詞五首》中的《春望》，它選自統編版語文八年級上冊。這首詩與咱們之前學過的杜甫的其他詩作有很多相似之處，但同時也展現了杜甫獨特的情感表達。讓我們一起走進這首詩，感受詩人對春天的熱愛和對國家命運的憂慮吧！????核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養同學們的文學素養、審美素養和人文素養。通過深入理解《春望》這首詩，同學們將提升對古典詩詞的鑒賞能力，學會從文字中捕捉情感，增強審美體驗。同時，通過探討杜甫的詩作，同學們將體會到詩人深厚的家國情懷，培養對歷史文化的尊重和民族自豪感，進而提升自身的人文素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《春望》這首詩的意境，把握杜甫在詩中表達的情感。

②分析詩中的意象，如“國破山河在，城春草木深”等，體會詩人對國家興衰的感慨。

③學習杜甫的寫作手法，如對比、象征等，理解這些手法在詩中的運用。

2.教學難點，

①深入挖掘杜甫在《春望》中表達的情感層次，理解詩人內心的矛盾與掙扎。

②理解詩中的歷史背景，將詩歌與唐朝的歷史聯系起來，增強學生對歷史文化的認識。

③學會從古典詩詞中提煉出具有現實意義的觀點，培養學生的批判性思維和創造性表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級上冊《詩詞五首》教材，以便我們共同學習《春望》這首詩。

2.輔助材料：準備與《春望》相關的背景圖片、杜甫的生平介紹視頻以及與唐朝歷史相關的圖表，幫助學生更好地理解詩歌的意境和創作背景。

3.教室布置：設置分組討論區，方便同學們在討論中交流對詩歌的理解；同時，準備白板或黑板，用于展示詩句和進行課堂討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《春望》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們，今天我們要一起走進唐朝詩人杜甫的內心世界，去感受他筆下的《春望》。首先，你們能告訴我什么是詩歌嗎？它在我們生活中有什么意義呢？（微笑著提問）

通過這些展示，我想大家已經對詩歌有了初步的了解。那么，接下來就讓我們正式開始今天的課程吧，詩歌不僅是文字的藝術，更是情感的載體，它承載著詩人的思想、情感和對世界的觀察。（簡短介紹詩歌的基本概念和重要性）

2.《春望》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《春望》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

《春望》是杜甫的一首五言律詩，它以春日的景象為背景，表達了詩人對國家興衰的憂慮和對百姓疾苦的同情。今天，我們就來學習這首詩的基本結構和內容。

首先，我會為大家朗讀《春望》全文，讓大家對這首詩有一個整體的感知。（朗讀詩歌）

為了讓大家更好地理解，我會結合詩中的具體例子，比如“國破山河在，城春草木深”，來分析杜甫是如何運用對比手法來表達他的情感的。（通過實例或案例講解）

3.《春望》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《春望》的特性和重要性。

過程：

《春望》作為杜甫的代表作之一，它不僅反映了詩人的個人情感，也折射出當時社會的現實。接下來，我們將分析這首詩的背景、特點和意義。

我會選取幾個與《春望》相關的歷史事件，如安史之亂，來介紹詩歌產生的時代背景。（詳細介紹案例的背景）

然后，我會帶領大家分析詩中的意象，如“國破山河在”，探討這些意象如何體現了杜甫的思想感情。（分析案例的特點和意義）

在了解了這些之后，我們可以進行小組討論，思考《春望》對我們今天有什么啟示。（小組討論）

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，請大家分成小組，每組選擇一個與《春望》相關的主題進行深入討論，比如“杜甫的憂國憂民情懷”或“《春望》中的自然意象”。討論結束后，每組將有一位代表向全班展示討論成果。

（小組討論）

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《春望》的認識和理解。

過程：

（課堂展示與點評）

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《春望》的重要性和意義。

過程：

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。我們學習了《春望》的基本結構、詩歌中的意象和修辭手法，以及杜甫在詩中表達的情感。

《春望》不僅是一首詩，它更是杜甫對時代的深刻反思和對人民命運的深切關懷。我希望大家能夠從這首詩中汲取力量，關注現實，熱愛生活。（課堂小結）

布置課后作業：請大家回家后，嘗試創作一首小詩，表達你對生活中美好事物的感受，或者是對某個社會現象的思考。（布置作業）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《杜甫傳》：通過閱讀杜甫的傳記，學生可以更深入地了解杜甫的生平和創作背景，從而更好地理解《春望》這首詩。

-《唐詩三百首》中的其他杜甫詩作：推薦學生閱讀《春望》之外的其他杜甫詩作，如《月夜憶舍弟》、《登高》等，感受杜甫詩歌的多樣性和深刻性。

-《唐詩鑒賞辭典》：這本辭典收錄了眾多唐詩的鑒賞文章，學生可以通過查閱，學習如何鑒賞古典詩詞，提升自己的文學素養。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌中的意象分析：引導學生思考《春望》中“國破山河在，城春草木深”等意象的含義，以及它們如何體現了杜甫的情感和思想。

-歷史背景研究：鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解安史之亂時期的社會狀況，以及杜甫為何會寫出這樣的詩。

-詩歌創作實踐：學生可以嘗試模仿杜甫的風格，創作一首以春天為背景的詩歌，表達自己的情感和思考。

-詩歌與音樂結合：指導學生嘗試將《春望》等詩歌與音樂相結合，通過朗誦或演唱的方式，進一步感受詩歌的韻律美和情感表達。

-詩歌與繪畫結合：鼓勵學生發揮想象力，將《春望》中的意象轉化為繪畫作品，通過視覺藝術的形式，展現詩歌的意境。教學反思與總結這節課，我們一起走進了杜甫的《春望》，感受了詩人筆下的春天和憂國憂民的情懷。回顧整個教學過程，我覺得有幾點值得反思和總結。

首先，我在導入環節，通過提問和展示圖片，成功引起了學生的興趣，讓他們對詩歌有了初步的認識。但是，我也意識到，在介紹詩歌的基本概念和重要性時，可能還需要更生動、更有趣的方式來吸引學生的注意力，讓他們對詩歌產生更深的興趣。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單明了的語言，結合詩歌中的具體例子，幫助學生理解詩歌的構成和表達方式。我發現，通過圖表和示意圖，學生們對詩歌的結構有了更直觀的認識。但是，我也注意到，有些學生對于一些比較復雜的修辭手法還是有些吃力，這可能需要我在今后的教學中，提供更多樣化的教學方法，幫助他們更好地掌握這些知識點。

案例分析環節，我選擇了幾個與《春望》相關的歷史事件，讓學生們了解到詩歌背后的歷史背景。在這個環節中，學生們的參與度很高，他們積極發言，提出了很多有價值的觀點。不過，我也發現，在討論過程中，有些學生對于詩歌中的情感表達理解不夠深入，這可能需要我在教學中更加注重情感教育，讓學生們能夠體會到詩歌中的情感內涵。

在小組討論環節，我看到了學生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題展開討論，提出自己的見解，并尊重他人的意見。這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到，有些小組在討論時，缺乏明確的分工和計劃，導致討論效率不高。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的小組合作能力，教會他們如何有效地進行討論。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我印象深刻。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的反饋。這表明，我在課堂上的引導和啟發起到了一定的作用。然而，也有一些學生表達時顯得不夠自信，這可能是因為他們對自己的作品不夠熟悉或者缺乏展示的勇氣。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，增強他們的自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重激發學生的學習興趣，通過多種方式讓學生感受到詩歌的魅力。

-我會嘗試更多的教學方法，幫助學生更好地理解詩歌中的復雜知識點，特別是修辭手法和情感表達。

-我會加強小組合作能力的培養，讓學生學會如何有效地進行討論和展示。

-我會鼓勵學生勇敢地表達自己，增強他們的自信心，讓他們在課堂上更加自信地展示自己的觀點。內容邏輯關系1.《春望》詩歌結構分析

①詩歌形式：五言律詩，共八句，每句五個字。

②詩歌內容：分為四聯，每聯兩句，首聯點題，頷聯、頸聯展開，尾聯總結。

③詩歌韻律：押韻規律，平仄協調。

2.詩歌意象與情感表達

①意象：國破山河在，草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。

②情感：憂國憂民，感傷時局，思念親人。

③表達手法：對比、象征、借景抒情。

3.詩歌背景與歷史意義

①背景介紹：唐朝安史之亂時期，國家動蕩，百姓流離失所。

②歷史意義：反映了杜甫對國家和人民的深切關懷，展現了詩人高尚的愛國情懷。

③對后世影響：成為唐詩中的經典之作，對后世詩歌創作產生了深遠影響。課堂在《春望》這節課的教學過程中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時調整教學策略，以下是具體的評價方法：

1.課堂提問

-通過課堂提問，我能夠即時了解學生對詩歌的理解程度。例如，我會問：“杜甫在《春望》中表達了怎樣的情感？”或者“‘國破山河在，城春草木深’這句話中，你認為詩人想要傳達什么信息？”通過學生的回答，我可以判斷他們對詩歌的意境和情感的把握。

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，都會鼓勵他們繼續思考，并適時糾正錯誤，幫助他們深化理解。

2.觀察學生的參與度

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與情況，看他們是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-我會注意學生的眼神、表情和肢體語言，這些非言語行為能夠反映他們對課堂內容的興趣和投入程度。

3.詩歌鑒賞測試

-為了更全面地評估學生的學習效果，我會設計一些詩歌鑒賞測試題，包括選擇題、簡答題和作文題。

-選擇題可以快速檢驗學生對詩歌基礎知識的掌握；簡答題則要求學生能夠用自己的話解釋詩句的意義；作文題則鼓勵學生表達對詩歌的深刻理解和個人感悟。

4.作業評價

-課后作業是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改，包括詩歌背誦、仿寫和解讀等。

-在批改作業時，我會注意以下幾點：

-是否正確背誦了詩歌內容。

-是否能夠用自己的語言解釋詩句的含義。

-是否能夠結合詩歌內容，表達自己的觀點和感受。

-作業的書寫是否規范，是否有創意和個性化表達。

-對于學生的作業，我會及時反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，并鼓勵他們繼續努力。

5.學生自評與互評

-我會引導學生進行自評和互評，讓他們反思自己的學習過程，同時也學會從他人的作品中學習。

-通過自評，學生可以認識到自己的不足，并思考如何改進；通過互評，學生可以學習他人的優點，提高自己的鑒賞能力。重點題型整理1.詩句翻譯

題型示例：將下列詩句翻譯成現代漢語。

原文：“國破山河在，城春草木深。”

答案：國家雖然已經破敗，但是山河依舊存在，城市里的春天里草木長得非常茂盛。

2.詩歌意象分析

題型示例：分析《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這一句的意象及其表達效果。

答案：這句詩中的“花濺淚”和“鳥驚心”是通過擬人的手法，將花和鳥賦予人的情感，表達了詩人因感時而流淚，因別離而心驚的情感。通過這種意象的運用，詩人將自己的憂傷和對時局的憂慮巧妙地融入自然景象之中，增強了詩歌的感染力。

3.詩歌情感把握

題型示例：請結合《春望》全文，談談你對詩人杜甫情感的把握。

答案：杜甫在《春望》中表達了對國家衰敗的悲痛，對人民疾苦的同情，以及對和平的渴望。詩中的“國破山河在”流露出詩人對國家命運的深切憂慮；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”則表達了詩人對戰亂中百姓生活的同情和對自己無法救國的無奈。

4.詩歌藝術手法

題型示例：分析《春望》中運用了哪些藝術手法，并舉例說明其效果。

答案：《春望》中運