4《繁星》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為《繁星》教學設計，選自四年級上冊語文統編版教材。教學內容主要包括：學習生字詞，理解詞語的含義；朗讀課文，感受作者對大自然的熱愛；體會作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法；學習作者觀察事物、表達情感的能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過學習生字詞和詞語，提升學生的詞匯量和語言表達能力。

2.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生感受自然之美，體會作者的情感表達，增強對美的感知和欣賞。

3.培養學生的思維發展與提升能力，通過分析作者運用修辭手法，引導學生學會觀察事物、表達情感。

4.增強學生的文化自信，通過學習課文，了解中華優秀傳統文化，培養學生的民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-課文朗讀：通過示范和指導，讓學生能夠準確、流利、有感情地朗讀《繁星》一課，體會文章的韻律美和意境。

-詞語理解：引導學生理解重點詞語“繁星”“閃爍”等，通過解釋和實際例子，幫助學生掌握詞語的具體含義和用法。

-修辭手法：學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富語言表達，如“繁星像是點點螢火，在天幕中閃爍”。

2.教學難點：

-情感體會：理解作者對大自然和星空的熱愛之情，這是文章的核心情感，需要通過深入閱讀和討論來體會。

-觀察方法：分析作者如何細致觀察繁星，提煉出觀察的方法和技巧，如從形狀、亮度、運動規律等方面進行觀察。

-想象力培養：引導學生發揮想象力，結合自己的生活經驗，描繪自己在星空下的感受，提升學生的想象力和創造力。

-修辭運用：學習如何將比喻、擬人等修辭手法運用到自己的寫作中，這需要學生對修辭手法的理解和個人寫作實踐的嘗試。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有四年級上冊語文統編版教材，包括《繁星》一課的課文內容。

2.輔助材料：準備星空圖片、繁星視頻等多媒體資源，以及與課文內容相關的自然景觀圖片，用于激發學生興趣和幫助理解。

3.實驗器材：無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，為學生提供便利的閱讀和討論空間。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段星空視頻，引導學生觀察星空的美妙，提問：“你們見過星空嗎？你們覺得星空有什么特別之處？”

-回顧舊知：回顧上節課學習的自然景物描寫方法，引導學生回憶：“我們之前學過哪些描寫自然景物的詞語和方法？”

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹課文《繁星》的背景和作者，讓學生對課文有初步的了解。

b.講解課文中的生字詞，如“繁星”、“閃爍”等，通過解釋和例句幫助學生理解。

c.分析作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法，如“繁星像是點點螢火，在天幕中閃爍”。

-舉例說明：

a.以課文中的句子為例，講解如何運用比喻、擬人等修辭手法。

b.讓學生朗讀課文，體會作者對大自然的熱愛之情。

-互動探究：

a.分組討論：讓學生以小組為單位，討論課文中的修辭手法和情感表達。

b.邀請學生分享自己的發現和感受，引導全班同學共同學習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生自由朗讀課文，嘗試用自己的語言描述星空的美景。

b.讓學生以小組為單位，合作完成一篇關于星空的短文。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

b.針對學生的練習作品，給予評價和反饋。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續觀察自然，積累描寫自然景物的詞語和方法。

5.課后作業（約10分鐘）

-讓學生以“星空下的我”為題，寫一篇短文，描述自己在星空下的感受。

-要求學生運用本節課學習的修辭手法，豐富文章的表達。

備注：以上教學過程僅供參考，具體時間分配和教學活動可根據實際情況進行調整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-星空知識：收集關于星空的基本知識，如星座、星系、恒星、行星等，制作成科普卡片或小冊子，供學生在課后閱讀。

-詩歌欣賞：挑選與星空、自然景物相關的詩歌，如《靜夜思》、《天上的街市》等，讓學生通過詩歌欣賞來感受文學與自然的聯系。

-自然觀察記錄：提供一些自然觀察記錄的案例，如昆蟲、植物等，鼓勵學生模仿記錄自己的生活環境中的自然現象。

2.拓展建議：

-星空探索：建議學生利用周末或假期時間，與家人一起觀察星空，記錄下看到的星座和星系，嘗試用畫筆描繪自己的觀察結果。

-詩歌創作：鼓勵學生模仿《繁星》中的修辭手法，創作一首關于自然景物的詩歌，可以是關于星空、山水、花草等。

-自然觀察日記：指導學生開始寫自然觀察日記，記錄下每天觀察到的自然現象，如日出日落、云彩變化、植物生長等。

-星空故事：搜集一些關于星空的民間故事或神話傳說，讓學生在了解傳統文化的同時，增強對自然現象的好奇心。

-科技探索：推薦一些與天文相關的科普書籍或紀錄片，讓學生通過科技手段更深入地了解宇宙的奧秘。

-小組項目：組織學生以小組形式開展一個關于星空的小項目，如制作星空地圖、設計星空主題的手工藝品等，培養學生的團隊協作能力和創造力。

-寫作指導：提供一些寫作技巧和范文，幫助學生提升寫作能力，特別是如何運用比喻、擬人等修辭手法來增強文章的表現力。

-家庭作業：布置一些與課文內容相關的家庭作業，如讓學生在家中尋找自然界的“繁星”，并記錄下來，為寫作積累素材。七、典型例題講解1.例題：

課文《繁星》中，作者用“繁星像是點點螢火，在天幕中閃爍”這樣的句子描寫星空。請用類似的修辭手法，描寫你眼中的夕陽。

答案：

夕陽西下，晚霞映照在湖面上，仿佛無數金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

2.例題：

分析下列句子中運用的修辭手法：“那些星星，像是在向我眨眼，好像它們也有情感。”

答案：

這句話運用了擬人的修辭手法，將星星賦予了人的情感，形象地表達了星星閃爍的動態美。

3.例題：

請用比喻的修辭手法，描述春天的小草。

答案：

春天的小草，像是剛睡醒的娃娃，嫩綠嫩綠的，生機勃勃。

4.例題：

課文中的“繁星”一詞，可以理解為哪些含義？

答案：

“繁星”可以指夜晚天空中的星星，也可以比喻為數量眾多的事物，如“繁星般的希望”。

5.例題：

請根據課文內容，寫一段話，描述作者在星空下的感受。

答案：

在星空下，我仿佛置身于一個夢幻的世界，繁星點點，閃爍著無盡的光芒。我感受到大自然的神奇和宇宙的浩瀚，心中充滿了敬畏和寧靜。八、教學評價1.課堂評價：

-提問策略：通過提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，在講解完課文后，提問：“作者通過哪些修辭手法來表達對繁星的喜愛？”這樣的問題可以促使學生回顧課文內容，并運用所學知識進行分析。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否主動參與討論等。這些觀察可以幫助教師了解學生的學習態度和興趣點。

-小組討論評價：在小組討論環節，評價學生的合作能力、表達能力和傾聽能力。例如，可以觀察學生在小組討論中的角色分配，以及他們是否能夠有效地溝通和表達自己的觀點。

-實時反饋：在課堂上，教師應提供即時的反饋，以幫助學生糾正錯誤和加強理解。例如，當學生回答問題出現偏差時，教師可以及時引導，幫助學生找到正確的答案。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，關注學生的書寫規范、答案的正確性和創新性。例如，在學生完成關于星空的寫作練習后，教師可以檢查他們的詞匯運用、句子結構和創意表達。

-點評反饋：在作業批改的基礎上，給予學生個性化的點評。對于表現優秀的學生，可以給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，則要指出具體錯誤，并提供改進建議。

-反饋會議：定期召開學生反饋會議，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，同時鼓勵他們設定學習目標，規劃下一步的學習計劃。

-家長溝通：與家長保持溝通，及時反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。例如，可以通過家校聯系冊或家長會，讓家長了解學生在課堂上的表現和作業完成情況。

3.形成性評價：

-隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課文知識的掌握程度，及時發現教學中的不足，調整教學策略。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，總結學習經驗，提高自我監控和自我調節的能力。

-學生互評：組織學生進行互評，通過同伴間的評價，學生可以學習到更多的評價標準，提高自己的評價能力。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本學期內的學習成果，包括知識掌握、能力提升和情感態度等方面。

-作品展示：組織學生進行作品展示，如寫作、繪畫、手工制作等，展示學生在課堂外的學習成果和創造力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-修辭手法：比喻、擬人等。

-星空描寫：繁星、閃爍、天幕等。

②重點詞匯：

-繁星：指夜晚天空中的星星，也可比喻數量眾多的事物。

-閃爍：星星或光芒快速閃爍的樣子。

-天幕：比喻天空如同一幅巨大的幕布。

③重點句子：

-“繁星像是點點螢火，在天幕中閃爍。”

-“那些星星，像是在向我眨眼，好像它們也有情感。”

-“我坐在草地上，仰望著繁星，心中充滿了對大自然的敬畏和熱愛。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體融合教學：在課堂上，我將更多地融入多媒體元素，如星空圖片、視頻和音頻，以增強課堂的直觀性和吸引力，讓學生更直觀地感受課文內容。

2.創設情境教學：通過模擬夜晚觀星、朗讀星空詩歌等方式，創設真實的語言學習情境，讓學生在情境中體驗學習，提高學習的興趣和效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上顯得較為被動，參與討論和活動的積極性不高。

2.課堂互動性有待加強：雖然嘗試了小組討論等形式，但課堂互動性仍有待提高，學生的主體地位體現不夠。

3.評價方式單一：主要依賴作業和測試來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升課堂參與度：為了提高學生的課堂參與度，我將設計更多互動性強的小游戲、小競賽等活動，激發學生的學習興趣和參與熱情。

2.強化課堂互動性：通過提問、討