____________________________________________________________學而優·教有方10/10Unit2BLet’stalk教學設計課題人教PEP四年級下冊Unit2Whattimeisit?課時第4課時課型對話課一、目標依據課程標準：1.語言知識：能在圖片的提示下聽懂簡單的對話并做出適當的反應；2.語言技能：能根據錄音模仿說話，并相互交流簡單的信息；3.文化意識：能樹立文化意識，有興趣和意愿了解國外文化和習俗；能初步注意到中外文化的不同，形成正確的價值觀；4.情感態度：能激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；5.學習策略：能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意。英語學科核心素養：1.語言能力：在熟悉的語境中，較為熟練地使用已有的英語語言知識陳述事件，傳遞信息；2.文化意識：能夠在明確的情境中根據直接提示找出文化信息，并結合實際情況進行分析和比較；3.思維品質：根據所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個角度認識世界；4.學習能力：樹立正確的英語學習觀，選用恰當地策略和與方法監控、評價、反思和調整自己的學習內容及進程。二、教學內容分析本課時是義務教育（PEP）小學英語教科書四年級下冊的第二單元第4課時，課型為對話課，文本內容圍繞“詢問時間”這個話題展開。從語言能力培養上來看，本課時側重培養學生就時間這一話題展開問答的表達能力；從文本意義的角度來看，本文在培養學生良好的時間觀念方面有指導意義，并引發學生對于不同國家和地區存在時差的思考。本課時包括Let’stalk和Let’splay兩個板塊。Let’stalk是圍繞本單元的總話題Whattimeisit?展開的第二個對話場景，即Mike的早晨生活，呈現了Whattimeisit?及It’stimeto...等問答句型。通過關于時間的一系列問詢問，學生可以了解如何運用Whattimeisit?詢問時間，如何用It’s...o’clock./It’s...作答，以及用It’stimetodosth.來表示“該做某事了”，以此強化學生的時間觀念。Let’splay是針對以上句型進行的拓展訓練，用以鞏固重點句型的熟練程度。當然，這一部分需要關注到時間與事件的匹配在現實生活中是否具有意義。本課時在本單元中起擴展與延伸作用，重點掌握Whattimeisit?及It’stimeto...等句型。Mike從早上起床到吃飯，再到上學上課這一情境的加入使對話變得更加生動，從而使得整段對話更貼近現實生活，而非獨立的句子，因此語篇意義同樣值得引起學生的關注。三、學習者分析起點水平分析：四年級的學生，有著三年級學習英語的經歷，具備一定的語言感知能力，因此本課準備采用多次呈現對話情景動畫，通過聲形并茂的方式感染學生，使學生在新授之前，就可以了解對話內容，再鼓勵學生模仿表演對話，感知新句型的應用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。學生在四年級上冊前三單元已經學過一些關于學校的話題，包括我的教室、我的書包和我的同伴等，并且已經做到熟練運用，可以為本課的學習做好鋪墊，新舊知識之間建立橋梁，促進新知識的吸收。學習態度分析：四年級學生年齡較小，學習積極性高，對英語學習充滿興趣，但是注意力不能較長時間的集中。為了穩定學生的學習興趣，課堂上可以適當做一些游戲，通過適時的唱唱玩玩，培養學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。學習動機分析：聽、說、讀的能力較好的學生英語課的積極性很高，教師在課堂上要給予重點關注，讓他們更好地融入到學習中，強化他們學習英語的內驅力，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。英語水平一般的學生則需要通過老師的引導和同學的鼓勵建立自信心，大膽在老師和全班同學面前表達和展示自己，因此教師設計小組活動時可以讓學生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，養成在展示自己前做好準備的習慣，同時培養學生的自信心。兒童語言學習分析：四年級學生可塑性強，擅長模仿，好奇心強，勇于嘗試新事物，對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現出極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：1.語言能力（知識、技能）：A.通過各種課堂活動幫助學生理解和掌握對話中的Whattimeisit?及It’stimeto...等句型詢問時間，并能做到靈活運用；B.在語境中利用參考詞匯o’clock,dinner,time等就時間進行問答，并能正確發音；C.能夠聽懂對話，完成聽力練習。2.文化意識：A.按照正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演；B.了解并接受不同國家或地區的時差現象，包容世界文化的多樣性。3.思維品質：A.選用恰當地策略和與方法小組合作完成學習任務；B.積極用所學語言進行互動交流。4.學習能力（交際、興趣）：A.加強對一日常規的了解，并對他人詢問給予熱情的應答；B.合理地安排日常學習和活動，在合適的時間做合適的事；C.樹立正確的時間觀念，養成不浪費時間的好習慣。五、學習重點和難點學習重點：學生能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然，能在情境中恰當運用句型Whattimeisit?詢問時間，以及用句型It’stimeto...表達“該做某事了”。學習難點：o’clock只能表示在表示整點的時間后使用，教師要適度強調。It’stime...后跟動詞（短語）時，用介詞to；后跟名詞（短語）時，用介詞for,即It’stimetodosth./It’stimeforsth.此處教師也應該適度強調。六、學習評價從知識獲得方面來看，教師可以通過活動Let’splay了解學生是否能夠聽懂、理解新句型，并是否能夠理解對話大意，聽懂對話；通過活動Readandimitate判斷學生是否能夠用正確的語音語調朗讀對話。從能力提升方面來看，教師可以通過活動Groupwork了解學生是否能夠合作學習；通過活動Role-play了解學生是否能夠正確運用本節課的重點句型進行口語對話；通過活動Makeanewconversation判斷學生是否能結合學過的語言知識使對話情景更加真實和豐富。從學習態度方面來看，在學生做分享的活動中，最重要的是學生是否能大膽地表達，而非拘泥于語言形式的合理和正確，應以鼓勵性評價和認同性評價為主，而非以糾正性評價為主。從學習方法方面來看，學生在課堂活動中的回答正確與否應盡可能的交給班級中的其他學生來判斷，而非老師一人做判斷，若學生的回答有誤，應盡量找其他同學幫忙糾正，而非老師直接給予反饋。從思維發展方面來看，教師可以通過引導學生發現It’stime...后跟動詞（短語）時，用介詞to；后跟名詞（短語）時，用介詞for，讓學生體會探索知識的樂趣。從價值觀培育方面來看，教師可以通過向學生展示重要時刻表，引導學生樹立良好的時間觀念，養成不浪費時間的好習慣?？傊?，教師可以通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態度變化及任務完成過程與質量等，檢測學習目標的達成度，并根據需要做出及時的反饋或教學調整，因此課堂評價應貫穿課堂的始終，遍布課堂的每個角落，引導每個學生參與到每一個評價的環節。七、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學一體機、實物投影儀等八、教學流程圖九、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學1.復習舊知：還記得PartA學過的詢問時間的句型嗎？還記得鐘表刻度的讀法嗎？如果你不夠熟練，一定要多加練習哦！2.預習新知∶請認真預習Unit２P17的內容，跟讀課文和詞匯，并模仿錄音里的語音、語調哦！復習本單元PartA部分詢問時間的句型，以及鐘表刻度的讀法。預習本單元PartB部分的對話內容。課中Step1：Warm-up/Review教師活動1：Let’ssingasong.呈現歌謠讓學生跟唱歌謠，感知本節課與學校相關的表達。教師此時要引導學生關注動畫內容和模仿教師的發音口型。T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’ssingthesong“What’sthetime?”together,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!教師活動2：Freetalk教師出示四個鐘表，讓學生自主選擇一個鐘表進行描述。T:Boysandgirls,therearefourclocksontheblackboard.Pleasechooseoneofthemandmakesentences.Ss:It’s8:00o’clock.It’stimeforChineseclass....教師要引導學生思考更多的可能性，如每個鐘表刻度可能代表上午的時間，也可能代表下午的時間，因此答案并不唯一。學生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。復習o’clock的用法。學生活動2：準確描述鐘表刻度。鞏固o’clock的用法，即只能用在表示整點的時間后面。設計意圖：活動1：利用和時間相關的歌謠，喚起學生對本課時有關時間和鐘表的記憶，引入時間這一話題；活動2：通過探究鐘表刻度的兩種可能性，培養學生思維的靈活性。Step2：Lead-inandPresentation教師活動3：Listenandtick出示三個地點，讓學生根據錄音內容選擇對話發生的場景。T:WhereareJohnandWuYifan?Let’slistenandtick.錄音結束后，提問學生回答問題，全班一起核對答案。如果學生不能較好的完成任務，老師應讓學生再聽一次。教師活動4：Listenandanswer出示課本對話圖片，并向學生介紹聽音任務，問答問題。播放錄音材料，學生完成聽音任務。錄音結束后，教師重復問題，學生分享自己的答案及依據。T:Whendidtheconversationtakeplace(發生)?Ss:Inthemorning.教師活動5：Watchandanswer老師播放Let’stalk視頻，要求學生認真觀看并回答問題。播放視頻材料，學生完成視聽任務?？赐暌曨l后，教師重復問題，學生分享自己的答案及依據。T:Everymorning,Mikeisinahurrytogotoschool.Let’swatchthevideoandseewhathappenedthismorning.T:IfyouwereMike,whatwillyoudotoavoid(避免)suchahurry?Ss:Getupearlier./Geteverythingreadybeforegoingtobed./Takeabus./...為了幫助學生回答的更好，老師可以呈現出對話內容。教師活動6：ReadandmakeaOneDayTime-list老師引導學生閱讀對話，并讓學生提取時間和事件等重要信息，并做到一一對應。T:PleasefindoutwhatMikedidthismorningandnotethemdown.Ss:6:30--getup;7:30--gotoschool;8:00--Englishclass.這個環節不應由老師問全部的問題，老師也應引導學生問，其他學生答，或一組問，一組答等不同的問答形式。教師活動7：Listenandimitate.一句一句播放對話內容，讓學生跟讀，每句對話讀兩遍，引導學生模仿錄音的語音、語調，并注意自己因為較難的句子的發音。如果學生有句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調time,breakfast,getup,gotoschool等單詞和短語的發音方式和發音位置。學生活動3：帶著問題聽錄音，然后一起核對答案，若仍有存疑，向老師提出。學生活動4：帶著問題聽錄音，然后大膽分享。學生活動5：帶著問題觀看視頻，并在課本第17頁的對話中尋找線索。視頻結束后，全班一起分享所得。學生活動6：認真閱讀對話，提取關鍵信息。學生活動7：跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。跟著老師模仿time,breakfast,getup,gotoschool等單詞和短語的發音方式和位置。設計意圖：活動3：利用Listenandtick聽音任務介紹本課對話發生的背景?；顒?：利用Listenandanswer聽音任務引出本課主要句型，鍛煉學生從聽力材料中提取有效信息的能力，為理解本課對話做鋪墊。活動5：通過播放動畫對話情景，圖、文、聲、形并茂，調動學生們的所有感官，使學生們能夠在短時間內，迅速了解對話情景內容，起到事半功倍的效果?；顒?：通過引導學生閱讀對話，提取信息，關注細節，提高學生的思維品質?；顒?：通過多次多樣進行聽讀的操練，練習、鞏固新知，內化、吸收新語言知識，為創新性重構打基礎，認讀time,breakfast,getup,gotoschool等單詞和短語。Step3：Practice教師活動8:Groupwork老師對學生進行分組，四人一組。討論時間為五分鐘，在學生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學生出現的錯誤。小組合作時間到后，教師統一糾正巡視時發現的學生問題。T:Readtheconversation(對話)ingroupsoffour.Andthenyoucanchooseyourfavouritecharacter(人物)andpracticeinyourgroupfor5minutes.教師活動9:Role-play挑選3-4組學生進行上臺表演。對表演的小組按照星級標準作出反饋。T:Boysandgirls,areyoureadytodoyourrole-play?Now,let’sdoit!Let’scheckwhichgroupwillbethewinnertoday!學生活動8:四人一組，先集體練習對話，再選擇特定的角色進行練習，可以通過肢體語言讓表達更加豐富和準確。學生活動9:在老師指導下完成角色扮演。最后積極參與小組表演或認真觀看他組表演。設計意圖：活動8：引導學生相互合作，練習句型，加深對課文的理解；活動9：角色扮演有利于學生通過模仿情境，進一步練習新學句型對話，提高語言能力。Step4：Production教師活動10:Let’splay教師出示教學掛圖，先讓學生根據圖片猜測對話，然后再出示對話內容，并引導學生根據圖片內容，運用主要句型進行變式練習。T:John,WuYifan,SarahandChenJiearetalkingabouttime.Canyoumakesomenewsentences(造句)byyourself?教師活動11:Makeanewconversation老師先邀請一名同學幫助自己完成對話，然后引導學生自主結對，創編新對話。T:Now,pleasemakeanewconversation.Forexample:Whattimeisitnow?It’sseveno’clock.It’stimeforbreakfast.老師反饋的時候，這個環節應以鼓勵為主，不能將語言的對錯放在首位。學生活動10:學生與同學合作問答，練習句型和對話，之后積極展示或認真觀看別人的展示，如果自己出現了和別人同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。學生活動11:學生積極參與展示或認真進行聽別人的分享，向分享的同學學習。設計意圖：活動10：學生兩人一組，通過利用核心句型進行問答，著重練習核心句型在情境中的使用；活動11：學生通過創編對話提高語言運用能力。Step5：Summary教師活動12:呈現本節課的新單詞和重點句型，帶領學生朗讀，并引導學生總結句型特點。T:Boysandgirls,let’slookbackthisclass.Whathavewelearnedtoday?Ss:如何問答時間。Therearesomeusefulexpressionsabouttime:Whattimeisitnow?