北師大版九年級下冊第三單元第13課挑戰“兩極教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進北師大版九年級下冊第三單元第13課——《挑戰“兩極”》的世界。這節課，咱們要探索的是地理知識中的兩極現象，比如南極和北極的氣候特點、生態環境以及人類對這些地區的探索和保護。這可是我們課本上的重點內容哦！相信大家對地球的南北兩極都有一定的了解，但今天咱們要深入挖掘，看看這些知識點之間的聯系，一起揭開兩極的神秘面紗！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的地理學科核心素養。首先，通過探究兩極地區的自然環境和人類活動，提升學生的地理空間思維和區域認知能力。其次，引導學生關注全球環境問題，增強他們的環境保護意識和可持續發展觀念。最后，通過小組合作和探究活動，培養學生的科學探究精神和團隊合作能力，讓他們在探索中學會獨立思考和批判性思維。這樣的學習過程，不僅有助于學生掌握地理知識，更能培養他們成為具有全球視野和社會責任感的未來公民。學情分析進入九年級，同學們對地理學科的學習已經積累了一定的基礎，對于地球的地理位置、氣候類型等基本概念有了初步的認識。然而，面對《挑戰“兩極”》這樣的專題課程，學生們可能面臨以下幾方面的挑戰：

首先，在知識層面，學生對兩極地區的了解可能較為有限，對極端氣候條件下的生態環境和人類活動可能缺乏深入理解。這就要求我們在教學中不僅要回顧和鞏固基礎知識，還要引導學生進行拓展學習。

其次，在能力方面，九年級的學生已具備一定的地理觀察和分析能力，但面對復雜的問題情境時，他們的分析能力和解決問題的能力可能還不夠成熟。因此，我們需要設計一些層次分明、難度適宜的教學活動，幫助學生逐步提升這些能力。

再者，從素質角度來看，九年級的學生正處于青春期，他們的獨立思考能力、團隊合作精神以及社會責任感都在逐漸形成。在課堂上，他們可能表現出不同的學習風格和個性特點，這為我們提供了豐富的教學資源和互動機會。

最后，就行為習慣而言，九年級的學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、互動交流不夠等問題。因此，在教學過程中，我們需要關注每個學生的學習狀態，通過多樣化的教學手段激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版九年級下冊第三單元第13課《挑戰“兩極”》的教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如南極和北極的自然景觀、氣候特點、科學考察等，以豐富學生的視覺體驗和知識獲取。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但我們可以準備一些與地理觀測相關的模擬工具，如地球儀、溫度計等，以幫助學生直觀理解地理概念。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括分組討論區，以便學生在小組合作中深入探討兩極地區的特點，以及實驗操作臺，用于展示地理現象的模擬實驗。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩極地區的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道地球上的南極和北極嗎？它們有什么特別的地方？”

展示一些關于南極和北極的圖片或視頻片段，讓學生初步感受兩極地區的獨特魅力和極端環境。

簡短介紹兩極地區的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、兩極基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩極地區的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩極地區的定義，包括其主要地理位置和氣候特點。

詳細介紹兩極地區的組成部分，如南極大陸、北極圈內的島嶼和大陸邊緣的海洋。

三、兩極案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩極地區的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩極地區案例進行分析，如南極科考站的建立和北極石油資源的開發。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩極地區的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對全球氣候變化和環境保護的影響，以及如何通過國際合作來保護兩極地區的生態環境。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩極地區相關的話題進行深入討論，如“如何保護極地生態環境”或“極地資源開發與環境保護的平衡”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩極地區的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩極地區的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩極地區的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調兩極地區在地球生態系統和全球氣候變化中的重要性，鼓勵學生關注和參與極地環境保護。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于兩極地區的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們提出自己的見解和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-極地探險歷史：介紹歷史上著名的極地探險家及其成就，如阿蒙森、斯科特等人的南極探險故事。

-極地生態環境：提供關于南極和北極的生態環境資料，包括動植物種類、生態系統特點等。

-極地氣候變化：收集關于全球氣候變化對兩極地區影響的最新研究，包括冰川融化、海平面上升等數據。

-國際合作與保護：介紹國際社會在極地環境保護方面的合作，如《南極條約》和《北極理事會》等國際組織的作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《南極洲的呼喚》、《北極光下的探險》等，讓學生通過文學作品了解極地探險的艱辛和科學家的貢獻。

-觀看紀錄片：推薦《地球脈動》系列中的南極和北極特輯，通過視覺震撼讓學生直觀感受兩極的自然奇觀。

-參與線上課程：鼓勵學生參加在線教育平臺上的極地科學課程，如國家地理頻道提供的極地知識講座。

-實地考察模擬：利用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生模擬極地考察，進行數據分析和環境評估。

-組織討論會：定期舉辦關于極地環境保護的討論會，邀請專家或學生代表分享見解，提高學生的環保意識。

-制作極地主題手抄報：鼓勵學生收集資料，制作關于兩極地區的主題手抄報，增強他們的知識整合和表達能力。

-開展科學小實驗：通過模擬極地環境下的物理和化學現象，如冰的融化、鹽度變化等，讓學生親身體驗科學探究的樂趣。

-設計保護計劃：讓學生分組設計極地環境保護計劃，包括政策建議、教育推廣、國際合作等方面，培養他們的社會責任感。

-跨學科研究：結合數學、物理、生物等學科知識，進行跨學科研究項目，探討極地環境變化對其他領域的影響。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：請學生以“極地探險之旅”為題，撰寫一篇短文，描述他們如果有機會去南極或北極探險，會進行哪些活動，并闡述他們對極地環境保護的看法。

2.觀察記錄：要求學生觀察周圍環境中的自然現象，如天氣變化、植物生長等，并思考這些現象與極地環境有何相似之處，記錄下來。

3.小組項目：分組進行“極地知識競賽”，每個小組準備關于兩極地區的問題和答案，準備后進行小組間的知識競賽。

4.研究報告：讓學生選擇一個與兩極地區相關的科學或環境問題，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。

作業反饋：

1.寫作練習的反饋：在學生提交作業后，我會逐一閱讀并批改。對于文章內容，我會關注學生的描述是否生動、觀點是否明確、論據是否充分。對于表達，我會檢查語法錯誤、用詞是否準確等。在反饋中，我會指出文章的優點，如描述生動、觀點獨到，同時也會指出需要改進的地方，如邏輯不嚴密、論據不足等，并給出具體的修改建議。

2.觀察記錄的反饋：我會檢查學生是否能夠準確記錄觀察到的自然現象，以及他們是否能夠將這些現象與極地環境聯系起來。對于記錄的準確性，我會給予評價；對于學生的思考深度，我會鼓勵他們提出更多的問題和假設。

3.小組項目反饋：在小組競賽結束后，我會對每個小組的表現進行評價，包括問題設計的質量、小組合作的效果以及競賽的激烈程度。我會指出每個小組的優點和需要改進的地方，并提供改進建議。

4.研究報告反饋：對于研究報告，我會評估學生的研究方法、數據分析能力以及結論的合理性。我會檢查學生是否能夠正確引用資料、是否能夠清晰地表達研究結果。在反饋中，我會鼓勵學生提出創新性的觀點，同時也會指出研究中可能存在的偏差或不足，并給出改進的方向。板書設計①兩極地區概述

-地理位置：南極位于地球最南端，北極位于地球最北端。

-氣候特點：極端寒冷，氣候干燥，風速大。

-地形特點：南極以冰蓋為主，北極以海洋和島嶼為主。

②南極地區

-生態系統：冰川、苔原、海洋生態系統。

-動植物種類：企鵝、海豹、鯨魚等。

-環境保護：南極條約，保護南極的生態環境。

③北極地區

-生態系統：海洋、苔原、森林生態系統。

-動植物種類：北極熊、海豹、北極狐等。

-環境保護：北極理事會，促進北極地區的可持續發展。

④兩極地區