15《小島》（教學設計）2024-2025學年統編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《小島》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小島探險者們，今天咱們一起踏上一節別開生面的語文之旅——《小島》。在這片神秘的島嶼上，我們將跟隨主人公的腳步，探索其中的奧秘，感受文字的魅力。準備好了嗎？讓我們一起揚帆起航吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些描寫自然景物的課文，對于觀察和描述景物有一定的認識。他們能夠識別常見的自然元素，如山川、樹木、海洋等，并嘗試用簡單的語句進行描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本節課的學習對象是五年級的學生，他們對自然界充滿好奇，對于探險故事特別感興趣。他們的語言表達能力逐漸增強，但仍有提升空間。學習風格上，部分學生喜歡通過繪畫來輔助理解和表達，而另一部分學生則更喜歡通過文字和語言來探索和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解課文中的比喻和象征手法時可能會遇到困難，這些手法往往需要學生具備一定的想象力和生活經驗。此外，學生在嘗試用自己的語言描述小島景物時，可能會遇到詞匯量不足或表達不夠準確的問題。針對這些挑戰，教師需要提供適當的引導和幫助，通過互動和實踐活動來促進學生理解和表達能力的提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文五年級上冊教材，特別是《小島》這一章節。

2.輔助材料：準備與小島相關的圖片集，包括海洋、沙灘、植被等自然景觀的圖片，以及與課文內容相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于學生在課堂上進行小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：將教室劃分為若干小組討論區，每個區域配備白板或黑板，以便于學生展示討論成果。教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿神奇色彩的地方——小島。你們有沒有想象過自己站在小島上的情景呢？請大家閉上眼睛，想象一下，小島上有什么？它的風景是怎樣的？

-（學生）有的學生可能會想象出沙灘、椰子樹、清澈的海水等。

-（老師）很好，現在讓我們打開課本，一起看看作者是如何描繪這個小島的。

2.初讀課文，整體感知

-（老師）請同學們翻開課本，大聲朗讀《小島》這一課，注意讀準字音，理解詞語的意思。

-（學生）朗讀課文。

-（老師）現在請每位同學用一句話概括你對這篇課文的理解。

3.細讀課文，探究主旨

-（老師）這篇課文以小島為背景，講述了一個怎樣的故事呢？我們一起來分析一下。

-（學生）學生分組討論，分析課文中的故事情節和人物形象。

-（老師）哪位同學愿意來分享一下你們小組的分析結果？

-（學生）分享分析結果，如故事情節的起承轉合、人物性格特點等。

-（老師）很好，接下來我們要關注課文中的重點語句，看看作者是如何通過這些語句來表現小島的美麗和神秘。

4.體會課文語言，品味精彩語句

-（老師）在《小島》這篇課文中，有一些特別精彩的語句，它們描繪了小島的美麗景色，讓我們一起品味這些語句。

-（學生）找出并朗讀課文中的精彩語句。

-（老師）這些語句有什么特別之處呢？請大家談談自己的感受。

-（學生）分享對語句的感受，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

5.創設情境，角色扮演

-（老師）現在，請同學們分成小組，選擇一個角色，進行角色扮演，再現課文中的故事。

-（學生）分組進行角色扮演。

-（老師）哪個小組愿意上來展示你們的表演？

-（學生）展示角色扮演。

6.總結全文，提升感悟

-（老師）通過這節課的學習，我們了解了《小島》這篇課文的內容，體會了作者對小島的熱愛之情。那么，這篇課文給我們帶來了哪些啟示呢？

-（學生）分享自己的感悟，如對自然美景的喜愛、對生活的熱愛等。

7.課堂小結

-（老師）今天，我們學習了《小島》這篇課文，了解了小島上的美麗景色和動人故事。希望大家在日常生活中，也要善于發現身邊的美好，珍惜我們所擁有的一切。

8.布置作業

-（老師）課后請同學們完成以下作業：

1.復習課文，背誦自己喜歡的精彩語句；

2.畫一幅描繪小島景色的畫；

3.結合自己的經歷，寫一篇關于自然美景的短文。

9.教學反思

-（老師）本節課，我們通過朗讀、討論、角色扮演等多種形式，讓學生深入理解課文內容，提升他們的語文素養。在教學過程中，我發現學生在分析課文、品味語句等方面還有待提高，今后要加強對學生的指導，幫助他們更好地掌握學習方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-課文背景資料：介紹小島的自然環境、地理位置、歷史文化等，幫助學生更好地理解課文內容。

-同類文學作品：推薦一些描寫自然景物的文學作品，如《海濱仲夏夜》、《桂林山水》等，拓展學生的閱讀視野。

-有關海洋生物的知識：搜集關于海洋生物的圖片和資料，讓學生了解海洋生物的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與本節課相關的文學作品，如《小島》的作者的其他作品，或者同類題材的文學作品，如《海底兩萬里》、《海底世界》等。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與海洋、島嶼相關的紀錄片，如《藍色星球》、《地球脈動》等，通過視覺體驗加深對海洋生物和島嶼自然環境的認識。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀海洋館、自然保護區等，讓學生親身感受自然之美。

-主題寫作：引導學生以“我心目中的小島”為主題，進行寫作練習，發揮想象力，創作一篇短文。

-畫報制作：讓學生收集有關小島、海洋的圖片，制作成畫報，展示自己的創意和審美。

-小組討論：組織學生圍繞“保護海洋環境”的話題進行小組討論，提高學生的環保意識和社會責任感。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行角色扮演活動，增強對人物性格和故事情節的理解。

-課外閱讀：推薦一些與海洋、島嶼相關的課外讀物，如《海洋的秘密》、《島嶼的故事》等，激發學生的閱讀興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小島》的作者生平介紹，了解作者的創作背景和風格。

-視頻資源：《小島》的動畫改編視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對課文內容的理解。

2.拓展要求：

-**閱讀材料拓展**：

-要求學生課后閱讀《小島》作者的相關作品，通過對比閱讀，分析作者在不同作品中的寫作手法和風格。

-學生可以撰寫一篇讀書筆記，分享自己對作者作品的閱讀感受和體會。

-組織一次班級讀書分享會，讓學生交流閱讀心得，提高閱讀興趣。

-**視頻資源拓展**：

-觀看《小島》的動畫改編視頻，對比課文內容，思考動畫如何將文字轉化為視覺圖像。

-學生可以嘗試撰寫觀后感，描述自己對動畫與文字差異的觀察和思考。

-開展一次小組討論，讓學生分享觀看動畫后的感受，以及他們對小島和海洋生物的認識。

-**寫作拓展**：

-以“假如我是一名探險家”為主題，讓學生發揮想象力，寫一篇短文，描述他們在小島上的探險經歷。

-組織一次創意寫作比賽，鼓勵學生運用課文中學習的描寫技巧，創作一篇描寫自然景物的作文。

-**實踐活動拓展**：

-學生可以收集海洋生物的圖片和資料，制作成手抄報，展示他們對海洋生物的了解。

-鼓勵學生參與環?；顒樱绾┣鍧嵭袆?，增強他們的環保意識。

-**討論與交流拓展**：

-在班級論壇或社交媒體上，設置話題討論區，讓學生就課文內容、環保意識等話題展開討論。

-教師可以組織線上或線下的讀書俱樂部，定期開展讀書活動和交流分享。教學反思與總結今天上了《小島》這一課后，我對自己在教學過程中的表現進行了深入的反思和總結。

首先，在教學方法上，我采用了多種教學手段，如朗讀、小組討論、角色扮演等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發現，通過這些互動式教學方法，學生們在課堂上表現得非?；钴S，對于課文內容的理解也更加深刻。但同時，我也意識到，在角色扮演環節，部分學生可能因為性格原因或是對角色的理解不夠，導致參與度不高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和角色代入感。

在教學策略方面，我注重了對課文重點語句的解讀和品味，引導學生體會作者的表達技巧。比如，在分析“海面上，波光粼粼，像是一塊巨大的藍寶石”時，我引導學生思考比喻手法的運用，以及這種手法如何增強了語言的表現力。學生們對此表現出濃厚的興趣，能夠積極分享自己的見解。不過，我也發現，在引導學生分析象征手法時，部分學生顯得有些吃力。這說明我需要進一步加強對學生閱讀技巧的指導，幫助他們更好地理解文學作品。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與討論。然而，在實際操作中，我發現自己在課堂管理上還存在一些問題，比如，有時對學生的發言反應不夠及時，導致課堂節奏略顯緩慢。此外，對于一些紀律性較差的學生，我需要更加耐心地引導，而不是簡單地采用懲罰措施。

從教學效果來看，學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在朗讀課文時，能夠準確地把握節奏和語氣；在小組討論中，能夠積極表達自己的觀點；在寫作練習中，也能夠嘗試運用學到的寫作技巧。這讓我感到非常欣慰。

然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，對于一些較難的知識點，學生的理解還不夠透徹；在課堂討論中，部分學生的參與度不高；對于學生的個性化需求，我還沒有做到充分關注。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于較難的知識點，我將通過制作教學視頻、開展小組輔導等方式，幫助學生更好地理解和掌握。

2.在課堂討論中，我將更加注重引導學生的參與，鼓勵他們積極發言，提高課堂互動性。

3.對于學生的個性化需求，我將通過個別輔導、設置個性化作業等方式，關注每一個學生的成長。

4.在課堂管理方面，我將更加注重培養學生的學習習慣和紀律意識，通過正面引導和激勵，提高課堂管理效果。板書設計①本文重點知識點：

-小島的自然景觀描寫

-作者對小島的熱愛之情

-人物形象分析

-修辭手法的運用

②重點詞匯：

-美麗

-神秘

-璀璨

-驚艷

-奇異

③重點句子：

-“海面上，波光粼粼，像是一塊巨大的藍寶石。”

-“島上的樹木，高聳入云，像一把把撐天的綠傘?！?/p>

-“沙灘上，貝殼五光十色，像是一顆顆閃耀的寶石?！?/p>

-“夜晚，星星點點，像是天空的鉆石。”

-“海鳥在空中盤旋，叫聲清脆，像是在歌唱。”教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，我通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“誰能分享一下你對小島上的‘波光粼粼’有什么感受？”通過學生的回答，我可以判斷他們是否真正理解了課文中的描寫。

-觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，我仔細觀察每個學生的參與情況，記錄下哪些學生積極參與，哪些學生可能需要額外關注。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文內容的記憶和理解。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，我進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還關注學生的書寫規范和表達清晰度。

-個性化反饋：在批改作業時，我會針對每個學生的具體表現給出個性化的反饋，比如對于書寫工整的學生，我會特別表揚；對于理解有困難的學生，我會給出具體的指導和建議。

-及時反饋：我會盡快將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學生，如“你的想象力非常豐富，繼續保持！”