Module2Unit1Whatdidyoubuy（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天咱們來學一個有趣的英語口語表達——“Whatdidyoubuy?”這句話可是生活中非常實用的哦！想象一下，當你去超市買東西，或者和朋友聊天，是不是經常會用到這個句型呢？所以，我們要好好掌握它！今天這節課，我們就來通過一些有趣的活動，讓你們輕松學會這個句型，還能用它來描述一下自己買了些什么。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段快樂的英語學習之旅吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的英語語言運用能力，尤其是口語表達和交流能力。通過學習“Whatdidyoubuy?”這一實用句型，學生能夠提高在日常生活中用英語進行簡單對話的能力。同時，我們注重培養學生的跨文化意識，讓他們理解不同的文化背景中購物的交流方式。此外，我們還關注學生的思維品質培養，通過實踐活動和游戲，激發學生的創造力和解決問題的能力。通過這些活動，學生將能夠在真實情境中運用所學知識，提升自己的英語核心素養。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握"Whatdidyoubuy?"句型的結構和用法。

-詳細列明：

-理解句型結構："What+動詞過去式+主語？"。

-能夠正確運用動詞的過去式，如“buy”變為“bought”。

-通過實際情境練習，能夠用該句型詢問和回答關于購物的問題。

2.教學難點

-難點內容：動詞過去式的正確運用和口語交流中的時態感知。

-詳細列明：

-動詞過去式的學習對于五年級學生來說是一個挑戰，尤其是不規則動詞的變化。

-學生可能難以在口語交流中自然地感知并使用過去時態。

-例如，對于“go”這個不規則動詞，學生需要記住它的過去式是“went”，而不是根據規則變化。

-在實際對話中，學生可能需要克服緊張情緒，自然流暢地使用句型。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：外研版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習視頻

-教學手段：實物教具（如購物小票、商品圖片）、圖片卡、角色扮演道具

-教學輔助材料：英語詞匯卡片、練習冊、課堂活動指導手冊教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標：**引起學生對購物的興趣，激發其探索欲望。

**過程：**

-開場提問：“你們去超市或商場買東西的時候，都買了些什么？有沒有遇到過什么有趣的事情？”

-展示一些關于購物場景的圖片或視頻片段，如購物車、商品貨架、結賬臺等，讓學生初步感受購物的樂趣和場景。

-簡短介紹購物的基本概念和重要性，例如購物不僅是生活的必需，還能帶來樂趣和滿足感，同時也能培養學生的預算管理和選擇能力。

###2.基礎知識講解（10分鐘）

**目標：**讓學生了解購物的英語表達方式。

**過程：**

-講解"Whatdidyoubuy?"這個句型的結構，強調其詢問過去動作的功能。

-介紹一些常見的購物相關詞匯，如“shopping”、“item”、“price”等，并展示這些詞匯在句子中的應用。

-通過實例展示如何使用"Whatdidyoubuy?"進行對話，如：“Whatdidyoubuyatthemarket?”（你在市場上買了什么？）

###3.案例分析（20分鐘）

**目標：**通過具體案例，讓學生深入了解購物的英語表達。

**過程：**

-選擇幾個典型的購物場景，如“我去超市買了水果”、“我在網上購物買了書”等，進行角色扮演或情景模擬。

-詳細介紹每個案例中使用的英語表達，如詢問價格、選擇商品、結賬等。

-引導學生思考如何將這些表達應用到自己的生活中，以及如何用英語描述自己的購物經歷。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標：**培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程：**

-將學生分成小組，每組選擇一個購物主題，如“周末去哪里購物？”或“我最喜歡的購物方式”。

-小組內討論并列舉購物時的英語表達，如“Wheredidyougo?”、“Whatdidyoubuy?”、“Howmuchisit?”等。

-每組準備一個簡短的展示，介紹他們的討論結果和購物建議。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標：**鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物英語表達的理解。

**過程：**

-各小組代表依次上臺，用英語介紹他們的討論成果。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生用英語參與討論。

-教師對每個小組的表現給予積極的反饋，并強調正確的英語表達方式。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標：**回顧本節課的主要內容，強調購物英語表達的重要性。

**過程：**

-簡要回顧本節課學習的購物英語表達，如"Whatdidyoubuy?"、“Howmuchisit?”等。

-強調這些表達在日常交流中的實用性，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

-布置課后作業：讓學生用英語描述一次自己的購物經歷，可以是購物清單或者購物過程中的有趣事情。

###整堂課時間安排（50分鐘）

-導入新課：5分鐘

-基礎知識講解：10分鐘

-案例分析：20分鐘

-學生小組討論：10分鐘

-課堂展示與點評：15分鐘

-課堂小結：5分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**語言技能的提升：**

-學生能夠熟練運用"Whatdidyoubuy?"這個句型進行簡單的英語口語交流，詢問和描述購物經歷。

-學生掌握了購物相關詞匯和表達，如"item"、"price"、"sale"、"discount"等，能夠將這些詞匯融入實際對話中。

-學生通過角色扮演和情景模擬，提高了在實際情境中運用英語的能力。

2.**文化意識的增強：**

-學生了解到購物在各個文化中的普遍性，以及不同文化背景下購物的習俗和差異。

-學生通過討論和分享，認識到購物不僅是生活的一部分，也是一種社會文化現象。

3.**思維品質的發展：**

-學生在小組討論中學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并共同解決問題。

-學生通過案例分析，提高了分析問題和提出解決方案的能力。

4.**情感態度的轉變：**

-學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意在日常交流中嘗試使用英語。

-學生在課堂活動中的積極參與，增強了他們的自信心和成就感。

5.**實踐能力的提高：**

-學生通過課后作業，能夠將所學知識應用于實際情境中，描述自己的購物經歷。

-學生在寫作練習中，學會了如何組織語言，清晰地表達自己的觀點。

6.**交際策略的掌握：**

-學生學會了如何在購物場景中運用適當的交際策略，如禮貌用語、詢問和回應問題等。

-學生能夠根據對話的語境，選擇合適的詞匯和句型進行交流。板書設計①知識點

-Whatdidyoubuy?（詢問過去動作）

-動詞過去式（如：buy-bought）

-購物相關詞匯（item,price,sale,discount）

②詞

-buy

-bought

-item

-price

-sale

-discount

③句

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmuchisthis?

-It'stenyuan.

-There'sasaleonthisweek.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，能夠用英語進行簡單的對話，如詢問和回答"Whatdidyoubuy?"。

-學生在角色扮演和情景模擬活動中，能夠流利地運用所學詞匯和句型。

-大部分學生能夠正確運用動詞過去式，但在口語表達中有時會出現混淆。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-各小組的展示內容豐富，能夠用英語描述購物經歷，并提出了購物時的注意事項和技巧。

-小組討論中，部分學生表現出較強的領導能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠正確回答"Whatdidyoubuy?"相關的問題，如詢問過去動作、描述購物經歷等。

-測試結果顯示，學生對購物相關詞匯和句型的掌握程度較好，但在實際運用中，部分學生對動詞過去式的使用仍需加強。

4.課后作業：

-學生能夠完成課后作業，用英語描述自己的購物經歷，包括購物地點、購買物品、價格等。

-作業中，部分學生能夠運用豐富的詞匯和句型，表達自己的購物感受，但仍有部分學生在語法和詞匯運用上存在不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和流利表達給予肯定，同時指出部分學生在動詞過去式使用上的問題，并提供相應的練習方法。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生在討論中積極發言，并注意傾聽他人意見，以提高團隊合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生在購物相關詞匯和句型上的掌握給予肯定，同時針對動詞過去式的問題，提供額外的練習材料和指導。

-針對課后作業：教師對學生的努力給予肯定，并針對作業中存在的問題，提供修改建議和改進方向。

-教師將根據學生的整體表現，給予適當的表揚和鼓勵，同時針對個別學生的不足，進行個別輔導和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中運用英語，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們更直觀地感受到英語的實際應用。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備展示購物相關圖片和視頻，這有助于學生更生動地理解課文內容，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對動詞過去式的掌握不夠牢固：在隨堂測試和課后作業中，我發現部分學生在使用動詞過去式時出現混淆，這說明我們在動詞時態的教學上還需要加強。

2.學生參與度不均衡：在小組討論中，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則相對被動，這可能是由于學生的性格差異或對英語學習的興趣不同所導致的。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和課后作業上，缺乏對學生日常表現的觀察和記錄，這可能導致評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.加強動詞過去式的練習：我將設計更多針對性的練習，如填空、改寫句子、對話練習等，幫助學生鞏固動詞過去式的用法。

2.促進學生之間的互動：在小組討論中，我會鼓勵學生輪流發言，確保每個學生都有機會參與進來，同時也會注意觀察學生的互動情況，適時給予指導。

3.完善評價體系：我將結合學生的課堂表現、小組討論、課后作業等多方面因素進行綜合評價，確保評價的全面性和客觀性。此外，我還將引入學生自評和互評，讓學生參與到評價過程中來。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyShoppingTrip》

-簡介：這是一篇關于購物經歷的故事，學生可以通過閱讀了解不同的購物文化和購物體驗。

-目標：通過閱讀，學生可以學習到更多購物相關的詞匯和表達，同時提高閱讀理解能力。

-視頻資源：《ShoppingAroundtheWorld》

-簡介：這是一個介紹不同國家和地區購物習慣的視頻系列，學生可以通過觀看視頻了解不同文化的購物差異。

-目標：視頻中的地道英語表達和真實購物場景，有助于學生提高聽力和口語能力。

2.拓展要求：

-學生可以利用課后時間自主閱讀《MyShoppingTrip》并完成相關的閱讀練習，如填空、問答等。

-觀看《ShoppingAroundtheWorld