七年級地理上冊第三章第一節多變的天氣教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊第三章第一節多變的天氣教學設計新人教版教材分析同學們，今天我們要一起探索的是《七年級地理上冊》第三章的第一節——“多變的天氣”。這一節內容，可是地理學習中的一大亮點哦！它不僅讓我們了解了天氣的多樣性，還揭示了天氣變化背后的科學道理。通過學習，我們可以更好地認識我們生活的環境，是不是很期待呢？??核心素養目標培養學生對自然現象的觀察和思考能力，提升學生運用地理知識解釋現實問題的能力。引導學生理解天氣變化對生活的影響，增強環保意識和社會責任感。通過學習，使學生能夠欣賞自然之美，培養對地理學科的熱愛和探究精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在小學階段已經對天氣有一定的認識，能夠說出常見的天氣現象，如晴天、陰天、雨天等。此外，他們對一些簡單的氣象工具，如溫度計、濕度計等也有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的現象特別感興趣。他們在學習過程中表現出較強的動手能力和觀察能力，喜歡通過實際操作和觀察來學習。學習風格上，既有喜歡合作學習的學生，也有傾向于獨立探究的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對地理概念和科學原理理解不夠深入，導致在學習過程中感到困難。此外，對于復雜天氣現象的形成原因，學生可能難以用語言準確描述。此外，由于地理知識與生活實際聯系緊密，學生可能在實際應用中遇到一些難題，如如何將所學知識應用到日常生活中的天氣預測。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、教學音響系統

-課程平臺：地理學科教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：天氣變化相關的視頻資料、圖片庫、地理信息系統（GIS）軟件

-教學手段：實物教具（如溫度計、濕度計模型）、地圖、天氣圖表、天氣預報節目片段教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會通過提問的方式導入新課：“同學們，你們能告訴我什么是天氣？你們平時都通過什么方式了解天氣？”（用時5分鐘）

隨后，我會展示一張我國不同地區的天氣狀況圖片，讓學生觀察并描述他們看到的天氣現象，從而激發學生對天氣現象的興趣，引出本節課的主題“多變的天氣”。

2.新課講授

（1）講解天氣現象的定義和分類（用時10分鐘）

我會詳細講解天氣現象的定義，包括氣溫、降水、風向等要素，并舉例說明不同類型的天氣現象，如晴天、陰天、雨天、雪天等。

（2）分析天氣變化的原因（用時10分鐘）

（3）介紹天氣預報的制作過程（用時10分鐘）

我會簡要介紹天氣預報的制作過程，包括數據收集、數據分析、預報制作等環節。通過這個過程，讓學生了解天氣預報是如何預測天氣變化的。

3.實踐活動

（1）觀察和記錄當地天氣（用時10分鐘）

讓學生分組觀察并記錄當天的天氣情況，包括氣溫、濕度、風向等要素。記錄完成后，讓學生分享他們的觀察結果，并分析這些數據。

（2）模擬天氣預報（用時10分鐘）

每組學生需要根據收集到的天氣數據，制作一份簡單的天氣預報。內容包括天氣現象、氣溫、風力等。制作完成后，各小組進行展示，其他小組進行評價。

（3）討論天氣變化對生活的影響（用時10分鐘）

讓學生討論天氣變化對日常生活的影響，如出行、穿衣、農業生產等。每組提出至少兩個例子，并進行簡要分析。

4.學生小組討論

（1）舉例回答：如何利用所學知識預測天氣？

學生可能回答：觀察云層變化、分析氣象數據、參考天氣預報等。

（2）舉例回答：天氣變化對農業生產有哪些影響？

學生可能回答：影響作物的生長、影響農作物的產量、影響農業灌溉等。

（3）舉例回答：我們應該如何應對突發天氣？

學生可能回答：關注天氣預報、做好出行準備、注意安全等。

5.總結回顧

內容：首先，我會對本節課所學內容進行簡要回顧，強調天氣現象的定義、分類、成因和預報制作過程。然后，我會提出以下問題引導學生思考：通過本節課的學習，你們對天氣現象有了哪些新的認識？你們認為天氣對我們的生活有哪些影響？我們應該如何更好地利用天氣知識？最后，我會鼓勵學生在日常生活中關注天氣變化，學會利用所學知識為自己服務。（用時5分鐘）

教學流程總結：學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解和描述天氣現象的基本概念，如氣溫、降水、氣壓等。

-學生能夠識別和區分不同的天氣類型，如晴天、陰天、雨天、雪天等。

-學生了解天氣變化的基本規律，能夠解釋一些常見的天氣現象，如風的形成、云的分類等。

2.能力提升：

-觀察能力：學生通過觀察日常生活中的天氣變化，提高了對自然現象的觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析天氣數據，理解不同天氣現象之間的關系。

-應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活，如根據天氣預報做出合理的出行決策。

3.思維發展：

-形成科學思維：學生通過學習天氣變化的科學原理，培養了科學探究和邏輯思維能力。

-創新思維：在實踐活動和小組討論中，學生能夠提出新的觀點和解決方案，展現了創新思維。

-系統思維：學生學會了從整體上分析天氣系統，理解不同因素之間的相互作用。

4.情感態度：

-環保意識：學生認識到天氣變化對環境的影響，增強了環保意識。

-社會責任感：學生了解到天氣預報在生活中的重要性，培養了社會責任感。

-愛國情懷：通過學習我國不同地區的天氣特點，學生增強了國家認同感和自豪感。

5.實踐應用：

-學生能夠利用所學知識進行簡單的天氣預測，如預測未來幾天的天氣狀況。

-學生能夠設計簡單的天氣觀察記錄表，并進行分析。

-學生能夠參與社區活動，如在學校舉辦天氣知識講座，向他人普及天氣知識。課后作業為了鞏固學生對“多變的天氣”這一章節的理解和應用，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入掌握相關知識：

1.實際應用題：

-題目：如果今天早晨氣溫為15℃，下午氣溫上升至25℃，請你預測今天的天氣情況，并說明原因。

-答案：今天可能是晴朗的天氣，因為氣溫上升通常伴隨著晴朗的天氣。此外，氣溫上升可能是由于太陽輻射增強和大氣層對地面輻射的吸收。

2.觀察記錄題：

-題目：設計一個簡單的天氣觀察記錄表，并記錄你所在地區連續一周的天氣情況，包括最高氣溫、最低氣溫、降水量、風向等。

-答案：學生需要設計一個表格，記錄每天的天氣數據，并附上相應的天氣現象描述。

3.分析討論題：

-題目：分析以下天氣現象，并解釋其可能的原因：某地區連續幾天出現了霧天氣象。

-答案：霧天氣象可能是由于地表輻射冷卻，空氣中的水蒸氣凝結成霧滴形成的。這可能發生在晴朗的夜晚，地表冷卻速度快，空氣中的水蒸氣容易凝結。

4.案例分析題：

-題目：閱讀以下案例，分析臺風對當地可能產生的影響，并提出應對措施。

案例描述：某地區預報將有臺風來襲，風力可能達到10級以上。

-答案：臺風可能對當地造成的影響包括強風、暴雨、洪水等。應對措施可能包括關閉門窗、準備應急物資、撤離低洼地區居民等。

5.應用設計題：

-題目：設計一個簡單的氣象站，包括哪些設備？并說明這些設備的作用。

-答案：一個簡單的氣象站可能包括溫度計、濕度計、風速計、雨量計等設備。溫度計用于測量氣溫，濕度計用于測量空氣濕度，風速計用于測量風速，雨量計用于測量降水量。板書設計①天氣現象概述

-天氣現象定義

-常見天氣類型：晴天、陰天、雨天、雪天

-天氣要素：氣溫、降水、氣壓、風向

②天