第1課肖像藝術

教學目標：

1.知識與技能:欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同.

2.過程與方法：在欣贊的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3.情感態度價值觀：結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。

教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。

教學難點：在欣賞的過程中體會“形〃“神”互相結合.

教學突破:通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：圖片、繪畫工具等.

教學設計：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學和情緒。

二、講授新課：

1.出示不同表現形式的肖像作品：

（中國畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，并分

析作品所采用的工具和材料特點.

2.探究學習：

請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。

這幅作品采用了哪種表現形式？

向同學描述人物的外貌和神態？

你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重

要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。

在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

三、學生討論：

如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物

的內心世界。

四、藝術實踐：

把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫，并可按照自己

的理解加上背景。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結：

欣賞作品，思考自己的收獲。

從課外書上，網上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會人物的外表和神態。

板書設計：

教學反思:

第2課畫人像

教學目標：

1.知識與技能：培養學生的觀察能力和表現人物頭像的能力.

2.過程與方法:學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。

3.情感態度價值觀:培養學生的探究意識和表現能力。

教學重點：引導學生觀察分析人物頭像的特點。

教學難點：畫出人物頭像的基本特征.

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：繪畫用具材料等。

教學設計：

組織教學：

檢查用具準備情況,穩定學生情緒。

二、講授新課：

1.觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式,要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體

形狀、基本特征.而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察

這位同學的頭像，說說有些什么特征？

2.初步了解人物的基本臉型及五官特征

你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。

共同歸納臉型：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。

我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發際線之間的距離大體相同.這是

人的臉型、五官的基木情況.但每個人都有自己的特征，我們在畫之前都要仔細

觀察，抓住人物的特征.

3.教師示范

速寫同學,我們可以從最明顯的部位開始畫,注意各部位的位置、大小、特征c（板

書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫.

4.學生練習

請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像,

并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！

請大家選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像.（提示：注意臉部特征，線條

要流暢，速度要快一點）

三、課堂小結：

評價作業：對照自己的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、

不足的地方？

（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

四、板書設計：

五、教學反思:

第3課認識抽象畫

教學目標：

1.知識與技能：體驗色彩與音樂的跳動，發現抽象畫與音樂的共同點。

2.互評：按創作要求互評。

3.總結:發現閃光點，激勵學生創作愿望。

六、板書設計：

七、教學反思:

第4課學畫抽象畫

1、教學目標：

2、知識與技能:能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫.

3、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

4、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現.

教學難點:綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

教學過程：

一、導入新課：

我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？

引入課題一一學畫抽象畫。

二、師生探討、表現創新：

1.出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克:波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之

一，是抽象表現主義繪畫的代表人物.他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍

棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在回布上滴流成混亂的點、線、回面，因

此也被稱為“行動派繪畫”.現在讓我們來看看比大師作品《秋的節奏》，同

學們看到什么？(提問個別同學)

2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、

說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上.因此抽象繪畫現出

來的純粹形色，有類似于音樂之處.

3.大師作品欣賞：

(1)康丁斯基作品賞圻，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基

（1910年），被譽為油象表現藝術之父。

（2）蒙德里安作品賞析,幾何抽象派代表畫家,在平面上把橫線和豎線加以結合,

形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭

風格派的主將。對比熱抽象風格,體會秩序美.

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一,

德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法,創作了許多含有哲理性和富稚拙趣

味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

三、藝術實踐：

欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情.用色彩創作抽象畫，可以同桌兩人合

作.注意色調及點，線，面,色的巧妙運用

四、課堂小結：

選出優秀作品同學代表展示本組創意,給予同學們自評,互評的平臺。

五、板書設計：

教學反思:

第5課繪畫中的透視現象

教學目標：

1、知識與技能:通過觀察伸向遠方的路、風景圖片，認識近大遠小的透視現象：并

在平時的繪畫中加以運用.

2.過程與方法:初步了解透視現象及基本規律并嘗試表現.

3、情感態度價值觀：培養學生的觀察力、表現能力。

教學重點:認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）。

教學難點：在繪畫中運用透視知識。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：圖片，2B鉛筆等.

教學設計：

一、欣賞

1.出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象：

物體的遠近位置發生變化后，物體的變化是：

近一一？遠一一？

近大遠小，近高遠低，近長遠短，近粗遠細……。

2、思考：這種現象是如何產生的？

是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺.我們站在

路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個

點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點

垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。

（師一邊講解一邊在黑板上畫出讓學生直觀的了解）

視平線、視中線、心點、消失點。

3.出示攝影風景圖片

生活中除了近大遠小的透視現象以外,還有其他的透視現象，請結合書本上的圖

片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。

學生答（略）

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬

闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

二、學生練習

通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的

錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

三、展評作業

1.透視現象是否合理把握。

2.線條是否流暢.

3.畫面是否完整。

四、板書設計：

五、教學反思:

第6課美術中的比例

教學目的：

1.知識與技能：學習美術中的比例知識，培養學生的創造精神。

2.過程與方法：了解比例在美術作品中的關系，提高學生的審美能力。

3.情感態度價值觀：學習此例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。

教學重點：運用比例在美術中的關系，分析美術作品。

教學難點：從比例的角度考慮設計一個好看的花瓶。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決.

課前準備：

教具:教學圖片、花瓶等。

學具:剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

教學設計：

1.《出示溪山行旅圖》：

(1)畫上畫的什么？

(2)山和人物的大小對比如何？

(3)這樣對比有何作用？

師：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光，山處在畫的中

央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳

偽氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫的杰作。

2。出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系？

(2)師簡單介紹這幅作品.

4.師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分，使其中一部分與全長的址等于另一部分與這部分

的比，使用1：Oo618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上比較美而

得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》.

5.欣賞課本例圖

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮？為什么？

(2)從比例的角度分析，它們成功之處在哪里?

三、作業練習：

(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶，再用彩紙剪下來.

(2)為這個花瓶添加圖案花紋.

四、作品展示

lo你為什么設計這種式樣的花瓶。

2。你能否介紹一下你是怎么設計的？

3.你最喜歡哪幅作品。

五、課堂小結，提出希望，布置下節課工具。

六、板書設計：

七、教學反思:

第7課偶戲

教學目標：

1.知識與技能：通過學習偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分，由此

培養學生熱愛民間傳統藝術的情感。

2.過程與方法:欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類.

3.情感態度價值觀：利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進行偶戲

表演，激發學生喜愛民間藝術的情感.

教學重點：了解偶戲是我國民間藝術中的魂寶及偶戲的種類。

教學難點：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。

教學突破:通過教帥演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

課前準備：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙

教學設計：

一、組織教學：

L你們喜歡看偶戲嗎？

2、你知道偶戲是怎么動起來的嗎？

3.請一學生上臺說出或表演出來。

4、師小結：偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創造的民間

藝術魂寶。

板書：《偶戲》

二、講授新課：

1、出示作品：《木偶戲演出圖》

(1)這些人在看什么？

(2)上面的木偶是怎么動起來的？

(3)還有什么辦法使木偶人也能動起來？

2.出示示范作品：

(1)提線偶

(2)技頭偶

(3)布袋偶

⑷皮影

3.你們知道這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎？(請學生翻開課本填空)

4.師出示學生的創作作品：

這些木偶是用什么材料、方法制作的？引導學生小組討論。

三、作業設計：

與小組同學合作或自己獨立制作一個偶戲角色。

四、作品展示：

展示自己作品并表演.

五、課堂小結。

六、板書設計：

七、教學反思:

第8課提線紙偶

教學目標：

1.知識與技能：應用紙等材料制作紙偶，培養學生的動手能力。

2.過程與方法：用制作難道紙偶編故事并表演。

3、情感態度價值觀:激發學生學習興趣，培養學生合作能力。

教學重點：與小組合作分工并表演，分享快樂.

教學難點：制作紙偶、背景、道具.

教學突破:通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：

教具：示范作品、繩線、彩紙、鉛畫紙、木偶戲錄象片段等。

學具：剪刀、膠水、繩、彩紙等

教學過程：

一、組織教學

1.觀察圖片

(1)圖中的人物是做什么？道具是用什么方法制作的？

(2)進行這樣的表演需要些什么？(背景、簡單的道具、配音等)

2.師：好,今天我們就來學習制作提線紙偶。

板書：提線紙偶。

二、講授新課

L師拿出一件自制提線紙偶的作品：

(1)師演示，并配音

(2)分析一下,這個紙偶是如何動起來的?系線的關鍵點在哪里？

師：再拿出一些范作，分小組討論方法，并交流。

(3)問：你們還有沒有更好的辦法讓紙偶動起來。

2.師：知盜紙偶的做法，那么你們準備做什么紙偶呢？(可自冉討論)

3、合作編故事，并進行角色分工。

(1)主要人物的制作

(2)背景的制作

(3)必要道具

(4)配音設計

三、作業設計：用各種材料制作紙偶，并嘗試表演.

學生作業練習，教師個別指導。

提線的連接.

2.形象的設計。

四、課堂小結：

展示作品并評價。

五、板書設計：

六、教學反思:

第9課創造綠色的生活

教學目標

1.知識與能力：了解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生

活〃的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。

2、過程與方法:發展自主探究，參與實踐的能力。

3.情感態度價值觀：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和向往之情，從生活

的細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力.

教學重點：了解“綠色消費，環保選購二

教學難點：能在日常生活中自覺保持環境衛生，不做污染環境的事.

教學過程：

一、導入新課

1.欣賞完家鄉的美麗風光，你想說什么？

2、但是我們身邊的的確確還存在著破壞環境的生活現象。“咸陽是我家，環保靠

大家。”我們應該進一步規范個人生活行為，營造綠色家居，追求綠色生活!（板

書課題）

二、綠色知識一衣、食、住、用、行知多少

1.必答題測試。（課件），考題是涉及“衣、食、住、用〃四個方面的選擇題，等

下請各組長上來抽題，然后組織同學解答，注意要想好所選的理由并推選好匯

報員，答對一題得20分.題目如下：

衣：以下哪種服裝消費行為是符合綠色生活理念的。（）A盡量選棉、麻、真絲

類的天然纖維服裝B多買時尚的人造纖維服裝C購買各種名貴皮衣

食:購買食品時，（）是符合綠色生活理念的。

A選購無污染的安全、優質、營養的食品

B選購好吃的食品C選購價錢便宜的食

住：裝修房子時，下列行為中符合綠色生活理念的是（）。

A選擇便宜的裝修材料（較省錢）。B選擇“綠色〃建材，如水性涂料、環保復合

木地板等。

用：買（）符合綠色生活理念。

A電熱水器B太陽能熱水器C燃氣熱水器

2.反饋交流。

衣（答案要點：時尚的人造纖維服裝會刺激皮膚；而購買各種皮衣則間接殺害了

動物）師小結：同學們，從中我們知道了綠色生活要求我們穿著要環保，即一-

“穿綠”，板書：穿綠（貼于綠樹上）

食（答案要點：因為無污染的安全、優質、營養的食品叫綠色食品，它不受污染,

不使用添加劑）

師引：（面向全班發問）怎樣辨認是否是綠色食品？

A.指名回答（綠色食品上貼有綠色食品標志）

師：單單貼有綠色食品標志夠嗎？（師引導學生觀看標志旁的編碼，和機點機出

示“綠色食品身份證”：瞧，中國綠色食品發展中心給每一種綠色食品配了一張

〃身份證”，身份證上有“綠色食品標志”，還有以“LB”開頭的一串編碼。）

B.大家動動腦筋,想想這枚綠色食品標志有什么特殊含義？要點:標志上的太陽、

葉片和花蕾描繪了一幅和諧的生機；它提醒著我們，在飲食方面要保護環境、防

止污染，創造自然界新的和諧，即食要綠（板書:食綠）.

C、這一串以“綠標〃開頭的綠色食品身份證號碼各表示什么呢？請大家仔細觀

察（點擊逐一出示）

住（答案要點:許多人造板材、油漆、涂料、壁紙、家具等質量不合格，傷害到

人體健康，嚴重的會導致死亡，應該選擇綠色建材。）

師小結并補充一條信息：裝修污染已經被列入對公眾危害最大的五種環境因素

之一。全國每年因裝修污染引發呼吸道感染的兒童高達210萬人。

師：210萬，多么可怕的數字呀！你們想說什么？是的，我們應該堤防這個〃室

內殺手”，請同學們提醒家長裝修房子時選購帶有“綠色建材產品標志〃（出示“綠

色建材產品標志”）的“綠色材料”，做到“住綠”（板書：住綠）

用：（答案要點：我國的水、電、燃氣能源非常有限，我們南方日照時間長，太陽

能是無污染又無須花錢購買的清潔能源。）師引：對，太陽能熱水器是一種環保

型的綠色用品，上面貼有“中國環境保護標志”（出示標志）師：再次動動腦筋,

這枚標志想告訴我們什么？（標志外圍那十個緊密相扣的環，表示公眾要共同參

與保護圖中心的青山、綠水、太陽等人類賴以生存的環境。）師小結:從這i題,

我們又學懂了生活中要盡量選購綠色用品，做到一一用綠，板書：用綠。

師再引：我們的學習伙伴冬冬家是否選用綠色用品呢？（出示課文插圖）指答。

生1:冬冬家使用無磷洗衣粉，不污染水資源。

生2:冬冬家準備購買無氟冰箱，不污染大氣。

師小結：是呀,大到熱水器、冰箱,小到洗衣粉，我們都要自覺選用綠色用品.

通過這一輪的競賽，大家互幫互學，我們懂得了綠色生活要求人們做到：穿綠、

吃綠、住綠、用綠，即綠色消費，環保選購，使得我們手中的鈔票成為一張張綠

色選票。

3.搶答題測試

提示：（哪組站起來的同學多那組就優先獲得發言權），答對一題就給大組再加

30分，答錯的倒扣30分,請聽題.

①行：以下哪種生活時尚屬于綠色生活時尚？（）A一出門就打的或開私家

小轎車。B根據實際情況盡量以步當車或騎自行車.

理由是：小結:是呀，交通方面也要“綠，

②以下哪種行為是綠色生活所不提倡的？（）

A.隨手關上電源B.一水多用C.垃圾混裝在一起D不用或少用一次性用品

理由是：（要點：垃圾混裝是把垃圾當成廢物,而垃圾分裝是把垃圾當成資源。）

4.歸納：我們又學懂了綠色生活還要求我們做到舉手投足做環保，即個人生活行

為也要綠。板書：行為綠

四、課堂小結：

“綠色生活知識競賽”到此結束，公布各組得分并總結通過學習后自己對綠色生

活的理解。（“綠色生活”就是在日常生活中要時刻注意保護環境，做到穿綠、

食綠、住綠、用綠、行為綠.）

五、板書設計：

六、教學反思:

第10課色彩的色相

教學目標：

1.知識與技能：引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩表達的

不同感覺。

2、過程與方法：學習色彩的知識，認識什么是原色,什么是間色。了解色彩在生

活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力.

3.情感態度價值觀:學會色彩的調配,能用原色調配間色。

教學重點：了解色彩的色相知識。

教學難點：更好的運用色相的知識進行美術創作。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：顏料，水，毛筆，調色盤等

教學設計：

一、導入新課：

大自然是美妙的，有千變萬化的色彩。(出示一些大自然的圖片，學生觀察生活

和大自然中的色彩。)清學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下,

生活中的色彩有哪些,有多少種？

二、授新課：

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種

顏色是所有色彩的“母親”，又稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2.什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。

色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白

灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的.

所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3.認識色相：

十二色相環上包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？

引導學生正確說出十二色相環上的色彩名稱.

4.欣賞課本中的圖片：

(1)、學生結合圖片同桌討論：

畫面表現了什么內容，選了什么顏色？

(2)、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

三、作業設計：

運用今天所學習的色彩知識，進行自由繪畫的創作。

學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、作業評價，引導學生互相評價.

2.整理用具及清理環境衛生。

五、板書設計：

六、教學反思:

第11課色彩的明度

教學目標

1.知識與技能：了解色彩的明度知識。

2.過程與方法：嘗試用色彩的明度變化表現一幅作品。

3、情感態度價值觀：培養學生的探究意識，感受色彩的藝術魅力。

教學重點:感受色彩有明度變化,體驗色彩的美感。

教學難點：表現一張有明度變化的作品。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：繪畫工具如顏料、毛筆、鉛筆等。

教學過程：

一、組織教學：

檢查用具準備情況,穩定學生情緒。

二、講授新課：

1.復習學習過的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色，再引出新課內容.

出示一種不同明度的色彩，請學生辨別.

2.指導：得出結論是深淺不同的同種顏色。

3、明度的概念：是指導色彩的明亮程度，即色彩的明暗、深淺、濃淡變化.

4.如何改變色彩的明度.

加白一-變淺、變淡、變亮一一明度高。

加黑-一變深、變濃、變暗一一明度低。

還可以加水來改變色彩的明度.

5.教師演示：調色的方法，教學生練習調色。

6.欣賞課本中的裝飾畫。

討論裝飾畫是怎樣畫的?你想怎樣畫？

三、作業設計：

用自己喜歡的方式,畫一幅有明度變化的作業.

1.畫一個簡單的圖形。

2.用尺子將每個圖形分割成均勻的幾份。

3.用色彩調成不同深淺的明度細心填入。

4.畫好底色.

學生繪制練習，教師個別指導.

四、課堂小結：

1、談收獲:請學生說說通過色彩的明度的認識和繪畫練習，自己了解了哪些內容,

掌握了哪些色彩調配的方法，學會用色彩的明度漸變繪制裝飾畫.

2.展示作業并引導學生評價。

五、板書設計：

六、教學反思:

第12課唱起來跳起來

教學目標：

1.知識與技能：與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、過程與方法：掌握噴霧法的表現技巧。

3、情感態度價值觀：學會用各種方式表達對生活的熱愛。

教學重點:學會用各種方式表達對生活的熱愛。

教學難點：用噴霧法的表現方法完成一幅作品。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決.

教學準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

教學過程：

一、激起導入：

1.播放一段歌舞視頻，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來.

2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳?

3.讓學生說一說對歌舞的感受.（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）

二、欣賞體會：

1.欣賞一些歌舞題材的美術作品.

2.講述音樂與美術的內在聯系。

3.分析畫面里人物動態的表現。

4.介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生體驗：

1.師生一起操作；

A.取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

B.在噴壺中加入顏料和水調和；

C.對著作晶進行噴射?；

D.稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2.出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3.學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤.）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型.

（如花、草、鳥、云、月、星等）。

4.教師巡視指導

四、作業展評：

評價標準：形象是否清晰；色彩是否協調；構圖是否合理、飽滿。

五、課堂小結：

小結本節課學習成果。

六、板書設計：

七、教學反思:

第13課拼貼添畫

教學目標

1.知識與技能：通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果,

了解拼貼畫的藝術形式美,提高審美趣味。

2.過程與方法:學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3.情感態度價值觀：培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的

樂趣.

教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作.

教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

教學突破:通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。

教學準備：課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

教學過程

一、組織教學：

檢查用具準備情況，并提出擺放要求。

二、講授新課

1.引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2.組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

⑵學生優秀作品。

3.分析拼貼方法和添畫方法。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）-一選紙材一一構圖一一剪紙或撕紙一一貼一一添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

4.傳授方法，師生互動：

撕：（邊撕邊示范邊講解）先把紙張撕成小塊面，雙手捏住紙片，右手的拇指、

中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙

面,雙手密切配合。

拼:請學生把撕開的彩色紙片展示在桌面上.

紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現。

畫：添畫適當的環境。

三、布置作業：巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

學生作業，教師指導。

1.針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導.

2、巧妙利用紙材，創新設計表現主題

四、展示作品并小結.

五、板書設計：

六、教學反思:

第14課中國龍

教學目標：

L知識與技能：初步了解中國龍的文化、歷史。認識龍造型上的變化，以及龍的

各部位的動物原型與象征意義。

2.過程與方法：會把握龍各部位的特征，創作出一幅龍的繪畫作品。

3.情感態度價值觀：體會龍的象征意義和精神，樹立民族精神自豪感。

教學重點：了解龍的象征意義，欣賞其造型，抓住龍的特點，畫一條龍.

教學難點：在繪畫中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。

教學突破：通過豐富的圖例對比和教師示范來解決重難點。

教學準備:有關龍的資料、彩筆、蠟筆……

教學過程：

一、說龍：

說說你對龍的了解。

（培養學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感）.

二、看龍：

lo欣賞龍的演變：

a、玉龍豬一-新石器時代b、瓦當上的行龍一一漢代

c、趙州橋欄板上的雙龍一一隋代d、通經北面上的云龍一一唐代

e、高足杯上的云龍-一元代f、金冠上的升龍一一明代

g、黃帝玉璽上的蟠龍一一清代

2o了解龍的組合形象：

駱駝頭、鹿角（風華穩重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯健）、鯉魚鱗（條理有序）、

鷹爪（扎實氣魄）、泥瞅尾。

（了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象;春秋戰國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；指唐

健壯圓潤；宋代成熟穩健；明清繁復華麗等）。

龍的形象是中國古代勞動人民攝取了這些動物身上最精華、最完美的部位,創造

出的形象，它寄托了人們的美好愿望。

3.教師板演一一龍的畫法。（強調重要部位的表現）

三、畫龍：

L欣賞書中學生作品。

2。畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼.

3。提出作業要求：畫一條中國龍。

學生藝術實踐，教師個別指導。

四、賞龍：

lo展示欣賞學生作品。

2.談談本課的收獲。

五、板書設計:

教學反思:

第15課造型別致的椅子

教學目標：

1.知識與技能：了解椅子的主要結構與特殊的功能，與審美性恰當結合的方法設

計出別致的椅子造型；

2.過程與方法：通過了解椅子的相關知識及設計的基本內涵，學習用自己喜歡的

材料設計一把椅子。

3.情感態度價值觀:培養學生熱愛生活的情感，以及嚴謹的治學態度。培養學生觀

察能力、分析能力、創新思維能力及設計能力。

重點：椅子的結構、功能等相關知識。

難點：椅子的功能性、實用性與審美性.

教學過程：

1.謎語導入，引出課題.（小平板兒，四條腿兒，靠著背兒,休息會兒。）

2O引導學生觀察教室里的椅子。看一看、摸一摸自己屁股底下的椅子什么樣？

為什么設計成這樣？

3。想一想你家里的椅子什么樣呢?或者你見到的椅子什么樣？

4。為什么要設計成這樣？有什么作用？（從生活中培養觀察力和設計意識）

二、授新課：

lo椅子的主要結構由哪幾部分組成？

小結：同學們觀察的真仔細，你們已經很好的完成了設計的第一步：仔細觀察。

2o老師這有三把椅子，咱們一起看看。

（看看這三把椅子分別是哪個國家的？中：實用，穩定，氣派尊貴；西：華麗）

3。同學們打開書，看看下面這幾把椅子和生活中的有什么不一樣的？

小結：自古以來椅子就和人們的生活有著密切的關系。不同時代、不同國家、不

同文化背景下制作的椅子，不論是在風格、造型，還是在材料和裝飾手法上都有

著很大的差異。看到這么精致、奇特的椅子，你們想不想重新設計?、大膽的改造

一下你們的椅子呢？：補充課題:造型別致的椅子）

4o欣賞設計師作品。（從材料，造型，功能著手）板書

5.欣賞學生作品。邊看邊思考：

（1）哪里吸引你？

（2）猜猜你看到的這樣的椅子是給什么樣的人設計的？為什么這樣設計？

（從造型功能色彩材料等方面評價和講解）原來椅子不但可以坐，還有這么多

功能呢！無論什么樣的椅子設計，都要注意了：

材料--實用造型一一美觀功能-一突出

交流：你想設計一把什么樣的椅子？為誰設計？告訴大家為什么？下

面的時間就交給大家，為愛你的或你所關心的人設計一把獨特的愛心座椅吧。

三、學生動手實踐;教師指導：構圖，創意，思路。一

四、課堂小結：

小結本節知識并展評學生作品。

五、板書設計：

六、教學反思：

第16課立體賀卡

教學目標

1.知識與技能：了解賀卡是具有紀念意義的精美藝術品并學習賀卡制作的方法。

2.過程與方法：通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，

3情感態度價值觀：培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情.

教學重點:用剪貼手法設計和制作賀卡.

教學難點:構圖設計和恰當選擇材料。

教學準備：示范制作備用的花紋圖案資料；廢舊彩圖紙,漿糊、剪刀等。

教學過程

1.導入新課：

同學們，今天讓同學們運用學過的美術知識，來設計制作精美的賀卡.

（板書課題：立體賀卡）

2、賀卡：賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝

術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛。

3.賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛:包括賀年卡,對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多:

單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的;心形的、樹葉形的及不

規則形的.

制作賀卡的方法有:攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的.

下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4.剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）

（1）構思、設計我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思,準備制作一個

內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁.

（3）選材、配色:廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用

它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快.

（4）剪貼；剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言：如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面：看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5.學生課堂作業

作業要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

教師巡視輔導，交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花

紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6.課堂小結（約分鐘）

與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。

板書設計：