教育科研方法知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋內(nèi)江師范學(xué)院第一章單元測試

把教育研究分為定性研究和定量研究，這是根據(jù)教育研究（）來分的。

A:研究范式B:收集資料的手段C:研究目的D:研究對(duì)象

答案:研究范式關(guān)于教育本質(zhì)的研究屬于（）。

A:評(píng)價(jià)研究B:基礎(chǔ)研究C:預(yù)測研究D:應(yīng)用研究

答案:基礎(chǔ)研究以下哪條不是教育研究方法的基本原則（）。

A:倫理性原則B:綜合性原則C:客觀性原則D:創(chuàng)新性原則

答案:綜合性原則某研究者為研究兒童模仿行為問題讓孩子進(jìn)入舞廳、網(wǎng)吧、觀看少兒不宜的圖像，這違背科學(xué)研究的（）。

A:倫理性原則B:客觀性原則C:發(fā)展性原則D:系統(tǒng)性原則

答案:倫理性原則根據(jù)教育研究的目的是為理論服務(wù)還是為實(shí)踐服務(wù)，可以將教育研究分為（）。

A:行動(dòng)研究B:比較研究C:應(yīng)用研究D:基礎(chǔ)研究

答案:應(yīng)用研究；基礎(chǔ)研究

第二章單元測試

問題研究要有可行性，不包括（）。

A:時(shí)機(jī)條件B:客觀條件C:資金條件D:主觀條件

答案:資金條件科學(xué)研究始于（）

A:個(gè)體實(shí)驗(yàn)B:現(xiàn)狀C:問題D:實(shí)踐

答案:問題中學(xué)教師將自己的教育碩士論文題目定為“×省校園安全問題的調(diào)查研究”，導(dǎo)師否定了他的題目。這一選題違背了（）。

A:問題表達(dá)必須具體明確B:問題提出有科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)C:問題有研究價(jià)值D:問題研究要有可行性

答案:問題研究要有可行性小學(xué)一年級(jí)教師許老師根據(jù)教學(xué)觀察和教學(xué)反思將自己的教育碩士論文的選題定為“小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的注意力訓(xùn)練的行動(dòng)研究”。這一選題屬于（）。

A:研究者個(gè)人在教育實(shí)踐領(lǐng)域中觀察與思考產(chǎn)生的問題B:社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問題C:學(xué)科理論深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題D:來源于對(duì)前人和他國教育信息的分析與解讀

答案:研究者個(gè)人在教育實(shí)踐領(lǐng)域中觀察與思考產(chǎn)生的問題科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章單元測試

二次文獻(xiàn)是由事件或成果的直接參與者或直接見證者記錄或撰寫的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)文摘是對(duì)圖書和其他單獨(dú)成冊(cè)出版的文獻(xiàn)特征或其它特征的記載和描述的檢索工具。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)對(duì)于一個(gè)新出現(xiàn)的教育問題的研究，比較適宜的資料檢索的方法是（）。

A:順查法B:逆查法C:引文查找法D:綜合查找法

答案:逆查法題錄、索引、題要、文摘等屬于文獻(xiàn)等級(jí)中的（）。

A:三次文獻(xiàn)B:一次文獻(xiàn)C:四次文獻(xiàn)D:二次文獻(xiàn)

答案:二次文獻(xiàn)下列對(duì)文獻(xiàn)綜述的說法不正確的是（）。

A:通過文獻(xiàn)綜述，研究者可以站在前人已有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行開創(chuàng)性工作，避免低水平的重復(fù)研究B:文獻(xiàn)綜述并不是對(duì)已有相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容的簡單羅列C:文獻(xiàn)綜述的作用是使讀者了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)研究的必要性D:文獻(xiàn)綜述越詳盡越好

答案:文獻(xiàn)綜述越詳盡越好

第四章單元測試

要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（）。

A:實(shí)驗(yàn)法B:觀察法C:歷史研究法D:調(diào)查法

答案:實(shí)驗(yàn)法（）是在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)研究過程的全面規(guī)劃，其完成標(biāo)志著研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束。

A:研究方法B:研究計(jì)劃C:研究總結(jié)D:研究對(duì)象

答案:研究計(jì)劃數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)與小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力并無影響，這是一種虛無假設(shè)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在教育研究中，樣本容量越大越好。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)下列關(guān)于研究方法的描述，不正確的是（）。

A:研究方法的選擇取決于研究目的B:教育研究的每一種方法，具有各自的特點(diǎn)及不同的適用條件和范圍，不能相互代替C:在教育研究的諸多方法中，存在絕對(duì)的“最優(yōu)方法”D:在注意每種方法的獨(dú)立性的同時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系

答案:在教育研究的諸多方法中，存在絕對(duì)的“最優(yōu)方法”

第五章單元測試

只重視考據(jù)，視史學(xué)為考據(jù)學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣已經(jīng)丟失了學(xué)問的根本。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)歷史研究者需要盡量占有“原始材料”或“第一手資料”，同時(shí)充分利用“第二手文獻(xiàn)”。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)在史料的收集整理中，我們必須堅(jiān)持史與論結(jié)合，樹立歷史意識(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)歷史研究的核心是（）。

A:馬克思主義的歷史唯物主義B:研究者的立場與價(jià)值取向C:搜集、分析與鑒別史料D:歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示

答案:歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示誰提出了歷史考證中“大膽的懷疑、小心的求證”的態(tài)度（）。

A:胡適B:錢穆C:辜鴻銘D:陶行知

答案:胡適

第六章單元測試

下列不屬于教育現(xiàn)場觀察缺點(diǎn)的是（）。

A:易受主觀因素的干擾B:對(duì)觀察者處理突發(fā)事件能力要求較高C:真正用于觀察額時(shí)間按不多D:能夠獲得觀察對(duì)象的活動(dòng)或變化規(guī)律

答案:能夠獲得觀察對(duì)象的活動(dòng)或變化規(guī)律可用于對(duì)觀察對(duì)象非常了解的情況下，并且對(duì)觀察人員要求也較高的觀察類型是（）。

A:結(jié)構(gòu)式觀察B:參與性觀察C:非結(jié)構(gòu)式觀察D:非參與性觀察

答案:結(jié)構(gòu)式觀察在教育觀察法中，主要用于對(duì)兒童成長和發(fā)展所做的傳記式記錄是（）。

A:日記描述法B:連續(xù)記錄法C:行為核對(duì)表D:軼事記錄法

答案:日記描述法觀察研究能夠比較客觀地反映教育現(xiàn)象的本來面目，能夠在一定程度上避免研究者本身的偏見和期待效應(yīng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)研究者直接參加到所觀察對(duì)象的群體和活動(dòng)中去，不暴露自己的真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察，屬于參與性觀察。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章單元測試

以下哪一項(xiàng)不屬于問卷調(diào)查的特點(diǎn)（）。

A:調(diào)查手段的多樣性B:調(diào)查范圍廣、效率高C:調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化D:調(diào)查形式的匿名性

答案:調(diào)查手段的多樣性在調(diào)查問卷中，對(duì)問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。

A:具有啟發(fā)性B:具有傾向性C:具有幽默趣味性D:保持態(tài)度中立

答案:保持態(tài)度中立“現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，你認(rèn)為是嗎？”，這一問題不符合問卷設(shè)計(jì)要求，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A:一題兩問B:兩種內(nèi)容交叉C:表達(dá)含混D:問題誘導(dǎo)

答案:問題誘導(dǎo)問卷的回收率一般不可低于（）%。

A:60B:80C:70D:50

答案:70一份調(diào)查問卷中，放在問卷后面的問題是（）。

A:牽涉?zhèn)€人問題的問題B:被試的基本資料C:簡單的問題D:能引起興趣的問題

答案:牽涉?zhèn)€人問題的問題

第八章單元測試

訪談?wù){(diào)查最大的優(yōu)點(diǎn)是（）。

A:不受書面語言文字的限制B:使用較復(fù)雜的訪談提綱C:靈活性強(qiáng)D:容易進(jìn)行深入調(diào)查

答案:靈活性強(qiáng)下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（）。

A:一切可用的記錄工具B:被訪問者的合作C:交通工具D:知識(shí)與心理方面的準(zhǔn)備

答案:交通工具要進(jìn)行正式的較大范圍的社會(huì)調(diào)查，最好使用（）。

A:結(jié)構(gòu)型訪談B:重復(fù)性訪談C:橫向型訪談D:非結(jié)構(gòu)型訪談

答案:結(jié)構(gòu)型訪談訪談?wù){(diào)查法的局限性不包括（）。

A:分析處理難度大B:過程中容易產(chǎn)生偏差C:不宜進(jìn)行深入調(diào)查D:調(diào)查效率較低

答案:不宜進(jìn)行深入調(diào)查一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章單元測試

按實(shí)驗(yàn)控制程度，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（）。

A:前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)B:單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)C:因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)D:確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

答案:前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)下列關(guān)于“實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測設(shè)計(jì)”局限性的說法正確的是（）。

A:沒有控制組做比較，不能控制歷史、成熟及統(tǒng)計(jì)回歸B:可能產(chǎn)生前測和實(shí)驗(yàn)處理的交互作用，影響外在效度C:很難找到同質(zhì)被試D:不能對(duì)被試的缺失加以控制

答案:可能產(chǎn)生前測和實(shí)驗(yàn)處理的交互作用，影響外在效度下列諸因素中影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的是（）。

A:實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果B:統(tǒng)計(jì)回歸C:多重實(shí)驗(yàn)除了干擾D:測量的反作用或交互作用效果

答案:統(tǒng)計(jì)回歸表示隨機(jī)選擇分配和控制的符號(hào)是（）。

A:XB:RC:BD:O

答案:R多因子實(shí)驗(yàn)是指自變量只能有一個(gè)，但可有多個(gè)因變量。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十章單元測試

下面關(guān)于教育行動(dòng)研究理解不正確的是（）。

A:它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究B:它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究C:它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究D:它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究

答案:它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

A:計(jì)劃B:問題C:反思D:行動(dòng)

答案:反思注重教育理論工作者、實(shí)驗(yàn)工作者和教育行政領(lǐng)導(dǎo)的精誠合作的研究是（）。

A:技術(shù)研究B:行動(dòng)研究C:比較研究D:敘事研究

答案:行動(dòng)研究教育情境的參與者，為提高對(duì)所從事的教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)行的反思的研究方法叫做校本研究。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)凱米斯倡導(dǎo)的教育行動(dòng)研究類型是（）。

A:批判取向的教育行動(dòng)研究B:技術(shù)取向的教育行動(dòng)研究C:理論取向的教育行動(dòng)研究D:反思取向的教育行動(dòng)研究

答案:批判取向的教育行動(dòng)研究

第十一章單元測試

個(gè)案研究就是對(duì)（）的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法，個(gè)案研究的對(duì)象可以是；個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。

A:個(gè)別團(tuán)體B:單一C:個(gè)人D:機(jī)構(gòu)

答案:單一個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其（）的情況和趨勢(shì)的研究方法。

A:連續(xù)B:具體C:現(xiàn)實(shí)D:發(fā)展變化

答案:發(fā)展變化馬老師通過分析小李的日記分析其思想動(dòng)態(tài)，這個(gè)屬于個(gè)案研究的什么方法（）。

A:臨床法B:追蹤法C:產(chǎn)品分析法D:追因法

答案:產(chǎn)品分析法個(gè)案研究不僅適用于需要改進(jìn)的個(gè)案也適用于先進(jìn)典型個(gè)案。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)個(gè)案研究特別適合一線教師研究。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十二章單元測試

教育研究報(bào)告中列舉參考的書籍，表述的主要項(xiàng)目和順序是（）。

A:書名、作者姓名、出版單位與時(shí)間、頁數(shù)B:作者姓名、書名、出版單位與時(shí)間、頁數(shù)C:出版單位與時(shí)間、頁數(shù)、作者姓名、書名D:出版單位與時(shí)間、作者姓名、書名、頁數(shù)

答案:作者姓名、書名、出版單位與時(shí)間、頁數(shù)下列陳述中不符合報(bào)告研究結(jié)果的要求的是（）。

A:客觀與主觀相結(jié)合B:一般與典型相結(jié)合C:事實(shí)與數(shù)據(jù)相結(jié)合D:定性與定量相結(jié)合

答案:客觀與主觀相結(jié)合“語文教學(xué)是滲透德育的主渠道”，這是一個(gè)句子式的標(biāo)題，是以一個(gè)描述性的句子概況全文的中心論點(diǎn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)下列對(duì)論文摘要的敘述正確的是（）。

A:摘要短小、精悍、完整，字?jǐn)?shù)一般不超過三白字B:摘要以中文和英文兩種形式呈現(xiàn)C:中文摘要的位置應(yīng)在“通訊地址”下方，關(guān)鍵詞上方。英文摘要的位置在緊挨中文摘要之后D:摘要的作用是幫助讀者在閱讀全文前了解論文的要點(diǎn)

答案:摘要短小、精悍、完整