教育科學研究方法知到智慧樹章節測試課后答案2024年秋延邊大學第一章單元測試

教育研究方法是教師什么素質培養的重要支撐？

A:教學B:科研C:創新D:課程設計

答案:創新本門課程除了基本概念與理論外，還包括以下哪些知識模塊？

A:成果描述與評價B:選題課題設計C:具體研究方法D:資料整理分析

答案:成果描述與評價；選題課題設計；具體研究方法；資料整理分析學習教育研究方法需要具備選題與課題設計能力、具體方法運用能力、資料整理分析能力和

（

）。

A:成果描述評價能力B:成果運用能力C:成果遷移能力D:成果鑒定能力

答案:成果描述評價能力教育研究方法的特點包括知易行難、學思結合、知行有別。

A:對B:錯

答案:錯教育科學研究的客觀性體現在？

A:資料客觀B:結果客觀C:過程客觀D:行動客觀

答案:資料客觀；結果客觀；過程客觀教育研究的特點包括復雜性、遲效性、應用性、群眾性、倫理性。

A:對B:錯

答案:對教育研究的四種水平包括直接觀察、探索原因、遷移推廣和（

）。

A:實際操作B:成果實踐C:設計假設D:理論研究

答案:理論研究學位論文研究的基本步驟包括發現問題，研究設計，開題，收集信息資料，整理分析信息資料，撰寫論文，中期檢查、修改，預答辯，答辯。

A:對B:錯

答案:錯教育研究的產生時期主要是通過何種方法進行研究？

A:方法論研究B:直覺觀察C:事件假設D:實驗測量

答案:直覺觀察強調測量和測驗，是教育研究成熟期的顯著特征。

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

以下哪個選項是文獻的載體？

A:報刊B:圖書C:音像資料D:科學報告

E:學位論文

答案:報刊；圖書；音像資料；科學報告

；學位論文按載體的物質形式劃分，文獻種類有哪些？

A:機讀型B:縮微型C:電子型D:印刷型E:聲像型

答案:機讀型；縮微型；印刷型；聲像型文獻法作用有哪些？

A:幫助研究者確定研究選題和方向B:幫助了解研究問題的實質和背景C:提供科學的論證依據和研究方法D:提高科學研究的效益E:避免重復勞動

答案:幫助研究者確定研究選題和方向；幫助了解研究問題的實質和背景；提供科學的論證依據和研究方法；提高科學研究的效益；避免重復勞動欲初次了解研究動態，應先看第幾次文獻？

A:一次文獻B:三次文獻C:四次文獻D:二次文獻

答案:三次文獻檢索的范圍有哪些？

A:類型B:數目C:地域D:時間

E:語種

答案:類型；地域；時間

；語種篩選命中文獻時需遵循的原則有哪些？

A:選擇知名專家文獻B:選擇個人喜歡的文獻C:選擇知名學術刊物文獻D:選擇有代表性文獻E:選擇知名教育機構文獻

答案:選擇知名專家文獻；選擇知名學術刊物文獻；選擇有代表性文獻；選擇知名教育機構文獻文獻閱讀有哪些方法？

A:畫圖

B:仿寫C:瀏覽

D:泛讀E:精讀

答案:瀏覽

；泛讀；精讀文獻整理內容包括哪些？

A:研究主題B:研究背景C:研究過程D:研究目的與意義E:研究內容

答案:研究主題；研究背景；研究過程；研究目的與意義；研究內容文獻綜述的類別有哪些？

A:復雜性綜述B:問題性綜述C:專題性綜述D:綜合性綜述E:條件性綜述

答案:專題性綜述；綜合性綜述正文標題包括哪些內容？

A:作者信息B:研究主題C:文獻綜述D:研究對象E:參考文獻

答案:研究主題；文獻綜述；研究對象

第三章單元測試

教育科學研究選題應遵循哪些原則（）

A:可行性

B:價值性

C:前瞻性

D:創新性

E:科學性

答案:可行性

；價值性

；創新性

；科學性

教育科學研究的選題有哪些主要來源（）

A:從上級部門課題指南中獲得。

B:從討論和交往中發現；

C:在教育實踐中尋找；

D:從理論學習和研究中發現；

E:從他人研究成果中提出；

答案:從上級部門課題指南中獲得。

；從討論和交往中發現；

；在教育實踐中尋找；

；從理論學習和研究中發現；

；從他人研究成果中提出；

課題名稱一定含有哪些信息（）

A:研究主題

B:主要觀點

C:研究類型

D:研究范圍

E:研究對象

答案:研究主題

；研究對象

選題的價值從哪幾個方面衡量（）

A:研究成果對理論的貢獻

B:研究對象的多少

C:研究的難度

D:題目范圍的大小

E:研究成果對實踐問題解決的程度

答案:研究成果對理論的貢獻

；研究成果對實踐問題解決的程度

課題名稱一定含有兩個研究變量（）

A:錯B:對

答案:錯在教育教學實踐中發現問題，要從哪個變量中去找呢？（）

A:因變量

B:無關變量

C:自變量

答案:因變量

在選題過程中，主要從哪些方面看影響因素的研究價值（）

A:研究條件

B:實際作用C:研究的難易D:規律的揭示程度

答案:實際作用；規律的揭示程度本科生畢業論文選題的困難主要原因在哪里（）

A:選題設計能力不足

B:缺乏創新的實踐積累C:對研究動態缺乏整理D:缺乏深入一線的調查

答案:選題設計能力不足

；缺乏創新的實踐積累；對研究動態缺乏整理；缺乏深入一線的調查同學們，選題前大家到基礎教育一線調研的價值有哪些（）

A:探討成因

B:了解現狀C:發現影響D:發現并聚焦問題

答案:探討成因

；了解現狀；發現影響；發現并聚焦問題日常學習實踐中，同學們閱讀學術期刊對選題有何作用（）

A:發現研究不足

B:積累相關理論C:了解研究動態D:總結研究視角E:熟悉研究方法

答案:發現研究不足

；積累相關理論；了解研究動態；總結研究視角；熟悉研究方法

第四章單元測試

常見的研究方法有：

A:調查法B:觀察法C:文獻法D:行動研究法

答案:調查法；觀察法；文獻法；行動研究法研究工具的作用？

A:對信息進行整理和分析B:得出結論C:發現內在聯系D:獲取相關信息

答案:對信息進行整理和分析；發現內在聯系；獲取相關信息結構式觀察包括什么？

A:順序取樣法B:時間取樣法C:事件取樣法D:行為取樣法

答案:時間取樣法；事件取樣法；行為取樣法進行研究對象設計時，如何確定好研究總體？

A:范圍B:數量C:差異D:結構

答案:范圍；數量；差異；結構教育行動研究中觀察環節包含哪些步驟？

A:前測B:分析成因C:后測D:抽取行動對象

答案:前測；后測；抽取行動對象教育行動研究中行動環節包含哪些步驟？

A:分析成因B:初步調查C:篩查成因D:研制方案

答案:分析成因；篩查成因；研制方案什么是演繹法？

A:借助現實推觀點B:借助理論問題C:借助觀點找問題

答案:借助理論問題了解研究對象的發展狀態需要做什么分析？

A:均值

B:頻數C:方差D:標準差

答案:均值

；頻數預期成果中的建設成果包含哪幾方面？

A:專業B:論文C:課程D:教材

答案:專業；課程；教材研究對象在某一維度上是否存在顯著差異需要做什么分析？

A:相關分析B:單因素方差C:回歸分析D:T檢驗

答案:單因素方差；T檢驗

第五章單元測試

下列哪個選項不是教育調查法的缺點？

A:可信度受被試的態度和作風影響B:無法確定現象間的因果關系C:調查資料信息不真實D:適用范圍窄

答案:適用范圍窄下列屬于研究者通過自己的感官等方式搜集資料的方法？

A:訪談調查B:個案研究法C:觀察法D:考試題

答案:個案研究法；觀察法教育調查研究步驟為：提出假設——設計調查研究方案——調查實施階段——整理和分析調查資料——撰寫調查報告。

A:對B:錯

答案:對問卷調查法適用于任何文化程度的調查對象。

A:對B:錯

答案:錯問卷調查法的基本流程為：編寫標準化問卷—發放給調查對象-回答問卷問題—回收問卷—統計分析—審查問卷—得出結論。

A:錯B:對

答案:錯以下哪個不是調查初中寫作訓練現狀內容?

A:寫作方法B:寫作能力C:寫作內容D:寫作訓練評價方式

答案:寫作能力以下哪個是初中教師培訓現狀維度?

A:培訓內容B:培訓形式C:培訓環境D:考核評價

答案:培訓內容；培訓形式；培訓環境；考核評價教師培訓現狀影響教師的專業發展，教師專業發展是自變量。

A:錯B:對

答案:錯以下哪個不是問卷問題答案設計原則？

A:奇數中間地帶原則B:靈活性原則C:窮近性原則D:排他性原則

答案:靈活性原則以下哪個不是訪談法的優點？

A:靈活B:舒適C:隨意D:準確

答案:舒適

第六章單元測試

我們看到一輛汽車從眼前駛過，屬于觀察法。

A:對B:錯

答案:錯根據有無人為干預和控制的情景條件，可分為自然觀察法和實驗觀察法。

A:錯B:對

答案:對教師的聽課行為屬于參與觀察。

A:錯B:對

答案:錯教育觀察可以發現問題，是課題選擇的重要來源。

A:對B:錯

答案:對時間觀察法的具體要求有：

A:確定幾個觀察時間段B:實施觀察并做記錄C:確定總的觀察時間D:操作性定義

答案:確定幾個觀察時間段；實施觀察并做記錄；確定總的觀察時間；操作性定義事件取樣法要記錄行為發生的前因后果。

A:對B:錯

答案:對行為核查法常常應該與事件取樣法結合使用。

A:錯B:對

答案:對日記描述法不利于研究兒童發展的階段性和連續性。

A:錯B:對

答案:錯觀察準備工作不包括確定觀察途徑。

A:錯B:對

答案:錯整理與分析工作的基本內容包括：

A:整理資料B:調查分析C:審查資料D:分類歸檔

答案:整理資料；審查資料；分類歸檔

第七章單元測試

影響信效度的無關變量有什么?

A:歷史事件B:差異選擇C:成熟影響D:研究者影響

答案:歷史事件；差異選擇；成熟影響；研究者影響霍桑效應對實驗有影響嗎?

A:無B:未證實

C:有

答案:有真實驗的兩種設計方法是什么？

A:等組后測設計B:等組前后測設計C:單組前測設計D:單組后測設計

答案:等組后測設計；等組前后測設計；單組前測設計；單組后測設計教育實驗的全過程包括幾個方面？

A:準備B:實施C:假設D:總結

答案:準備；實施；總結自變量應該具有的特征是？

A:可操作性B:新穎性C:有效性D:可變性

答案:可操作性；新穎性；有效性因變量應該具有的特征是?

A:外依性B:可操作性C:可測試性D:可變性

答案:外依性；可測試性；可變性真實教育實驗設計中常用的方法是

A:后實驗B:前實驗C:真實驗

D:準實驗

答案:真實驗

實驗法有幾方面的特征？

A:6B:4C:5D:3

答案:5信度系數越高實驗的結果越可靠。

A:對B:錯

答案:對信度與效度是互相影響的關系。

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

通過高曉松酒駕案讓大眾知道酒駕違法屬于教育科學研究方法中的什么研究方法？

A:教育觀察法B:教育調查法C:教育比較研究法D:教育個案研究法

答案:教育個案研究法教育個案研究法是一種以小見大由點及面的研究方法。

A:對B:錯

答案:對追蹤法的含義是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集相關資料，揭示其發展變化的情況和趨勢。

A:對B:錯

答案:對個案追蹤研究的優點有哪些？

A:有利于研究復雜教育現象的發展變化，某教育理論的驗證和某教育措施的實施B:能深入了解個人發展情況，弄清發展過程中的個別差異現象C:對研究青少年學生身心發展的順序性,階段性，成熟期關鍵期有重大意義D:直接而真實地獲得研究對象發展變化的一手資料

答案:有利于研究復雜教育現象的發展變化，某教育理論的驗證和某教育措施的實施；能深入了解個人發展情況，弄清發展過程中的個別差異現象；對研究青少年學生身心發展的順序性,階段性，成熟期關鍵期有重大意義；直接而真實地獲得研究對象發展變化的一手資料要想研究導致我國大量學生近視的原因可以用什么方法？

A:臨床法B:追蹤法C:會診法D:追因法

答案:追因法教育會診法有什么特點？

A:簡便性B:深刻性C:深入性D:集體性

答案:簡便性；集體性個案研究法中的哪個方法是通過觀察、面談、收集資料等，分析診斷陷入困境的特殊個體，從而幫助他解決實際問題，走出困境？

A:教育會診法B:追因法C:臨床法D:產品分析法

答案:臨床法在教育個案研究方法的講解中靳淑梅老師講了多少個具體研究方法？

A:6個B:4個C:5個D:3個

答案:5個“追因法”是分析原因，而“實驗法”是追尋一件事的原因。

A:錯B:對

答案:錯在進行個案研究時要對被研究者進行全面的考察和交代以保證研究的真實性。

A:錯B:對

答案:對

第九章單元測試

教育行動研究法的目的是什么？

A:研究具體教學情境B:改進和解決教育實際問題C:提煉規律D:建立理論

答案:改進和解決教育實際問題行動研究法的研究程序包括什么？

A:自我反思B:螺旋式上升C:開展行動D:訪談

答案:自我反思；螺旋式上升；開展行動行動研究法的核心是什么？

A:不斷考察或檢討B:彈性C:合作

D:行動

答案:行動教育行動研究法的基本模式是什么？

A:合作模式B:獨立模式C:支持模式D:競爭模式

答案:合作模式；獨立模式；支持模式行動研究法的局限性包括取樣缺乏代表性、無關變量難以控制、資料處理方法簡單等。

A:對B:錯

答案:對第一個行動的螺旋發展圈的環節是計劃-行動-觀察-反思四個環節。

A:錯B:對

答案:對行動研究法中行動環節的特點是什么?

A:實際工作者獨自行動。B:行動是按第一環節計劃采取的步驟，是貫徹計劃和解決問題的。C:實際工作者和研究者共同行動D:重視實際情況變化，是靈活的、能動的。

答案:行動是按第一環節計劃采取的步驟，是貫徹計劃和解決問題的。；實際工作者和研究者共同行動；重視實際情況變化，是靈活的、能動的?？疾煨袆舆^程中怎樣有條理的收集資料?

A:增加搜集資料的人員B:搜集資料的視角C:搜集資料的內容D:搜集資料即考察的手段

答案:搜集資料的視角；搜集資料的內容；搜集資料即考察的手段作為主持行動研究的教師要做到?

A:要增強資料意識B:要學會用科學的方法和工具收集資料C:力求做到客觀、完整、準確、有效D:要多看書

答案:要增強資料意識；要學會用科學的方法和工具收集資料；力求做到客觀、完整、準確、有效行動研究中評價結果反饋的信息是可行，那么就進入第二個螺旋圈，開始下一輪具體的行動計劃。

A:對B:錯

答案:對

第十章單元測試

錄入問卷結構時，應在哪一視圖界面錄入問卷數據？

A:數據視圖B:變量視圖

答案:數據視圖在錄入測試項目的5個選項時，通常把最低水平的那一項賦予值（）。

A:4B:2C:5D:3E:1

答案:1

通過對（）的統計能告訴我們該調查樣本在某方面的平均值和所達到的水平。

A:方差B:T檢驗C:頻數分布

D:標準差

答案:方差均值等級“1.5≦x<2.5”對應哪一等級？

A:非常差B:非常好C:一般D:比較差E:比較好

答案:比較差通過對（）的統計能告訴我們每個研究對象或選項出現的次數和百分比。

A:頻數分布B:T檢驗C:均值D:標準差

答案:頻數分布單因素方差分析結果中，如果顯著性P<0.05，則說明不同群體之間在同一影響因素下（）顯著性差異。

A:不存在B:存在

答案:存在確定好方差方程的levene檢驗的Slg.（雙側）的哪一個值后，如果該值<0.05，則認為該組之間在這一變量上（）顯著性差異。

A:不存在B:存在

答案:存在問卷錄入前我們應做哪些準備？

A:簡化問卷信息B:編碼C:問卷檢查

答案:簡化問卷信息；編碼；問卷檢查確定好方差方程的levene檢驗的Slg.（雙側）的哪一個值后，如果