《種子植物》教學設計）-2024-2025學年蘇科版（2024）初中生物學七年級下冊一、教學目標（一）知識與技能目標學生能夠準確闡述種子植物的主要特征，清晰區分裸子植物和被子植物，并舉例說明常見的裸子植物和被子植物。深入理解種子的結構，通過觀察和實驗，識別種子的各個組成部分，明確各部分在種子萌發和植物生長過程中的作用。熟練掌握解剖種子的實驗操作技能，學會正確使用解剖工具，規范制作臨時裝片，能夠使用顯微鏡觀察種子細胞結構，并準確繪制種子結構示意圖。能夠解釋種子植物在植物界占據優勢地位的原因，了解種子植物與人類生活的緊密聯系，如提供食物、木材、藥材等。（二）過程與方法目標通過觀察種子植物的實物、標本、圖片以及視頻資料，培養學生的觀察能力和形象思維能力，讓學生學會從直觀現象中提取關鍵信息，歸納總結種子植物的特征。組織學生開展小組合作探究活動，如探究種子萌發的條件、比較裸子植物和被子植物的異同點等，提升學生的合作交流能力和分析解決問題的能力，培養學生的團隊協作精神。引導學生參與實驗操作，在實驗過程中培養學生的動手實踐能力和科學探究精神，使學生學會通過實驗驗證理論知識，提高學生的科學素養。（三）情感態度與價值觀目標激發學生對生物學的濃厚興趣，培養學生熱愛大自然、關注植物多樣性的情感，讓學生認識到保護植物資源的重要性，樹立保護生態環境的意識。通過了解種子植物與人類生活的密切關系，使學生認識到生物學知識在實際生活中的廣泛應用，體會生物學的實用價值，增強學生學習生物學的動力和自信心。在小組合作學習中，培養學生的合作意識和競爭意識，讓學生學會欣賞他人、尊重他人，提高學生的人際交往能力和社會適應能力。二、教學重難點（一）教學重點種子植物的主要特征，包括具有種子、能夠產生花粉管進行受精等。種子的結構，特別是雙子葉植物種子和單子葉植物種子在結構上的異同點。裸子植物和被子植物的區別，如種子是否有果皮包被、花和果實的有無等。種子植物在植物界的優勢地位及與人類生活的關系。（二）教學難點理解種子植物受精過程中花粉管的形成及作用，這一過程較為抽象，需要借助多媒體動畫等手段進行直觀展示。區分雙子葉植物種子和單子葉植物種子在結構和功能上的細微差異，以及這些差異對植物生長發育的影響。探究種子萌發所需的外界條件和自身條件，涉及到多個變量的控制和實驗設計，對初中學生來說具有一定難度。三、教學過程（一）課程導入（5分鐘）教師活動：通過多媒體展示各種美麗的花朵、碩果累累的果樹以及郁郁蔥蔥的森林圖片，提問學生：“同學們，在這些生機勃勃的畫面中，大家看到了許多植物。你們知道這些植物是通過什么來繁殖后代的嗎？它們和我們之前學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的繁殖方式有什么不同呢？”引導學生觀察圖片并思考問題，激發學生的好奇心和求知欲。學生活動：認真觀察圖片，積極思考教師提出的問題，可能會回答這些植物是通過種子繁殖的，與之前學過的植物繁殖方式不同，之前的植物大多通過孢子繁殖。設計意圖：通過展示豐富多彩的植物圖片，營造生動有趣的課堂氛圍，吸引學生的注意力，同時引出本節課的主題——種子植物。提問環節可以激發學生的興趣和思考，讓學生回顧已學知識，建立新舊知識之間的聯系，提高學習的主動性。（二）種子植物的特征（10分鐘）教師活動：結合教材內容，講解種子植物的主要特征。“同學們，種子植物是植物界最高等的類群，它們的主要特征是能夠產生種子。種子里面含有胚，胚是新植物的幼體。與藻類、苔蘚、蕨類植物不同，種子植物的受精過程脫離了水的限制，它們通過花粉管將精子送到卵細胞附近，完成受精。”展示種子植物受精過程的動畫視頻，幫助學生理解花粉管的形成和作用。提問學生：“大家想一想，種子植物受精過程脫離水的限制，對它們的分布和生存有什么重要意義呢？”學生活動：認真聽講，觀看動畫視頻，思考教師提出的問題，與同桌進行簡單交流，可能會回答這使得種子植物可以在更廣泛的環境中生存和繁殖，不受水的限制，可以分布到陸地上更干旱的地區等。設計意圖：通過講解和動畫展示，讓學生直觀了解種子植物的特征和受精過程，培養學生的觀察能力和知識遷移能力。提問環節可以引導學生深入思考，將種子植物的特征與它們的生存環境聯系起來，理解其在植物界占據優勢地位的原因。（三）種子的結構（20分鐘）教師活動：以菜豆種子和玉米種子為例，講解種子的結構。分發菜豆種子和玉米種子給學生，讓學生先觀察種子的外形，然后指導學生進行解剖。通過多媒體展示菜豆種子和玉米種子的結構示意圖，一邊講解一邊示范解剖過程。對于菜豆種子，講解其種皮具有保護作用，剝開種皮后可以看到兩片肥厚的子葉，子葉儲存著營養物質，胚芽將來發育成莖和葉，胚軸連接胚芽和胚根，胚根將來發育成根。對于玉米種子，講解其果皮和種皮緊密結合，起到保護作用，胚乳儲存營養物質，同樣具有胚芽、胚軸、胚根和一片子葉。強調雙子葉植物種子和單子葉植物種子在結構上的異同點。提問學生：“菜豆種子和玉米種子在結構上有哪些相同點和不同點呢？它們的子葉和胚乳在功能上有什么相似之處和不同之處？”學生活動：認真觀察種子外形，按照教師的指導進行解剖，觀察種子內部結構，結合示意圖，思考教師提出的問題，小組內進行討論交流，總結菜豆種子和玉米種子的異同點，可能會回答相同點是都有種皮和胚，不同點菜豆種子有兩片子葉，無胚乳，玉米種子有一片子葉，有胚乳等，對于子葉和胚乳功能，可能會提到都儲存營養，子葉為雙子葉植物種子萌發提供營養，胚乳為單子葉植物種子萌發提供營養等。設計意圖：通過實物解剖和圖片展示，讓學生親身體驗和直觀了解種子的結構，培養學生的動手實踐能力和觀察分析能力。對比菜豆種子和玉米種子的結構，培養學生的比較分析能力。提問環節可以引導學生深入理解種子結構與功能的關系，為后續學習種子萌發和植物生長奠定基礎。（四）教材課文內容講解（10分鐘）教師活動：翻開教材，引導學生閱讀教材中關于種子植物分類、常見種子植物種類等相關內容。講解教材中提到的常見裸子植物，如松樹、柏樹、銀杏等，展示它們的圖片，介紹裸子植物的種子裸露，沒有果皮包被，它們的根、莖、葉都很發達，適合生活在干旱、貧瘠的環境中。接著講解常見的被子植物，如桃樹、蘋果樹、水稻等，展示它們的花、果實和種子圖片，強調被子植物具有真正的花和果實，種子外有果皮包被。提問學生：“從教材中我們知道了很多種子植物，大家能說說裸子植物和被子植物在生活中有哪些常見的用途嗎？”學生活動：認真閱讀教材，聽教師講解，積極回答教師提出的問題，可能會回答裸子植物的木材可用于建筑、造紙等，被子植物的果實可以食用，一些植物還可以作為藥材等。設計意圖：引導學生閱讀教材，培養學生的自主學習能力和閱讀分析能力。通過講解教材中常見的裸子植物和被子植物，豐富學生對種子植物種類的認識，提問環節可以將知識與生活實際聯系起來，加深學生對知識的理解和記憶。（五）裸子植物和被子植物的區別（15分鐘）教師活動：組織學生進行小組討論，討論題目為“對比裸子植物和被子植物，從種子結構、花和果實、生活環境等方面分析它們的區別”。在學生討論過程中，教師巡視各小組，參與學生的討論，給予適當的引導和提示。討論結束后，每個小組推選一名代表進行發言，總結小組討論的結果。教師對各小組的發言進行點評和總結，強調裸子植物和被子植物在這些方面的主要區別。展示一些裸子植物和被子植物的實物或圖片，讓學生再次觀察，鞏固對它們區別的認識。提問學生：“為什么被子植物比裸子植物在地球上分布更廣泛，種類更多呢？”學生活動：積極參與小組討論，認真分析裸子植物和被子植物的特點，總結它們的區別，小組代表發言，其他小組成員補充。觀察教師展示的實物和圖片，思考教師提出的問題，可能會回答因為被子植物有花和果實，種子有果皮包被，對種子有更好的保護作用，更適應環境等。設計意圖：通過小組討論，激發學生的思維，培養學生的合作交流能力和團隊協作精神。教師的巡視和引導可以確保討論的方向和質量。總結和提問環節可以幫助學生系統地掌握裸子植物和被子植物的區別，深入理解被子植物在植物界占據優勢地位的原因。（六）種子植物與人類的關系（15分鐘）教師活動：講解種子植物與人類生活的密切關系。“同學們，種子植物在我們的生活中有著舉足輕重的作用。在食品方面，我們吃的糧食、水果、蔬菜等大多來自被子植物，如水稻、小麥、蘋果、白菜等。在工業方面，許多種子植物提供了重要的原材料，像木材可用于建筑、造紙，橡膠樹提供橡膠用于制造輪胎等。在醫藥方面，很多種子植物是重要的藥材來源，如人參、枸杞等。在生態方面，種子植物能夠保持水土、凈化空氣、調節氣候等。”展示相關的圖片和資料，如農田豐收的場景、木材加工廠、中藥房等，讓學生更直觀地感受種子植物與人類的關系。組織學生進行小組討論，討論題目為“如果沒有種子植物，我們的生活會變成什么樣？”學生活動：認真聽講，觀察圖片和資料，積極參與小組討論，每個小組推選一名代表進行發言，可能會提到沒有種子植物，我們會缺乏食物、生活用品，生態環境會惡化等。設計意圖：通過詳細講解和豐富的資料展示，讓學生全面了解種子植物與人類生活的多方面聯系，培養學生的歸納總結能力和知識應用能力。小組討論環節可以激發學生的思維，讓學生深刻認識到種子植物的重要性，增強保護植物資源的意識。（七）實驗：觀察種子的結構（20分鐘）教師活動：帶領學生進入實驗室，進行觀察種子結構的實驗。首先，講解實驗目的、材料和用具，如放大鏡、鑷子、解剖刀、培養皿、菜豆種子、玉米種子等。然后詳細演示解剖種子的步驟，如用鑷子小心地剝開菜豆種子的種皮，用解剖刀縱向切開玉米種子等。接著演示制作臨時裝片觀察種子細胞結構的方法，強調正確的操作步驟，如取材、展平、蓋蓋玻片等。在學生進行實驗操作時，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作，解答學生的疑問。提問學生：“在解剖種子時，應該注意哪些問題？觀察種子細胞結構時，你看到了哪些不同的細胞類型？”學生活動：認真聽教師講解實驗步驟和注意事項，按照教師的演示進行實驗操作，解剖菜豆種子和玉米種子，觀察種子結構，制作臨時裝片并用顯微鏡觀察，觀察過程中記錄自己看到的細胞結構，回答教師提出的問題，可能會回答解剖時要小心，不要破壞種子結構，看到了儲存營養的細胞、保護組織細胞等。設計意圖：通過實驗操作，讓學生親身體驗觀察種子結構的過程，培養學生的動手實踐能力和科學探究精神。教師的演示和巡視指導可以確保學生正確操作，提高實驗成功率。提問環節可以引導學生思考實驗中的關鍵步驟和觀察到的現象，加深對知識的理解和掌握。（八）課堂總結（5分鐘）教師活動：和學生一起回顧本節課的重點內容，包括種子植物的特征、種子的結構、裸子植物和被子植物的區別以及種子植物與人類的關系等方面。強調種子植物在植物界的重要地位和對人類生活的重要意義，鼓勵學生在課后繼續觀察和了解種子植物，關注植物多樣性保護。學生活動：跟隨教師的引導回顧本節課知識，認真聽講，記錄重點內容。設計意圖：課堂總結可以幫助學生梳理知識體系，強化記憶，鞏固所學知識。鼓勵學生課后繼續探究，培養學生的自主學習能力和對生物學的持續興趣。四、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和活動，學生對種子植物有了較為全面和深入的了解，基本達到了教學目標。從課程導入的圖片展示，到知識講解、教材內容學習、小組討論、實驗操作以及課堂總結等環節，逐步引導學生掌握種子植物的相關知識和技能。大部分學生能夠積極參與課堂活動，在觀察、討論和實驗操作中表現出較高的熱情和積極性，對種子植物的特征、結構和與人