年九年級語文上冊第一單元5《我看》教學設計新人教版五四制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）年九年級語文上冊第一單元5《我看》教學設計新人教版五四制設計意圖嘿，同學們，今天咱們一起走進《我看》這篇美文，感受一下作者獨特的視角和深邃的情感。我們要從字里行間去挖掘作者的心聲，感受語言的魅力。這節課，咱們要邊讀邊思，邊品邊悟，一起走進作者的世界，感受那份獨特的“我看”。???核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解作者在《我看》中的獨特視角和情感表達，把握文章的主旨。

②通過對文章語言的分析，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的效果，提升語言鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解作者在文中對自然景物的描寫，如何體現其情感態度和價值觀。

②指導學生運用比較閱讀的方法，將《我看》與作者其他作品進行對比，探究作者創作風格的一致性和變化。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，引導學生深入解讀文本，同時鼓勵學生發表個人見解。

2.通過小組合作，設計“對比閱讀”活動，讓學生對比《我看》與其他課文，探究作者風格。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受文章描繪的意境，增強教學效果。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.展示秋天的圖片，引導學生描述畫面，激發學生對自然景物的觀察興趣。

2.提問：“你們覺得秋天有什么特別的地方？”

3.引導學生思考，秋天與人的情感有什么聯系？

4.引入課題《我看》，提出：“今天，讓我們一起走進作者的世界，看看他是如何‘看’秋天的。”

講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文，初步感知文章內容。

2.分析文章結構，明確文章的主旨。

3.講解作者在文中如何運用比喻、擬人等修辭手法，引導學生體會語言之美。

4.引導學生關注文章中的關鍵詞句，如“我看著那一片片金黃的稻田，心中涌起了無盡的感慨。”

5.分析關鍵詞句，探討作者的情感表達。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：比較《我看》與作者其他作品，探究作者創作風格的一致性和變化。

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.練習題：閱讀一段描寫自然景物的文字，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行仿寫。

課堂提問（10分鐘）

1.提問：“作者在文中如何看待秋天？”

2.引導學生思考，作者的情感態度和價值觀在文中如何體現？

3.提問：“你們認為這篇文章給我們帶來了哪些啟示？”

4.學生自由發言，教師總結并強調文章的核心素養。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生分享自己對秋天的感受，激發學生的情感共鳴。

2.學生分享自己的閱讀體驗，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師與學生共同探討文章中的修辭手法，提升學生的語言鑒賞能力。

教學總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調文章的核心素養。

2.鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，用文字表達自己的感受。

3.提醒學生課后繼續閱讀，拓展閱讀面。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠深入理解《我看》這篇文章的主旨和情感表達，掌握作者獨特的視角和觀察方法。他們對自然景物的描寫有了更深刻的認識，能夠從文字中感受到作者的情感態度和價值觀。

2.語言鑒賞能力增強：學生在學習過程中，通過分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了自己的語言鑒賞能力。他們能夠識別并欣賞這些修辭手法在文中的運用，從而提升自己的寫作技巧。

3.思考能力培養：通過對文章的討論和對比閱讀，學生學會了如何運用比較閱讀的方法，探究作者在不同作品中的創作風格和主題變化。這種能力的培養有助于他們在面對其他文學作品時，能夠進行更深入的思考和分析。

4.情感共鳴：學生在閱讀《我看》時，能夠與作者產生情感共鳴，體會到作者對自然和生活的熱愛。這種情感共鳴有助于學生形成積極的人生態度和價值觀。

5.寫作能力提高：通過仿寫練習，學生將所學知識應用于實踐，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。這不僅提高了他們的寫作技能，也增強了他們對語言運用的自信心。

6.閱讀興趣激發：通過本節課的學習，學生對閱讀產生了更濃厚的興趣。他們意識到閱讀不僅可以獲得知識，還能提升自己的情感和審美體驗。

7.自主學習能力：在小組討論和分享環節，學生學會了如何自主學習，如何與他人合作，如何表達自己的觀點。這些能力對于他們未來的學習和生活都將產生積極的影響。

8.核心素養提升：通過本節課的學習，學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力、文化傳承能力、思想道德修養等方面得到了提升，符合新課標對學生的核心素養要求。課后作業1.閱讀課文《我看》，找出文中運用了比喻、擬人等修辭手法的句子，并分析這些修辭手法在文中的作用。（用時：10分鐘）

作業示例：在文章中，“那片金黃的稻田，仿佛鋪上了一層金色的地毯”運用了比喻，將稻田比作地毯，生動形象地描繪了秋天的景色。

2.選擇文章中你認為最富有哲理的一句話，并解釋其含義。（用時：10分鐘）

作業示例：選擇“我看著那一片片金黃的稻田，心中涌起了無盡的感慨。”這句話，它表達了作者對自然的敬畏和對生命的感悟。

3.模仿文章的寫作風格，寫一段描寫秋天的文字，要求運用至少兩種修辭手法。（用時：15分鐘）

作業示例：秋天的陽光，柔和而溫暖，仿佛母親的手掌輕撫著大地，萬物在它的照耀下，都披上了一層金色的紗衣。

4.思考并回答：作者在《我看》中表達了哪些情感？這些情感對你有什么啟發？（用時：15分鐘）

作業示例：作者在文中表達了對自然的熱愛、對生活的感慨以及對人生的思考。這啟發我們要熱愛大自然，珍惜生活，不斷思考人生的意義。

5.寫一篇讀后感，談談你對《我看》這篇文章的理解和感受。（用時：20分鐘）

作業示例：讀《我看》一文，我深感作者對自然的敬畏和對生活的熱愛。文章中的每一句都充滿了哲理，讓我對生活有了更深的認識。

6.收集其他文學作品中對秋天描寫的段落，與《我看》進行對比，分析不同作家對秋天的表達有何異同。（用時：20分鐘）

作業示例：對比《我看》和《秋天的雨》，可以發現，兩篇文章都運用了豐富的修辭手法，但《秋天的雨》更注重描繪秋天的細膩變化，而《我看》則側重于表達作者的情感。

7.嘗試以“我看”為主題，寫一篇短文，可以是看人、看事、看景等，要求語言生動，情感真摯。（用時：30分鐘）

作業示例：我看那片湖，湖水清澈見底，魚兒在水中自由穿梭，仿佛在訴說著生活的美好。這讓我想到，人生就像這湖水，我們要保持內心的清澈，才能在紛繁復雜的世界中找到自己的方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在今后的教學中，我將繼續運用多媒體技術，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受文章描繪的意境，增強教學的生動性和趣味性。

2.引導學生參與討論：我會在課堂中更多地引導學生參與討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養他們的思辨能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對修辭手法的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對修辭手法的理解停留在表面，未能深入挖掘其在文中的作用。

2.課堂互動不足：盡管我在課堂上盡量鼓勵學生參與，但實際互動效果并不理想，部分學生參與度不高。

3.作業評價方式單一：目前的作業評價主要依賴于書面作業的批改，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.深化修辭手法教學：針對學生對修辭手法的理解不夠深入的問題，我將設計更多樣化的教學活動，如修辭手法比賽、案例分析等，幫助學生更全面地理解和運用修辭手法。

2.豐富課堂互