2024春八年級語文下冊第6單元21《莊子》二則莊子與惠子游于濠梁教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進莊子和惠子的故事，去感受那個充滿哲理的世界。這節課，我們將從《莊子》中選取兩篇精彩文章，探討莊子與惠子的思想碰撞。我會用豐富的語言和生動的故事，帶領你們領略先賢智慧，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習語文。讓我們一起開啟這場智慧的旅程吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.閱讀理解能力：通過解讀《莊子》二則，提升學生對文言文的理解力和鑒賞力。

2.思辨能力：引導學生從莊子與惠子的對話中，學會獨立思考和辯證分析。

3.語言運用能力：通過模仿莊子與惠子的文風，鍛煉學生的語言表達和寫作技巧。

4.文化傳承意識：讓學生了解中國古代哲學思想，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解莊子與惠子對話中的哲學思想，如“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”的辯證思維。

②掌握文言文閱讀的基本方法，包括實詞解釋、句子翻譯和文意理解。

2.教學難點，

①深入挖掘莊子文章中的隱喻和寓言，理解其深層含義和象征意義。

②將莊子的哲學思想與現代生活相結合，引導學生進行批判性思考和應用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《莊子》二則原文、學生用筆記本

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和學生作業

-信息化資源：莊子哲學思想相關的網絡資料、古代哲學思想的歷史背景介紹

-教學手段：PPT演示文稿、互動討論、小組合作學習、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀《莊子》二則，并思考莊子與惠子對話中的主要哲學觀點。

-設計預習問題：圍繞莊子與惠子的哲學對話，設計一系列問題，如“莊子如何看待自然與人的關系？”、“惠子的觀點有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過在線測試或小組討論的形式來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《莊子》二則，理解莊子與惠子的哲學思想。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《莊子》二則的內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放莊子哲學思想的動畫或短片，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解莊子與惠子對話中的哲學觀點，如“逍遙游”的概念，并結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生就莊子與惠子的觀點進行辯論，如“莊子是否真的反對知識？”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗莊子哲學思想的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解莊子與惠子的哲學觀點。

-活動教學法：通過小組討論和辯論，讓學生在實踐中掌握哲學思考的方法。

作用與目的：

-幫助學生深入理解莊子與惠子的哲學思想，掌握哲學思考的方法。

-通過實踐活動，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于莊子哲學思想的閱讀理解題，如分析莊子寓言中的象征意義。

-提供拓展資源：推薦與莊子哲學相關的書籍和文章，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：認真完成閱讀理解題，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的思考和探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫讀書筆記或心得體會，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的莊子哲學思想，加深理解。

-通過拓展學習，培養學生的閱讀興趣和深度思考能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《莊子》全書：《莊子》是道家經典著作，其中包含了豐富的哲學思想和寓言故事。通過閱讀《莊子》全書，學生可以更全面地了解莊子的哲學體系，以及他的思想在歷史中的影響。

-《莊子》注解與研究：《莊子》的注解和研究資料豐富，如郭象的《莊子注》、成玄英的《莊子疏》等，這些注解可以幫助學生更深入地理解《莊子》的文意和哲學內涵。

-相關歷史文獻：了解莊子生活的戰國時期的歷史背景，閱讀《史記·莊子傳》等歷史文獻，有助于學生更好地理解莊子及其思想的社會文化基礎。

-當代學者研究：當代學者對《莊子》的研究成果，如陳鼓應的《莊子今注今譯》、南懷謹的《莊子南華經今注今譯》等，提供了新的視角和解讀。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-學生可以選擇《莊子》中的其他篇章進行閱讀，如《逍遙游》、《齊物論》等，以豐富對莊子哲學的理解。

-鼓勵學生閱讀不同版本的《莊子》注解，對比不同學者對同一篇章的解讀，培養批判性思維。

b.寫作拓展：

-基于對《莊子》的理解，學生可以嘗試寫一篇關于莊子哲學思想的讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學生創作以《莊子》故事為靈感的現代寓言，鍛煉寫作能力的同時，加深對莊子思想的感悟。

c.討論拓展：

-組織學生就莊子哲學中的某個主題進行討論，如“自由與束縛”、“自然與人為”等，培養學生的辯論和溝通能力。

-設立讀書會，讓學生分享自己閱讀《莊子》的心得和體會，營造良好的學習氛圍。

d.藝術拓展：

-觀看與《莊子》相關的電影或舞臺劇，如《莊子·逍遙游》等，通過視覺藝術體驗莊子哲學的意境。

-參與繪畫、音樂等藝術創作，以莊子哲學中的意象為靈感，創作出具有個人特色的藝術作品。

e.社會實踐拓展：

-組織學生參觀博物館、藝術展覽等，了解道家思想在歷史和現代文化中的體現。

-鼓勵學生在日常生活中實踐莊子哲學中的理念，如“順應自然”、“無為而治”，培養學生的生活智慧。課后作業1.**翻譯練習**：

-題目：《莊子·秋水》中有“吾生也有涯，而知也無涯”這句話，請翻譯成現代漢語。

-答案：我的生命是有限的，但知識是無限的。

2.**句子分析**：

-題目：分析《莊子·逍遙游》中“逍遙”一詞的含義，并結合文章內容舉例說明。

-答案：逍遙在這里指的是自由自在、無拘無束的生活狀態。例如，莊子在《逍遙游》中通過鯤鵬的形象，表達了追求自由、超越世俗束縛的愿望。

3.**寓言故事解析**：

-題目：閱讀《莊子·鯤鵬》一文，分析其中的寓言故事，并說明其寓意。

-答案：故事講述了鯤鵬從魚到鳥，再從鳥到天的變化，寓意著事物不斷變化發展的道理。同時，也反映了莊子對自由、超脫世俗束縛的追求。

4.**哲學觀點對比**：

-題目：比較《莊子·養生主》中莊子和惠子的觀點，并說明各自的特點。

-答案：莊子主張順應自然、無為而治，強調內心的寧靜與平和。惠子則更注重理性思考，追求知識上的追求。兩者的觀點反映了道家與墨家在哲學上的差異。

5.**現代意義探討**：

-題目：結合現代社會，談談莊子哲學思想對我們的生活有什么啟示。

-答案：莊子哲學思想提醒我們在快節奏的現代生活中，要學會順應自然、調整心態，保持內心的平和與寧靜。同時，也要敢于挑戰權威，追求個性解放。

6.**創造性寫作**：

-題目：以《莊子·逍遙游》中的“逍遙”為題材，寫一篇短文，表達你對逍遙生活的理解和追求。

-答案：（學生根據個人理解創作，以下為示例）

在這個繁忙的世界里，我們總是被各種瑣事和壓力所困擾。而《莊子·逍遙游》中的“逍遙”生活，讓我感受到了一種向往。我想，逍遙并不是無所事事，而是能夠在忙碌的生活中找到平衡，保持內心的寧靜。就像莊子筆下的鯤鵬，它雖然能夠自由翱翔于天空，但也能在深海中與魚為伍。我希望自己能像鯤鵬一樣，既能適應各種環境，又能保持內心的自由與獨立。

7.**小組討論題**：

-題目：討論莊子哲學思想在當代社會中的應用，并提出你的觀點。

-答案：（學生根據小組討論結果，以下為示例）

在當代社會，莊子哲學思想具有很高的實用價值。首先，它提醒我們要關注內心的需求，追求精神層面的滿足。其次，莊子主張順應自然，這有助于我們正確處理人與自然的關系，實現可持續發展。最后，莊子提倡無為而治，這對于緩解現代社會中的焦慮和壓力具有積極意義。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等，評估學生的積極性。

-專注力：評估學生在課堂上的專注力，包括是否能夠集中注意力聽講，是否能夠及時完成課堂任務。

-反應速度：通過課堂提問和互動，觀察學生對莊子哲學思想的反應速度和理解能力。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神，是否能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-思考深度：評估學生在討論中提出的觀點是否具有深度和創意，是否能夠結合莊子哲學思想進行分析。

-表達能力：評價學生在小組展示中的語言表達能力和邏輯清晰度。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對莊子哲學思想的基本概念和文章內容的掌握程度。

-應用能力：評估學生是否能夠將莊子哲學思想應用到實際問題中，解決實際問題。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行自我反思，包括學習態度、參與度、思考深度等方面。

-互評互動：組織學生進行互評，互相評價在小組討論中的表現，促進學生之間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：

-個性化指導：針對學生的個體差異，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習中的困難。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現給予及時反饋，肯定優點，指出不足，引導學生不斷進步。

-情感支持：關注學生的情感需求，給予鼓勵和支持，幫助學生建立自信，培養積極的學習態度。

具體評價與反饋示例：

-課堂表現：小明在課堂上表現積極，能夠主動提問和參與討論，對莊子哲學思想