全國江西科學技術版小學信息技術六年級上冊第二單元第7課《過程的設計與優化》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）全國江西科學技術版小學信息技術六年級上冊第二單元第7課《過程的設計與優化》教學設計教學內容全國江西科學技術版小學信息技術六年級上冊第二單元第7課《過程的設計與優化》

1.認識流程圖的基本元素，包括開始、結束、條件判斷、循環等。

2.學習流程圖的設計方法，能夠根據實際問題設計簡單的流程圖。

3.掌握流程圖的優化技巧，如合并重復步驟、簡化條件判斷等。

4.能夠運用流程圖進行程序設計，提高編程效率。核心素養目標1.培養學生的邏輯思維能力，通過流程圖設計訓練學生的邏輯推理和問題解決能力。

2.提升學生的信息素養，使學生能夠運用信息技術工具進行問題分析和解決方案設計。

3.增強學生的創新意識，鼓勵學生在流程圖設計中嘗試新的思路和方法。

4.培養學生的團隊協作能力，通過小組合作完成流程圖設計任務，促進學生之間的交流與合作。教學難點與重點1.教學重點

-重點明確流程圖的基本元素和結構，包括開始、結束、條件判斷、循環等。

-重點掌握流程圖的設計步驟，從問題分析到流程圖繪制，再到流程圖優化。

-重點強調流程圖在實際問題中的應用，如編程中的算法設計。

2.教學難點

-難點在于理解并應用條件判斷和循環結構，這對于學生來說可能需要時間和實踐來掌握。

-難點在于將實際問題轉化為流程圖，需要學生具備較強的邏輯思維和抽象能力。

-難點在于優化流程圖，學生需要學會識別重復步驟、合并條件和簡化流程，這要求學生對流程圖有深入的理解。

-難點在于小組合作完成流程圖設計任務，需要學生具備良好的溝通能力和團隊協作精神。例如，在討論如何優化一個流程圖時，學生可能難以決定哪些步驟可以合并，或者如何更有效地處理條件判斷。教學資源準備1.教材：分發全國江西科學技術版小學信息技術六年級上冊第二單元第7課《過程的設計與優化》教材。

2.輔助材料：準備與流程圖設計相關的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解流程圖元素。

3.實驗器材：準備白板或黑板、標記筆等，用于展示和講解流程圖設計過程。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和協作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示生活中常見的問題，如購物找零、排隊等待等，引導學生思考如何用步驟解決問題。

-提問：“你們在遇到這些問題時，是如何一步一步解決的？”

-引出流程圖的概念，解釋流程圖是描述問題解決步驟的工具。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解流程圖的基本元素，包括開始、結束、條件判斷、循環等，并展示示例。

-舉例說明流程圖在設計中的應用，如編程中的算法設計。

-講解流程圖的設計步驟：問題分析、流程圖繪制、流程圖優化。

3.新課講授（續）

-通過實際案例，如“計算兩個數的最大公約數”，引導學生設計流程圖。

-分析案例中的條件判斷和循環結構，講解其工作原理。

-強調流程圖優化的重要性，展示優化前后的對比，讓學生理解優化的目的。

4.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組，每組選擇一個實際問題，如“圖書館借書流程”。

-學生討論并設計該問題的流程圖，教師巡視指導。

-各組展示自己的流程圖，全班共同討論并評價。

5.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論內容1：如何將實際問題轉化為流程圖？

-舉例：將“圖書館借書流程”中的步驟轉化為流程圖中的節點。

-討論內容2：如何在流程圖中優化步驟？

-舉例：將多個相似的借書步驟合并為一個節點。

-討論內容3：如何處理流程圖中的條件判斷？

-舉例：在“圖書館借書流程”中，根據書籍類型進行不同處理。

6.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調流程圖的基本元素、設計步驟和優化技巧。

-回顧教學重點：流程圖的基本元素和設計步驟。

-回顧教學難點：條件判斷和循環結構的理解和應用。

-提問學生：“通過今天的學習，你們覺得流程圖在解決問題中有什么作用？”

-布置課后作業：設計一個簡單的流程圖，描述自己的一天。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《計算機科學入門》：介紹計算機科學的基本概念，包括算法、數據結構和程序設計等，有助于學生更深入地理解流程圖在計算機科學中的應用。

-《編程思維訓練》：通過一系列編程思維訓練題目，幫助學生提高邏輯思維和問題解決能力，這些題目可以讓學生嘗試設計更復雜的流程圖。

-《算法設計與分析》：探討算法的設計原則和性能分析，適合有一定編程基礎的學生，可以幫助他們理解流程圖如何轉化為高效的算法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試使用在線編程工具，如Scratch或Alice，這些工具允許學生通過拖放模塊來創建簡單的流程圖，從而實現基本的程序功能。

-鼓勵學生探索不同的算法，如排序算法（冒泡排序、選擇排序等），并嘗試用流程圖來表示這些算法的步驟。

-學生可以嘗試將現實生活中的問題轉化為流程圖，例如家庭預算管理、學校課程安排等，這樣的實踐能夠增強學生對流程圖實際應用的理解。

3.實踐項目建議

-設計一個簡單的游戲，如猜數字游戲，并使用流程圖來規劃游戲的邏輯流程。

-創建一個班級管理系統，記錄學生的出勤、成績等信息，并使用流程圖來設計數據輸入和查詢的流程。

-開發一個簡單的自動化任務，如自動整理文件或備份重要數據，使用流程圖來規劃任務的執行步驟。

4.高級學習資源

-對于對編程有濃厚興趣的學生，可以推薦學習Python或JavaScript等編程語言的基礎教程，這些語言中的流程控制結構可以直接與流程圖相對應。

-提供一些在線編程挑戰網站，如Codecademy或LeetCode，這些網站提供大量的編程練習，可以幫助學生將流程圖知識應用到實際的編程實踐中。教學評價與反饋1.課堂表現

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和參與討論的積極性，評估學生對課堂活動的興趣和參與度。

-問題回答：通過提問和回答問題的方式，評估學生對流程圖基本概念的理解和應用能力。

-課堂作業完成情況：檢查學生課堂練習的完成情況，了解學生對流程圖設計步驟的掌握程度。

2.小組討論成果展示

-流程圖設計質量：評估小組設計的流程圖是否清晰、正確，是否符合實際問題解決的需求。

-團隊協作能力：觀察學生在小組討論中的溝通和協作情況，評估學生的團隊協作精神和能力。

-創新思維：鼓勵學生在流程圖設計中提出新的思路和方法，評估學生的創新思維和解決問題的能力。

3.隨堂測試

-單項選擇題：設計關于流程圖基本概念和設計步驟的選擇題，評估學生對基礎知識的掌握情況。

-實際問題分析：給出一個實際問題，要求學生在規定時間內設計相應的流程圖，評估學生的應用能力和問題解決能力。

-流程圖優化：針對已設計的流程圖，提出優化建議，評估學生是否能夠識別并改進流程中的不足。

4.學生自評與互評

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現和流程圖設計進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-互評：組織學生之間相互評價流程圖設計，通過反饋促進學生對流程圖設計的理解和改進。

5.教師評價與反饋

-針對課堂表現：對學生的課堂參與度、問題回答和作業完成情況進行評價，給予積極的肯定和具體的改進建議。

-針對小組討論成果展示：對小組設計的流程圖質量、團隊協作能力和創新思維進行評價，指出優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：根據測試結果，評估學生對流程圖知識的掌握程度，對學生的錯誤進行針對性的講解和指導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生接受同伴的反饋，引導他們從不同的角度看待自己的學習成果，促進自我反思和同伴互助。課后作業1.設計一個流程圖，描述從家到學校的日常上學流程。

-作業描述：請設計一個流程圖，展示從早晨起床到到達學校的每一個步驟。

-答案示例：

-開始

-起床

-洗漱

-吃早餐

-穿衣服

-出門

-上車/步行

-到達學校

-結束

2.設計一個流程圖，展示如何在一個圖書館借閱一本書的過程。

-作業描述：請設計一個流程圖，描述在圖書館借閱一本書的完整過程。

-答案示例：

-開始

-到達圖書館

-查找書籍

-借閱書籍

-填寫借閱單

-掃碼確認

-領取書籍

-結束

3.設計一個流程圖，說明如何使用計算器計算兩個整數的和。

-作業描述：請設計一個流程圖，展示使用計算器計算兩個整數相加的步驟。

-答案示例：

-開始

-輸入第一個整數

-輸入加號

-輸入第二個整數

-輸入等號

-顯示結果

-結束

4.設計一個流程圖，描述如何根據天氣情況決定穿什么衣服。

-作業描述：請設計一個流程圖，說明如何根據天氣預報來決定穿什么樣的衣服。

-答案示例：

-開始

-查看天氣預報

-如果是晴天，則穿短袖

-如果是雨天，則穿雨衣

-如果是陰天，則穿長袖

-結束

5.設計一個流程圖，展示如何在電腦上打開一個文檔并保存。

-作業描述：請設計一個流程圖，描述在電腦上打開一個文檔并保存到指定文件夾的步驟。

-答案示例：

-開始

-打開電腦

-打開文件