2023七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)有趣的話題——“Where'smyschoolbag？”這節(jié)課，咱們不僅要學(xué)習(xí)新單詞、新句型，還要通過一些互動游戲，讓英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。我會盡量用一些形象的語言和豐富的表情，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。咱們一起努力，讓這節(jié)課成為你們難忘的記憶吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Where'smyschoolbag？”這一主題，學(xué)生將提升對日常物品描述和方位表達(dá)的理解，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過角色扮演和小組合作，學(xué)生將培養(yǎng)跨文化交流意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的句型。他們對顏色、數(shù)字、家庭成員等基本詞匯有所了解，并且能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)過方位詞和簡單的詢問物品位置的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來記憶和理解；有的同學(xué)則是聽覺學(xué)習(xí)者，更喜歡通過聽和唱來掌握語言；還有一些同學(xué)則是動覺學(xué)習(xí)者，他們需要通過實(shí)際操作和游戲來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)可能在記憶新的詞匯和句型時(shí)感到困難，尤其是在理解方位詞和描述物品位置的表達(dá)上。此外，對于一些不太自信的學(xué)生來說，課堂參與和口語表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)他們大膽開口，同時(shí)通過多種教學(xué)策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：人教新目標(biāo)版七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag

-圖片資源：學(xué)校圖片、書包圖片、教室布局圖

-視頻資源：相關(guān)教學(xué)視頻、動畫片片段

-音頻資源：英語聽力材料、歌曲

-互動白板：用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動游戲

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀

-教學(xué)輔助材料：單詞卡片、句型卡片、任務(wù)卡片

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Where'smyschoolbag？”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有找不到書包的經(jīng)歷？今天我們來學(xué)習(xí)如何在英語中表達(dá)這個(gè)情況。”

展示一些關(guān)于學(xué)生日常用品的圖片，比如書包、鉛筆盒、書本等，讓學(xué)生回憶自己書包里的物品。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述物品的位置，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、Where'smyschoolbag？基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“Where'smyschoolbag？”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Where'smyschoolbag？”并解釋其含義。

使用實(shí)物展示書包和其他學(xué)習(xí)用品，并示范如何用英語詢問物品的位置。

三、Where'smyschoolbag？案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“Where'smyschoolbag？”的特性和重要性。

過程：

播放一段小視頻，展示一個(gè)學(xué)生找不到書包的情景。

分析視頻中的對話，講解如何用英語描述物品的位置。

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)類似的情景進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和描述物品位置。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)關(guān)于找不到書包的問題解決策略。

小組內(nèi)分工合作，一人扮演詢問者，一人扮演回答者，其他人提供幫助。

每組討論結(jié)束后，選派代表向全班分享他們的解決方案。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“Where'smyschoolbag？”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的角色扮演，包括詢問和回答。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)大家積極參與。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出如何改進(jìn)詢問和描述物品位置的技巧。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Where'smyschoolbag？”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，如“Where's...?”、“It'son/under/in...”等。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用這些表達(dá)方式的重要性，以及它們在英語學(xué)習(xí)和交流中的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用英語詢問家人或朋友物品的位置，并記錄下來。

七、拓展活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)展他們的英語知識。

過程：

提供一些關(guān)于物品位置和尋找物品的英語謎語或故事，讓學(xué)生嘗試閱讀并解答。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于找不到物品的小故事，并用英語寫下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入更多與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom（教室）、teacher（老師）、student（學(xué)生）、pencil（鉛筆）、ruler（尺子）等，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-句型拓展：除了詢問物品位置的基本句型外，還可以學(xué)習(xí)如何描述物品的顏色、大小、形狀等特征，如“Whatcolorisit?”、“It'sbig/little/long/short”等。

-文本拓展：可以選取一些關(guān)于尋找物品的英語短文或故事，如《AliceinWonderland》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-文化拓展：介紹不同文化中關(guān)于學(xué)校生活和尋找物品的習(xí)俗和表達(dá)方式，如英國學(xué)校中的“l(fā)ostproperty”辦公室，以及美國學(xué)生常用的表達(dá)習(xí)慣。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于學(xué)校生活的英語書籍或雜志，如《SchoolLife》等，通過閱讀提高對英語語境的理解能力。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下詢問和描述物品位置，如在學(xué)校找不到課本、在圖書館找不到一本書等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于學(xué)校物品的清單，并用英語描述每個(gè)物品的位置，如“Mytextbookisonthedesk”。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組完成一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)班級物品位置的地圖，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)描述自己物品的位置。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些與學(xué)校生活相關(guān)的英語視頻，如YouTube上的英語學(xué)習(xí)頻道，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-互動游戲：設(shè)計(jì)一些與物品位置相關(guān)的互動游戲，如“FindtheItem”或“MemoryGame”，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-家庭作業(yè)反饋：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的家庭作業(yè)，共同完成關(guān)于學(xué)校物品的描述，增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的互動。重點(diǎn)題型整理1.完形填空

題型描述：給出一段關(guān)于尋找物品的短文，其中空缺的詞語需要學(xué)生根據(jù)上下文填入合適的單詞。

例題：

Iusuallykeepmykeysinthe__________.Wherearetheynow?Ican'tfindthemanywhere.

A.bagB.deskC.pocketD.phone

答案：C

2.改錯(cuò)題

題型描述：在一段對話或短文中找出錯(cuò)誤，并改正。

例題：

Student:Where'syourschoolbag,Mike?

Mike:It'sonmy__________.

A.deskB.bookC.chairD.table

答案：A（正確的句子應(yīng)該是：It'sonmydesk.）

3.補(bǔ)全對話題

題型描述：給出一段不完整的對話，學(xué)生需要根據(jù)上下文補(bǔ)充缺失的部分。

例題：

A:__________,whereisyourpencilbox?

B:Oh,it'sundermydesk.

A:__________.

B:I'msorry.I'llfinditforyou.

答案：

A:Excuseme,

B:Sure,noproblem.

4.造句題

題型描述：根據(jù)給定的關(guān)鍵詞或句型，學(xué)生需要造句。

例題：

Usethesentencepattern"Where's...?"toaskaboutthelocationofthefollowingitems:

-myruler

-yourbook

答案：

-Where'smyruler?

-Where'syourbook?

5.應(yīng)用題

題型描述：將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，完成相應(yīng)的任務(wù)。

例題：

Youaregoingtohaveaschooltrip.Youneedtopackyourschoolbag.Listtheitemsyouneedtoputinyourschoolbagandexplainwhereeachitemshouldbeplaced.

答案：

-Myschoolbagshouldhavemytextbook,whichgoesonthetopshelf.

-Ineedanotebookfornotes,anditshouldbeplacedinthemiddlesoit'seasytoreach.

-Mypencilcaseshouldbeatthebottombecauseit'sheavyandit'snotusedthatoften.

-I'llputmyruleranderaserinthefrontpocketsothey'revisibleandeasytofind.

-Lastly,I'lladdawaterbottleontheside,soit'saccessiblewithouthavingtodigthrougheverythingelse.教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，并能正確使用新學(xué)的詞匯和句型。大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，用英語描述物品的位置，如“Where'smyschoolbag?”、“It'sundermydesk.”。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出，能夠流利地進(jìn)行對話，展示了他們的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動參與，積極發(fā)表自己的看法，并能傾聽他人的意見。各組展示的解決方案各具特色，如通過繪制班級物品位置圖、制定物品存放規(guī)則等方式，有效地解決了找不到物品的問題。學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維得到了充分的體現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試涵蓋了本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括詞匯、句型和實(shí)際應(yīng)用。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識，正確率較高。但也有部分學(xué)生在描述物品位置時(shí)存在一些困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)要求學(xué)生用英語描述家中物品的位置，并記錄下來。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)，作業(yè)的完成情況也反映了學(xué)生在家庭中的英語學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，并對他們在描述物品位置時(shí)存在的困難提出了針對性的建議。教師建議學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，通過實(shí)際情境提高自己的英語口語能力。同時(shí)，教師也對學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)中的創(chuàng)新思維給予了表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。對于測試成績不理想的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高英語水平。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們在課堂上都很積極，尤其是那個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，學(xué)生們不僅記住了新學(xué)的句型，還能在模擬的情境中運(yùn)用它們，這對我來說是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解新詞匯和句型。我還注意到，當(dāng)學(xué)生能夠通過游戲和活動來學(xué)習(xí)時(shí)，他們的參與度更高，學(xué)習(xí)效果也更好。

不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如說，在講解新句型的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能理解“Where's...?”這個(gè)句型的用法。所以我可能需要更詳細(xì)地解釋，或者通過更多的例子來幫助他們理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。我意識到，我需要創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，而且我會給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所提升。在知識方面，他們學(xué)會了如何用英語詢問和描述物品的位置；在技能方面，他們的口語表達(dá)能力有了明顯提高；在情感態(tài)度方面，他們變得更加自信，敢于在課堂上用英語表達(dá)自己。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在課后作業(yè)中反映，他們在家找不到合適的環(huán)境來練習(xí)英語。這可能是因?yàn)榧彝ビ⒄Z學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。所以，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提供一些家庭英語學(xué)習(xí)的小貼士，幫助家長和學(xué)