第六單元

.單元說明

?...................-.........八、..............................?

本單元圍繞“想象”這個主題編排了以下4篇課文：《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點

兒》。這些課文都是以兒童的視角來寫的，語言生動、富有童趣，讀起來讓人感覺親切自然，活潑俏

皮。

本單元要繼續(xù)引導學生在識字寫字的同時反復誦讀課文，還可以結合本單元課文的特點，對學生

進行針對性的朗讀訓練，及時糾正學生朗讀中的錯誤現(xiàn)象，讓學生在讀中感悟、讀中想象。同時要引

導學生學會發(fā)現(xiàn)和辨別生活中不同事物的差異，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感

受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

本單元的另一個教學重點是初步建立句子的概念。要引導學生認識逗號、句號，學會數(shù)句子。通

過讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。

內容課時內容簡說教學要點

《影子》寫出了影子與人形影不離的1.認識43個生字、10個偏旁和2個多音

影子2特點，表達了作者對影子的喜愛之字；會寫17個字和3個筆畫。

情。2.學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語

以對話的形式介紹了6種動物尾巴的氣。認識逗號和句號，根據(jù)標點讀好停

比尾巴2

特點。頓，初步建立句子的概念。

寫了小青蛙要寫詩，小伙伴都來幫忙3.學會用“前、后、左、右”4個方位詞說

青蛙寫詩2

的事。話；積累一問一答的語言表達，積累由生

寫大雨點兒和小雨點兒選擇去不同的字拓展的新詞。

雨點兒2

地方為人們做事情4.背誦《比尾巴》。

1.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。

口語交際1用多大的聲音。2.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是

文明、有禮貌的表現(xiàn)。

1.知道漢字有“上下結構”和“左右結

語文字詞句運用、展示臺、日積月累、和

2構”，學習把字按結構進行歸類。

園地六大人一起讀。

2.借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、

后、左、右”，了解方位詞“東、南、

西、北”。

3.交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主

識字的習慣。

4.背誦《古朗月行》（節(jié)選）。

5.和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生

動有趣，了解動物都有自己不同的活動方

式。

5影子

教學目標

1.認識“影、前”等11個生字和“…、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音，體會“我”對影子的喜愛之情。

3.借助情境，學會辨別前、后、左、右4個方位。

4.借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。

重點

1.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

2.學會識記前、后、左、右4個方位，并用這4個字來表達方位。

難點

了解影子的特點，并且懂得在實際生活中分辨前、后、左、右4個方位。

教學策略

1.字詞識記。

引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到

舉一反三，為以后自主識字打好基礎，鼓勵學生自主識字，進一步感受漢字的無窮魅力。

2.閱讀理解。

利用課件，生動形象地展示課堂重點，營造良好的教學氛圍，吸引學生進入課堂。通過多種形式

的讀，充分調動學生的閱讀興趣，實現(xiàn)閱讀教學的教學目標。

3.表達運用。

在學習課文時，出示相應的插圖，在直觀形象的情境下引導學生在實踐中學語文，在活動中學語

文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

學刖準備

教學準備

多媒體課件、手電筒。

教學課時

2課時

第1課時

1.認識“影、前”等11個生字和"…、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1

課

時個筆畫。

目

標2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3.結合情境學會辨別前、后、左、右4個方位。

一、激趣導入，揭示課題。

1.課前手影游戲：

同學們，今天上課前我們先來做一個好玩的手影游戲，大家要注意觀察，說說你看到了什么。

2.邊做手影邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。

同學們，影子是黑的；只要有光，影子就會緊緊跟著我們。今天我們就來認識一下影子這個好朋

友。

3.板書課文題目：影子

(1)指導讀課題，讀好后鼻音ying,“子”在這個詞語中讀輕聲。

(2)請同學們看課件：

這是大樹的影子。太陽照在大樹上，地面上就形成了大樹的影子。

用游戲導入新課，吸引了孩子的注意力，能使學生對影子有更直觀的認識，從而深刻地體會到語

文課的豐富多彩，在愉快的氛圍中引發(fā)學生探求知識的熱情。熱烈的教學氣氛為本次教學創(chuàng)造了一個

良好的開端。

二、初讀課文，學習字詞。

1.借助拼音自由讀課文，圈出本課生字。

2.檢查字音，識記生字。

(1)課件出示生字，交流識字的方法。

影前后黑狗左右它好朋友

每個生字都有自己的特點，那么我們怎么記住這些生字呢？下面教師就帶領大家一起來認識一下

這些生字吧。

①用熟字相加的方法識字

如：女+子二好，月+月二朋。

②利用口訣識字

如識記“左”和“右”，可以用口訣“左下有個工，右下有個口”來記憶。

③用找反義詞的方法識記生字

如用找反義詞的方法識記“前”，“前”是“后”的反義詞。“左”和“右”也是一對反義詞，我們也

可以用找反義詞的方法來識記“左”和“右”。

你能說一說你的座位前、后、左、右都是誰嗎？

我的前面是,后面是,左面是,右面是.

(2)認讀詞語。課件出示詞語，教師引導學生認讀詞語，把字音讀準確。

課件

影子前后黑狗左右它的好朋友

3.學習新偏旁。

（1）認識偏旁。

本課有3個新偏旁,我們一起來認識一下。課件出示新偏旁。

課件

寶它字媽姐妹好

肚肝朋腳

（2）我們來看看第一個偏旁。這個偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教師一起讀一遍。“…”是房屋

的象形，有“…”的字一般都與房屋或洞穴有關。

（3）第二個偏旁是“女”，讀作“女字旁”，“媽、姐、妹”都是女字旁。第三個偏旁是“月”，讀作

“月字旁”，月字旁的字大多數(shù)都與身體有關，比如“肚子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月

字旁。

（4）小結:熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以

后我們就可以認識更多的字了！

識字教學一直是低年級教學的重點，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁。”在教學

中，我著重引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真

正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。同時，及時的鼓勵對孩子們來說也是必不可少的，因此

課堂的評價語言也要獨具匠心。

三、指導書寫。

課件

在后我好

1.引導學生觀察“在”字。

①看看這個字，和“左”比較，有什么不同？指名回答。

預設:“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。

②在田字格中示范“在”字的寫法，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。學生邊觀察邊書寫，把“在”

字一筆一畫地寫出來，強調第三筆是豎。

2.學習“后”字。

記字形：平撇牽著豎撤走，一個扁口跟后頭。

學寫法：觀察，第2撇豎撇，第3橫稍長，在橫中線上方，“口”稍內收。

練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。

3.再來看看“我”字。

學寫法：觀察田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。抓住起筆和關鍵筆畫“斜鉤”的位置：起筆在

左上格靠近中心點，斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊，注意與豎鉤的距離適當。

學生在課本上描紅、臨寫。

4.學習“好”字。

學寫法：“女”字做偏旁時橫變提，右邊不出頭。“子”字的長橫略低于橫撇，彎鉤的交接處。左右

結構的字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個小長方形覆蓋的方式讓學生感受左右的寬窄高低。

練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。

5.練習書寫，展示評價。

書寫前先指導學生進行對比觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)形近字：“在”與“左”的區(qū)別，強調書寫時的易

錯地方。學習寫字，應先學會觀察、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順，幫學生養(yǎng)成認真觀察的習

慣。所以一節(jié)課下來，既提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好漢字的積極性。

四、再讀課文「讀準字音^

1.教師范讀課文，學生認真聽，聽清楚教師的停頓。

2.學生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。

兒歌教學注重朗讀，在教師范讀的基礎上，采用學生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來讀課文,

有利于學生從朗讀中體會兒歌的趣味。

第2課時

課

時1.理解課文重點句子，體會“我”對影子的喜愛之情。

目

標2.借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。

一、復習導入，激發(fā)興趣。

同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，現(xiàn)在我們要進行一個識字小比賽，看誰認識的生字

多。大家有信心取勝嗎？

1.開火車認讀生字。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。

課件

影前后黑狗左右它

好朋友

2.復習詞語，看誰讀得又對又好。

課件出示詞語，指名讀詞語，并進行評價，對學生及時進行鼓勵和表揚。

影子前后黑狗左右它的好朋友

學習漢字是一個反復的、長期的過程，根據(jù)低年級孩子的認知特點，要對學過的字詞及時復習鞏

固，所以課初設計了以上環(huán)節(jié)。只有增加漢字與學生見面的機會，才能達到鞏固認字的目的。

二、細讀課文，深入理解。

1.請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

2.學生邊讀邊畫，教師巡視指導。

3.讀一讀，說一說。

現(xiàn)在請同學們讀讀自己找到的句子，說說你覺得這個句子哪里有趣。

（1）預設一：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”影子可真有趣，像條小黑狗一樣跟著“我”，

“我”走到哪里它就跟到哪里。

①課件出示句子，指導學生閱讀。

課件

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

②指名讀，其他學生作評價，教師注意引導讀正確、流利。

③指導讀出節(jié)奏及輕重，“跟著我”讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語氣。

④同桌練讀。

⑤用“就像”練習說句子。

課文中說影子就像小黑狗，這個說法是不是很有趣？那我們也來學著說一說這樣有趣的句子。

課件

1.彎彎的月亮就像

2.飄落的樹葉就像.

3.圓圓的太陽就像

（2）預設二：我覺得“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這一句很有趣。

課件

影子常常陪著我，它是我的好朋友。

①指名讀，教師指導朗讀。

②提問：你認為影子是我們的好朋友嗎？

預設一：是。因為影子天天跟著“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不離的好朋

友。

預設二：是。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

③思考：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？（這個問題對一年級學生有

難度，教師應引導討論）

預設：當光線從前方射過來時，我們的影子在后方；當光線從后方射過來時，影子就在前面；光線在

左，影子就在右;光線在右，影子就在左。

4.再讀課文，升華感情。

多么忠實的影子朋友啊！讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

（1）齊讀課文。

⑵小組內同學比賽讀。

閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解，感受語言文字的優(yōu)美和學習

語文的樂趣。通過課初的預習課文，結合孩子們的生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明

白影子的奧秘，對進一步理解課文也是很有幫助的。

三、拓展延伸。

同學們，影子的形成與光的直射緊密相關。我們一起來看一下影子的形成原因吧！（播放視頻）

課件出示：

課件

影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的東西，在后面就有一個光不能到達的地方，這就形

成了影子。

同學們，大自然里的事物充滿奧秘，大家一定要做個勇于探索的孩子!

拓展延伸環(huán)節(jié)，向孩子們揭露了影子的形成原因，激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的需求。

四、布置作業(yè)。

課下請同學們試著背誦課文，并和其他同學一起玩踩影子的游戲。

課后作業(yè)主要引導學生繼續(xù)學習，并引導學生走進生活，深入思