2025年冀人版（2024）小學科學一年級下冊《認識水》說課稿及反思尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，向大家展示我對冀人版（2024）小學科學一年級下冊第二單元《家園為我》中《認識水》這一課的教學理解與設計。水，作為地球上最常見且至關重要的物質之一，與我們的日常生活息息相關。讓一年級的孩子們認識水，不僅能夠開啟他們探索科學世界的大門，還能幫助他們建立對生活環境的基本認知。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面展開詳細闡述。一、教材分析《認識水》是冀人版小學科學一年級下冊第二單元《家園為我》中的重要一課。本單元旨在引導學生認識我們賴以生存的家園，讓學生了解家園為我們提供了各種資源，其中水是維持生命不可或缺的物質。這節課通過多種觀察和實驗活動，讓學生直觀地認識水的基本特征，如無色、無味、透明等，同時了解水在日常生活中的廣泛用途。教材內容緊密聯系學生的生活實際，以簡單易懂的方式呈現，符合一年級學生的認知水平，能夠有效激發學生對科學探究的興趣，為后續學習水的三態變化以及水資源保護等內容奠定基礎。二、學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇的階段，他們在日常生活中已經接觸過水，對水有一定的感性認識，比如知道水能用來洗手、喝水、洗衣服等。然而，他們對于水的本質特征以及水在科學層面的特性缺乏深入了解。這個年齡段的學生注意力集中時間較短，形象思維占主導，喜歡通過直觀的觀察和有趣的活動來獲取知識。他們的語言表達能力和動手能力正在逐步發展，但在科學觀察和實驗操作中需要教師細致的指導和引導。三、教學目標（一）科學知識目標學生能夠識別水，說出水是無色、無味、透明的液體。了解水在日常生活中的常見用途，知道生命離不開水。（二）科學探究目標通過觀察、比較、實驗等方法，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會用科學的方法認識水。能夠在教師的引導下，對觀察到的現象進行簡單的描述和記錄。（三）科學態度目標激發學生對水的探究興趣，培養學生積極參與科學活動的熱情和好奇心。培養學生認真觀察、如實記錄的科學態度，以及在實驗過程中小心謹慎、遵守規則的良好習慣。（四）科學、技術、社會與環境目標認識到水是重要的資源，了解水資源的有限性，初步樹立節約用水、保護水資源的意識。體會水在社會生活和環境中的重要作用，感受科學與生活、環境的緊密聯系。四、教學重難點（一）教學重點認識水的基本物理特征，即無色、無味、透明。了解水在日常生活中的廣泛用途。（二）教學難點引導學生通過科學的觀察和實驗方法準確認識水的特征，并能用自己的語言清晰、準確地描述。讓學生理解水對生命的重要性以及樹立節約用水、保護水資源的意識。五、教學方法（一）教法直觀演示法：通過展示各種水的圖片、播放相關視頻以及進行現場實驗演示，如將不同顏色的物體放入水中觀察現象等，讓學生直觀地感受水的特征，增強學生的感性認識。實驗探究法：設計多個簡單有趣的實驗，如觀察水的顏色、聞水的氣味、用濾紙過濾水等，讓學生親自動手操作，在實驗過程中探索水的奧秘，培養學生的探究能力。提問引導法：在教學過程中，適時提出一系列富有啟發性的問題，如“我們生活中哪些地方用到了水？”“為什么我們看不到杯子里的水，但能看到杯子里的筷子？”等，引導學生思考，激發學生的思維，逐步引導學生得出正確的結論。情境教學法：創設生動的生活情境，如干旱地區缺水的場景、小朋友玩水的場景等，讓學生在具體情境中感受水的重要性和用途，加深學生對知識的理解和記憶。（二）學法觀察法：指導學生學會有目的地觀察，觀察水的顏色、狀態、透明度等，培養學生敏銳的觀察力。在觀察過程中，要求學生仔細觀察每個細節，并及時記錄觀察結果。實驗法：讓學生親自動手參與實驗操作，如用鼻子聞水的氣味、用舌頭嘗（在安全的前提下）水的味道等，通過實驗親身體驗水的特性，提高學生的動手能力和實踐能力。討論交流法：組織學生進行小組討論，如討論“如果沒有水，我們的生活會變成什么樣？”等話題，讓學生在交流中分享自己的想法和經驗，相互啟發，培養學生的合作精神和語言表達能力。歸納總結法：引導學生對觀察和實驗中獲取的信息進行歸納總結，得出水的基本特征和用途等結論，培養學生的邏輯思維能力。六、教學過程（一）導入新課（5分鐘）播放一段關于美麗水景的視頻，如瀑布、河流、大海等，視頻中展現水的動態和美感。播放結束后，提問學生：“同學們，在剛才的視頻里你們看到了什么？你們知道這些美麗的景象都是由什么組成的嗎？”引導學生說出“水”，從而引出本節課的主題——認識水。展示一些日常生活中與水相關的圖片，如人們用水洗菜、洗衣服、洗澡等，提問學生：“在這些圖片中，你們發現水都有哪些用處呢？”鼓勵學生積極發言，分享自己的生活經驗，激發學生對水的興趣和探究欲望。（二）認識水的特征（15分鐘）觀察水的顏色教師為每個小組準備三個透明杯子，分別裝有清水、牛奶和紅糖水。讓學生觀察三個杯子中的液體，提問：“同學們，仔細看看這三個杯子里的液體，它們的顏色有什么不同？”引導學生描述出牛奶是白色的，紅糖水是紅色的，而清水沒有顏色。再讓學生將一根筷子分別放入三個杯子中，觀察筷子在不同液體中的現象，提問：“你們看到筷子在清水中和在其他兩種液體中有什么不一樣？”學生通過觀察會發現，筷子在清水中能清晰看到，而在牛奶和紅糖水中看得不太清楚。由此得出水是無色透明的結論。教師進行總結和強調，水是沒有顏色的，并且是透明的，所以我們能透過水看到后面的物體。聞水的氣味教師為每個小組準備一個裝有清水的杯子，讓學生用手輕輕扇動杯子上方的空氣，聞一聞水的氣味。提問：“同學們，你們聞到水有氣味嗎？”引導學生回答沒有氣味。為了加深學生的理解，教師可以準備一些有氣味的液體，如白醋、香水等，讓學生分別聞一聞，然后對比水的氣味，進一步強調水是無味的。嘗水的味道在確保水干凈衛生的前提下，教師為每個小組準備一小杯清水，讓學生用舌頭輕輕嘗一嘗水的味道。提問：“水是什么味道的呢？”引導學生說出水沒有味道。教師再次強調水是無味的，并提醒學生在日常生活中不要隨意品嘗不明來源的液體，確保自身安全。（三）了解水的用途（15分鐘）日常生活中的用途組織學生進行小組討論，討論話題為“我們在日常生活中哪些地方用到了水？”每個小組推選一名代表記錄小組討論結果。小組討論結束后，各小組代表發言，分享小組討論成果。學生可能會提到喝水、做飯、洗衣服、拖地、澆花等用途。教師對學生的發言進行總結和補充，展示一些相關圖片，進一步豐富學生對水在日常生活中用途的認識。對生命的重要性展示一些干旱地區缺水的圖片，圖片中土地干裂，農作物干枯，人們生活艱難。提問學生：“看到這些圖片，你們有什么感受？為什么這些地方的人們生活這么困難？”引導學生思考水對生命的重要性。講解人、動物和植物都離不開水，人體的各種生理活動都需要水的參與，動物需要喝水來維持生命，植物生長也需要水。如果沒有水，生命將無法存在。組織學生討論：“如果我們身邊沒有水了，我們的生活會變成什么樣？”通過討論，讓學生深刻體會水對生命的不可或缺性。（四）節約用水，保護水資源（10分鐘）水資源現狀播放一段關于全球水資源現狀的視頻，視頻中展示部分地區水資源短缺、水污染嚴重的情況。播放結束后，提問學生：“從視頻中你們了解到了什么？我們的水資源是不是取之不盡、用之不竭的？”引導學生認識到水資源是有限的，并且目前面臨著嚴峻的問題。節約用水方法組織學生進行小組討論，討論話題為“我們在生活中可以怎樣節約用水？”每個小組討論后，推選一名代表發言，分享小組討論的節約用水方法。學生可能會提到用洗菜水澆花、用洗衣服的水沖廁所、及時關閉水龍頭等方法。教師對學生的發言進行總結和補充，強調節約用水的重要性，并鼓勵學生在日常生活中養成節約用水的好習慣。保護水資源展示一些水污染的圖片，如河流被垃圾污染、工廠廢水排放導致河水變色等，提問學生：“這些水污染的情況對我們和動物、植物有什么危害？我們應該怎樣保護水資源？”引導學生思考并討論保護水資源的方法。教師總結學生的發言，強調不向河流、湖泊等水域亂扔垃圾，不隨意排放污水等保護水資源的措施，培養學生保護水資源的意識。（五）課堂總結（3分鐘）引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們認識了水，誰能來說一說水有哪些特征？水在我們生活中有什么用途？我們應該怎樣節約用水、保護水資源？”鼓勵學生積極發言，鞏固所學知識。教師對學生的發言進行總結和補充，強調水是我們生活中非常重要的物質，我們要珍惜水、愛護水，讓水更好地為我們的生活服務。（六）作業布置（2分鐘）讓學生回家后和家長一起記錄一天中家里用水的情況，包括在哪些地方用水、用了多少水等，下節課與同學們分享。鼓勵學生制作一張節約用水、保護水資源的手抄報，向家人和朋友宣傳節約用水的重要性。七、教學反思在本節課的教學過程中，我通過多種教學方法激發了學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到科學探究活動中。在認識水的特征環節，通過直觀的實驗演示和學生親身體驗，學生能夠較好地理解水的無色、無味、透明等特征。在了解水的用途以及節約用水、保護水資源部分，通過展示圖片和視頻，創設具體情境，引導學生討論，讓學生深刻認識到水的重要性以及當前水資源面臨的問題，培養了學生節約用水和保護水資源的意識。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別小組討論不夠積極，部分學生參與度不高，可能是小組分工不夠明確或者討論話題對部分學生來說難度較大。在今后的教學中