富陽(yáng)區(qū)銀湖街道新義小學(xué)學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容第三單元漢字真有趣課時(shí)1設(shè)計(jì)者羅豪鵬

1閱.讀材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的要求。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過(guò)討論合作完成活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)目標(biāo)

3感.受漢字的有趣，了解漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)展對(duì)象輔導(dǎo)對(duì)象合作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

板塊一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)主題

1.談話導(dǎo)入：我們平時(shí)讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)文章，都離不開(kāi)漢字。

你對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生暢所欲言）

2.教師相機(jī)引導(dǎo)：橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫(huà)成文章。漢字文

化.博大精深.這節(jié)課，計(jì)我們一起夫漢字干國(guó)中盡情遨游吧！（板

書(shū)單元主題：遨游漢字王國(guó)）

3.引入：“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢

字”兩大板塊，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一大板塊“漢字真有趣二

（板書(shū)：漢字真有趣）

4.閱讀教材第42頁(yè)的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學(xué)習(xí)

中，我們要完成的任務(wù)是什么？

明確活動(dòng)任務(wù)：自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢

字。制訂活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

板塊二閱讀材料，感受漢字趣味

1.閱讀《字謎七則》。

引入：猜字謎是同學(xué)們最喜愛(ài)的游戲，請(qǐng)大家默讀閱讀材料

《字謎七則》，看看誰(shuí)能猜出謎底！（課件出示課文中的七則字謎）

（1）學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底，猜對(duì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎

么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）

（2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進(jìn)行分類。

（3）全班交流匯報(bào)分類結(jié)果。（第1?4則是文字謎，第5、6

則是畫(huà)謎，第7則是動(dòng)作謎）

2.閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》。

引入：上個(gè)單元我們閱讀了中國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》，

認(rèn)識(shí)了三國(guó)時(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個(gè)

"闊”字的字謎相傳是從三國(guó)時(shí)期流傳下來(lái)的，其中還發(fā)生過(guò)一個(gè)

十分有趣的故事呢！（課件出示閱讀材料《門(mén)內(nèi)添“活”字》）

（1）讀了這個(gè)故事?你有什么感受？（沒(méi)想到字謎之中必、藏著

這么有趣的故事，我也想去找一些關(guān)于字謎的故事來(lái)讀一讀）

（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？（武則天取名字：饕）

3.閱讀《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在漢字中有許多字和詞語(yǔ)的發(fā)音相同，可是寫(xiě)法和意思

卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫(xiě)了許多生動(dòng)、俏皮

的歌后語(yǔ)。它們淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們

默讀《有意思的諧音》，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示《有意思的

諧音》中的五則歇后語(yǔ)）

（1）指名學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語(yǔ)中，括號(hào)

里的字和括號(hào)前的字讀音相同）

（2）教師小結(jié)：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)

前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以

叫歇后語(yǔ)。這些都是運(yùn)用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，

產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

4.閱讀《有趣的形聲字》。

引入：形聲字是漢字王國(guó)中最重要的一員，它占漢字比重的百

分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密

吧！請(qǐng)自由朗讀閱讀材料《有趣的形聲字》。

（1）你們讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

①“星”和“鳳”在甲骨文時(shí)期是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫?/p>

的基礎(chǔ)上增加聲符，它們就變成了形聲字。

②“蜀”和“祭”在最早的時(shí)候是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫?/p>

的基礎(chǔ)上增加形符，它們就變成了形聲字。

教師小結(jié)：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表

示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表

示這個(gè)形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的

時(shí)候并沒(méi)有形聲字。隨著中國(guó)漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和

會(huì)意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲

字。

（2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢？（在象形字的基礎(chǔ)上增加聲

符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）

（3）學(xué)了《有趣的形聲字》，你有什么感受？（我感受到形聲

字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，我想去探

索漢字的奧秘）

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)感受漢

字的趣味。

（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過(guò)諧音字來(lái)感受漢

字字音的趣味。

（3）從第5則材料中，可以看出，能通過(guò)了解形聲字感受漢字

字形的趣味。

（教師相機(jī)板書(shū)：謎語(yǔ)諧音字形聲字）

板塊三交流分組，制作活動(dòng)計(jì)劃表

1.引入：俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，難在無(wú)計(jì)劃”，因此，在進(jìn)行

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，我們要制訂一個(gè)好的活動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)成功

進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由閱讀活動(dòng)建議。（課件出示活動(dòng)建議）

課件出示：

搜集字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。

查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等資料，辦一

次趣味漢字交流會(huì)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以

開(kāi)展哪些活動(dòng)？（我們可以開(kāi)展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次

趣味漢字交流會(huì)）

3.舉辦這兩個(gè)活動(dòng)，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有

哪些呢？

課件出示：

查找圖書(shū)：1.在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，可以按類別找

書(shū)。如，搜集漢字故事，可以到語(yǔ)言類或文化類的書(shū)架上去找。2.

書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們大致判斷書(shū)中是否有自己需

要的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)搜索：1.在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字

故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢

索后的條目很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是自己

需要的資料。

請(qǐng)教別人：1.想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。2.想好問(wèn)題，

請(qǐng)教合適的人。

全班齊讀搜集資料的方法。指名學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)搜集資料的

方法。（查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索和請(qǐng)教別人）

4.分組。

引入：我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了材料，明確了活動(dòng)內(nèi)容，也掌握了

搜集資料的方法。現(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由組成某一個(gè)

專題活動(dòng)小組。

教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為

諧音組（包括古詩(shī)、歇后語(yǔ)等）；第三組為形聲字組（包括手抄

報(bào)）。

5.制作活動(dòng)計(jì)劃表。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)計(jì)劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢

字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃。

富陽(yáng)區(qū)銀湖街道新義小學(xué)學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容漢字真有趣|課時(shí)|2|設(shè)計(jì)者|羅豪鵬

1.分組匯報(bào)交流階段性成果，生成新問(wèn)題。

2.解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確定下階段的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

3.在交流的過(guò)程中鍛煉學(xué)生整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

意識(shí)。

在交流的過(guò)程中鍛煉學(xué)生整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)展對(duì)象輔導(dǎo)對(duì)象合作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

板塊一匯報(bào)階段性成果

1.引入：同學(xué)們，前段時(shí)間我們圍繞有趣的漢字，開(kāi)展了一次綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，各小組己經(jīng)制訂了本組的活動(dòng)計(jì)劃，在課余時(shí)間，也

根據(jù)各組的分工，紛紛行動(dòng)起來(lái)，整理了大量的文字、圖片等資料，

現(xiàn)在我想請(qǐng)各組交流一下，到目前為止你們組的進(jìn)展情況。（教師板

書(shū)：《漢字真有趣》中期交流課）

2.各組組長(zhǎng)或各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，邊匯報(bào)邊展示自己搜集到

的內(nèi)容。

3.針對(duì)學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)進(jìn)行整理歸類。

4.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人或小組給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中搜集資

料時(shí)做到分工明確、途徑多樣，并注重溝通。

板塊二交流實(shí)踐解困惑

1.引入：大家都在為集體而戰(zhàn)，每位同學(xué)都是不可或缺的一員，

你們?cè)谒鸭@些資料時(shí)有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題呢？解決了嗎？

2.各小組自由交流自己遇到的問(wèn)題，并分享解決的方法。

3.針對(duì)學(xué)生還未解決的問(wèn)題，提出可行性意見(jiàn)。

提示：（1）在圖書(shū)館查找圖書(shū)時(shí)要安靜，行為舉止文明，不可在圖書(shū)

上亂涂亂畫(huà)，如果遇到無(wú)法找到的資料可咨詢圖書(shū)管理員.

（2）網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)可求助長(zhǎng)輩，在查找前找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。

（3）請(qǐng)教別人時(shí)要注意禮貌溝通，請(qǐng)教前準(zhǔn)備好想要請(qǐng)教的問(wèn)

題。

（4）搜集到的資料要進(jìn)行整理，避免重復(fù)的內(nèi)容。

板塊三確定下一階段目標(biāo)

1.各小組依次匯報(bào)下一階段本組將要完成的任務(wù)。

2.師生共同評(píng)議：針對(duì)下一階段的活動(dòng)計(jì)劃，哪些組的活動(dòng)計(jì)劃

制訂得很完善，哪些組的活動(dòng)計(jì)劃還有欠缺。（教師相機(jī)引導(dǎo)，注意

計(jì)劃的完整、合理以及可操作性）

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃表，展示一份制作得十分

完善的活動(dòng)計(jì)劃表范例。

課件出示：小組活動(dòng)計(jì)劃表

1.匯報(bào)時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢。

2.計(jì)劃表填寫(xiě)完整。

3.分工合理。

4.記錄和展示資料的方式恰當(dāng)。

組長(zhǎng)

組員

我們是這樣分工的

我們想用這些方法記錄搜集到的資料

我們想用這些方式展示我們搜集到的資料

提示：①記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼……

②展示資料的方式：PPT,手抄報(bào)，趣味問(wèn)答，猜謎比賽……

板塊四作業(yè)布置

1.根據(jù)展示的活動(dòng)計(jì)劃表修改自己組的計(jì)劃表。

2.自行組隊(duì)進(jìn)行另一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

富陽(yáng)區(qū)銀湖街道新義小學(xué)學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容漢字真有趣課時(shí)3設(shè)計(jì)者羅彖鵬

1.了解漢字的多種呈現(xiàn)方式，多角度感知漢字的趣味性。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3.在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往的能力，并在研究中激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往的能力，并在研究中激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)展對(duì)象輔導(dǎo)對(duì)象合作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

板塊一成果展示

1.引入：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探究，相信大家對(duì)漢字有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課就讓我們來(lái)舉辦一場(chǎng)趣味十足的漢字交流會(huì)吧！（教師板書(shū)：趣味漢字交

流會(huì)）

課件出示漢字交流會(huì)的要求：

課件出示：

各小組有展示任務(wù)的同學(xué)按照順序依次準(zhǔn)備上場(chǎng)。

展示的同學(xué)語(yǔ)言流暢，聲音洪亮。

觀看的同學(xué)保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。

觀看完畢后請(qǐng)給予熱烈的掌聲。

2.各小組依次進(jìn)行匯報(bào)、交流、展示。

預(yù)設(shè)各小組展示情況：

（1）謎語(yǔ)組：

①展示成果。

生：大家好，我們是謎語(yǔ)組，我們查找到了很多字謎。在直找這些內(nèi)容時(shí)，

我們才發(fā)現(xiàn)，原末漢字也可以這么有趣！我們發(fā)現(xiàn)猜字謎也有秘訣哦！猜字謎

時(shí)可以用很多方法。

課件出示：

合成法（謎面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。謎

底：杏呆束困）

加字法（謎面：有耳聽(tīng)不見(jiàn)。謎底：龍）

減字法（謎面：夫人莫入。謎底：二）

離合法（謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。謎

底：細(xì)奶跛）

（邊講解邊出示相關(guān)謎語(yǔ)）

②游戲分享。

現(xiàn)在我們想在班里進(jìn)行一次“謎語(yǔ)大王”的游戲，我們將搜集的部分謎語(yǔ)

放進(jìn)了PPT中，等會(huì)兒看看哪個(gè)小組猜出來(lái)的謎語(yǔ)最多，我們就會(huì)將自己組編

寫(xiě)的《字謎天下》（木組成員展示制作的《字謎天下》）送給這個(gè)組作為獎(jiǎng)品，

你們想要嗎？（想）那就請(qǐng)睜大你們的眼睛，準(zhǔn)備一一開(kāi)始！（播放PPT）

課件出示：

一箭穿心（打一字）謎底：必

一人在內(nèi)（打一字）謎底：肉

九號(hào)（打一字）謎底：旭

七十二小時(shí)（打一字）謎底：晶

十五天（打一字）謎底：胖

一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而

不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；

跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁：武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿過(guò)教練的書(shū)，

放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（打四個(gè)字）

謎底：林杜劉孟

千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（打一字）謎

底：香

有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（打一字）謎

底：曼

③獎(jiǎng)勵(lì)搶答最多的小組。

④師：謎語(yǔ)組的同學(xué)們不僅自己感受到了漢字的獨(dú)特魅力，而且還將有趣

的字謎分享給了同學(xué)們，怎么樣？大家覺(jué)得有意思嗎？（太有意思了）

（2）諧音組:

①展示成果。

a.生：大家好，我們是諧音組的成員。我們通過(guò)查找搜集了一些含諧音的

統(tǒng)后語(yǔ)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、笑話和小故事。這是我們搜集到的對(duì)聯(lián)（課件出示搜集

到的對(duì)聯(lián)圖片）和歇后語(yǔ)（課件出示摘抄的歇后語(yǔ)）。我們組的男生和女生想分

別朗誦一首含諧音字的詩(shī)，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古詩(shī)里的

諧音字。（男生女生分別配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生找諧音字）

b.我們還想跟大家分享一個(gè)諧音字的笑話，現(xiàn)在請(qǐng)我們組的同學(xué)講一

講，大家掌聲歡迎！（小組代表講笑話）

課件出示：

1940年3月，汪精衛(wèi)就任偽國(guó)民政府主席，偽警察廳長(zhǎng)申省三為了討其歡

心，強(qiáng)令久負(fù)盛名的靈谷老人寫(xiě)一副頌汪聯(lián)。靈谷老人靈機(jī)一動(dòng)，提筆寫(xiě)道：

昔具蓋世之德，今有罕見(jiàn)之才。

這副對(duì)聯(lián)送到汪精衛(wèi)那里，被掛在就職廳上。正當(dāng)在場(chǎng)的人都稱贊這聯(lián)寫(xiě)

得詞工句麗，是贊頌佳作時(shí)，突然有人大聲叫道：”大家受騙了！”經(jīng)這人指點(diǎn)，

人們才恍然大悟，頓時(shí)嚇得臉色蒼白，手足無(wú)措，弄得狼狽不堪，使汪氏的慶

典成了一場(chǎng)鬧劇，但也添了一段趣話，因?yàn)檫@副對(duì)聯(lián)是諧音諷聯(lián)，讀其諧音就

是：昔具該死之德，今有漢奸之才。

汪精衛(wèi)鼓吹“曲線救國(guó)”，顏事敵，卻恬不知恥地標(biāo)榜自己為“三民主義”

的信徒。1941年除夕夜，南京頤和路汪公館張貼了一副春聯(lián)：立民族民權(quán)民生

之宏愿，開(kāi)為黨為國(guó)為民之大業(yè)。

當(dāng)晚，就有人在對(duì)聯(lián)上略做修改，將其變成了：立泯族泯權(quán)泯生之宏愿，

開(kāi)偽黨偽國(guó)偽民之大業(yè)。

據(jù)說(shuō)，從此之后，汪精衛(wèi)再也沒(méi)有寫(xiě)春聯(lián)的雅興了。

②師：真是太有趣了！諧音組的展示，讓我們感覺(jué)到漢字乜可以是快樂(lè)的。

接下來(lái)的小組又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？

（3）形聲字組：

①成果展示。

大家好，我們是形聲字組，我們通過(guò)查找資料，知道形聲字是由兩個(gè)文或

字復(fù)合成體，由表意義的形旁和表示聲音類別的聲旁組成。我們搜集了很多類

型的形聲字，還根據(jù)我們搜集到的資料共同制作了手抄報(bào)，看，這就是我們的

成果。（本組成員展示手抄報(bào)）

②我們還準(zhǔn)備了兩個(gè)形聲字的游戲，看看大家會(huì)不會(huì)填。

課件出示：

帶，，蟲(chóng)，，的生字填一填。

（）（）半空展翅飛，（）（）花間捉迷藏，（）

:）

土里造宮殿，（）（）地上運(yùn)食糧，（）（）房前

結(jié)網(wǎng)忙。

請(qǐng)你給“包”找朋友，找到了（）（）（）（）

:）（

生舉手搶答。

③師：看來(lái)形聲字組的收獲真不少，他們一定是用心完成這次活動(dòng)的，感

謝你們的分享！

板塊二總結(jié)評(píng)價(jià)

1.為了舉辦好今天的交流會(huì)，同學(xué)們做了很多的前期準(zhǔn)備工作：制訂活動(dòng)

計(jì)劃表，搜集整理資料，籌備活動(dòng)等。在大家的共同努力下，今天的“趣味漢

字交流會(huì)”舉辦得十分成功。我相信只要做好充分的準(zhǔn)備，我們下一次的綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)開(kāi)展得更加有趣。

2.在大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理分工的情況下，我們圓滿完成了第一大板塊“漢

字真有趣”的成果展示活動(dòng)。本次“趣味漢字交流會(huì)”的最佳能手是第小

組，請(qǐng)這一組的小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀。

3.在第一大板塊“漢字真有趣”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，你有哪些收獲呢？（學(xué)

生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和收獲）

板塊三作業(yè)布置

1.大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類。

2.有能力的同學(xué)在教室后面的黑板上出一期黑板報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

富陽(yáng)區(qū)銀湖街道新義小學(xué)學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你，漢字課時(shí)|1設(shè)計(jì)者羅豪鵬

1.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)。

2.通過(guò)小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法必

要性的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)展對(duì)象輔導(dǎo)對(duì)象合作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題

1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！這節(jié)

課，就讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨(dú)特魅力

吧！（板書(shū)：我愛(ài)你，漢字）

2.對(duì)于“漢字”，同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)

習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。

課件出示：

漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿

的鮮花愉悅你的眼睛。

愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。

漢字有形象、有色彩、有氣味。

一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。

板塊二閱讀資料，交流收獲

L引入：請(qǐng)大家自由閱讀課本第48?50頁(yè)的三則材料，讀完后

同桌交流討論一下，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些有關(guān)漢字的知識(shí)。（生看課本

后組內(nèi)交流）

2.學(xué)生交流后全班分享。（預(yù)設(shè)生發(fā)言）

（1）我通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫(huà)，筆畫(huà)十分煩瑣。現(xiàn)

代漢字筆畫(huà)變得簡(jiǎn)潔了。

（2）我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)。

（3）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、

楷書(shū)五種字體的演變過(guò)程。

（4）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書(shū)法作品中有一幅楷書(shū)書(shū)法作品，

幅草書(shū)書(shū)法作品，一幅行書(shū)書(shū)法作品，一幅現(xiàn)代正楷書(shū)法作品。

（5）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書(shū)法作品寫(xiě)的都是《千字文》，只是字

體不同而已。

（6）通過(guò)材料三，我感受到南朝的楷書(shū)剛勁有力，氣勢(shì)雄厚；唐

代的草書(shū)奔放，鳳舞龍翔，靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化；唐代的

行書(shū)行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫(huà)、頓挫

等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

（7）通過(guò)材料三，我感受到現(xiàn)代的正楷簡(jiǎn)潔明了，看上去十分

工整美觀，寫(xiě)法簡(jiǎn)單，最適合我們練習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這三則材料是從漢

字的演變和書(shū)法兩方面來(lái)介紹漢字的。（板書(shū)：漢字歷史漢字書(shū)

法）

八4.引入：早在秦始皇時(shí)期，我國(guó)就統(tǒng)一了文字，我國(guó)是一個(gè)多

民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法是十分必要

的。

課件出示：

2000年10月31日第九屆仝國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八

次會(huì)議中，《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》修訂通過(guò)。2001年1月1日起施

行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地

位。

課本第50頁(yè)也說(shuō)明了制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性，請(qǐng)大

家齊讀第I四則材料?<>

5.教師引導(dǎo)：從這則閱讀材料中，你感受到了什么？（學(xué)生自由

交流）

板塊三明確任務(wù)，確定小組

現(xiàn)在我們就要為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事了，咱們

“兵分兩路”，對(duì)漢字歷史和書(shū)法比較感興趣的同學(xué)就搜集更多相關(guān)

的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，這組是文字組；想了解身邊使用

漢字不規(guī)范現(xiàn)象的則為調(diào)查組。現(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想完

成哪一項(xiàng)任務(wù)。

（小組討論，按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù)）

板塊四制訂計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)

1.大家明確了自己小組的任務(wù)，商量一下，你們想如何開(kāi)展任務(wù)

呢？

（生討論發(fā)言）

預(yù)設(shè)：

（1）文字組：我們想翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找古代漢字的字形和書(shū)

寫(xiě)特點(diǎn)，將古、今漢字進(jìn)行對(duì)比。

我們想搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。

我還想搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。

我們想試著找出不同書(shū)法作品的特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一幅書(shū)法作品……

（2）調(diào)查組：我們組的每個(gè)人都有任務(wù)，要去搜集作業(yè)本、廣告

牌、書(shū)籍里不規(guī)范使用漢字的情況。

我們想組織一個(gè)糾錯(cuò)小分隊(duì)，去找出身邊的錯(cuò)別字，然后告訴別

人正確的寫(xiě)法。

我們想把搜集到的使用不規(guī)范的字匯總起來(lái)，做成一本糾錯(cuò)本。

我們想設(shè)計(jì)一些規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字……

板塊五作業(yè)布置

1.各小組完成自己組的活動(dòng)計(jì)劃表。

2.小組定好計(jì)劃后，學(xué)生互評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

富陽(yáng)區(qū)銀湖街道新義小學(xué)學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你，漢字課時(shí)2設(shè)計(jì)者羅彖鵬

1.分組交流匯報(bào)階段性成果。

2.全班交流，解決現(xiàn)階段的問(wèn)題，并生成新問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

3.在交流的過(guò)程中鍛煉學(xué)生整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

意識(shí)。

在交流的過(guò)程中鍛煉學(xué)生整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)展對(duì)象輔導(dǎo)對(duì)象合作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

板塊一匯報(bào)階段性成果

1.引入：同學(xué)們，最近我們?cè)跐h字的王國(guó)里感受到了漢字的無(wú)

窮魅力，在這樣美妙的過(guò)程中，我們分組制訂了活動(dòng)計(jì)劃，確定了

活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集了不少相

關(guān)資料，有的小組還走出了校園去實(shí)地考察，相信你們一定有不少

收獲。現(xiàn)在先請(qǐng)各組的代表說(shuō)說(shuō)你們的進(jìn)展。

2.各組組長(zhǎng)或各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員認(rèn)真聆

聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3.針對(duì)學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行整理歸類。

4.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人或小組給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體

會(huì)：綜合性實(shí)踐活動(dòng)需要切身去體驗(yàn)，注重實(shí)踐。

板塊二解決問(wèn)題

提出實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，全班交流并解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

1.文字組：我們?cè)诓檎业倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時(shí)會(huì)搜

索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪種說(shuō)法正確。

建議：可以通過(guò)多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況的長(zhǎng)輩以確

定找到的資料哪種是準(zhǔn)確的。

2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但

是，當(dāng)我們告訴他們這樣使用漢字不正確的時(shí)候，大部分人不會(huì)采

納我們的意見(jiàn)，這該怎么辦呢？

建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，可以先聯(lián)系

商家，看是否能更正。要是得不到回應(yīng)，可以給當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)

部門(mén)寫(xiě)信，希望他們能重視這件事，也能為規(guī)范漢字的使用出一份

力。

板塊三作業(yè)布置

1.制作下一階段的活動(dòng)計(jì)劃表。

2.繼續(xù)將本組搜集到的資料進(jìn)行整理、完善。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

富陽(yáng)區(qū)銀湖街道新義小學(xué)學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你，漢字課時(shí)3|設(shè)計(jì)者羅豪鵬

1.了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及漢字演變過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，了解不同時(shí)代具有代表性的書(shū)法

家及其作品，學(xué)習(xí)正確使用漢字。感受漢字的魅力。

教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)豉中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)心身邊的漢字文化生活，吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)；萌發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情和

傳承之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)展對(duì)象輔導(dǎo)對(duì)象合作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

板塊一回顧，導(dǎo)入

1.回顧這兩周學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。

教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，這兩周我們一起圍繞‘我愛(ài)你，漢字'展

開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂

了小組活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、咨詢等方式查閱資料，并對(duì)

資料進(jìn)行了整理、歸類，有的小組還走進(jìn)大街小巷去走訪和調(diào)查，

用自己的親身實(shí)踐為規(guī)范文字做實(shí)事。在形式多樣的活動(dòng)中，我們

有了自己的收獲，今天，就讓我們來(lái)一展?jié)h字的魅力吧。”

2.各小組做介紹。

板塊二匯報(bào)，交流

以小組為單位，依次對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行匯報(bào)、展示、

交流。預(yù)設(shè)學(xué)生展示情況：

第一組：揭秘漢字歷史。

1.搜集、展示能夠體現(xiàn)甲骨文神奇、有趣的相關(guān)文字和圖片。

引入：我們看到的好像是一幅畫(huà)，其實(shí)這些就是中國(guó)最早的文

字——甲骨文。

2.結(jié)合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發(fā)現(xiàn)者。

引入：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)甲骨文很感興趣，那么

甲骨文足如何被發(fā)現(xiàn)的呢？這里面還有一個(gè)小故事呢!

3.交流漢字的演變過(guò)程，體會(huì)不同字體的美。

引入：在四五千年的歷史長(zhǎng)河中，漢字就是由這樣的圖形演變來(lái)

的，如此大的變化，又會(huì)是一個(gè)怎樣的演變過(guò)程呢？

（1）交流漢字的演變過(guò)程：甲骨文一金文一小篆一隸書(shū)一楷

書(shū)。

（2）結(jié)合課件，以“魚(yú)”字為例，感受字體發(fā)生的變化；以

"馬"字為例，找出與其相對(duì)應(yīng)的字體。教師指名學(xué)生選擇自己喜

歡的字體并說(shuō)出原因，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楷書(shū)的美。

4.教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中體會(huì)合作的重要性。

第二組：書(shū)法作品賞析。

引入：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要

載體，書(shū)法就是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它被譽(yù)為無(wú)言的

詩(shī)、無(wú)形的舞、無(wú)圖的畫(huà)、無(wú)聲的樂(lè)。

1.了解不同時(shí)代具有代表性的書(shū)法家及其作品。

結(jié)合圖片，介紹、了解歷代書(shū)法名家，欣賞其作品，如南朝的

智永、明代的文征明、宋代的蘇軾、元代的趙孟、現(xiàn)代的齊白石

等。

2.展示我校師生的書(shū)法作品，賞析、交流。

3.書(shū)法小能手現(xiàn)場(chǎng)展示書(shū)法，學(xué)生交流評(píng)價(jià)書(shū)法作品。

4.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)的魅力；引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中體會(huì)小組活

動(dòng)需要小組成員積極參與。

第三組：感受漢字魅力。

引入:漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符，盡情地展現(xiàn)著中華文化的無(wú)

盡魅力，她令世界稱奇！（多媒體展示、交流漢字故事，體會(huì)漢字魅

力）

L課件展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，學(xué)生探討、交流。

2.課件分享北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的節(jié)目《燦爛文明》一一

“和”字字模表演部分。

3.分享趣味漢字故事。

（1）曹操與楊修的漢字故事。

（2）漢字“絲、茶”背后的故事。

4.結(jié)合課件拓展?jié)h字文化，如拓印、篆刻、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、剪紙

漢字等。

5.教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感受漢字字形、字義的魅力，體會(huì)漢字豐富的文化底

蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中交流小組活動(dòng)在前期搜集資料時(shí)要做到分工

明確、途徑多樣，并注重溝通。

第四組：呼吁規(guī)范用字。

引入：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜。

1.分享因錯(cuò)別字導(dǎo)致嚴(yán)重后果的故事。（一字毀千軍）

2.學(xué)生走進(jìn)大街小巷調(diào)查漢字的使用情況，用自己的實(shí)際行

動(dòng)，呼吁大家正確規(guī)范地使用漢字。

（1）出示社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告，分享調(diào)查成果。

（2）結(jié)合照片介紹社會(huì)上的錯(cuò)別字及濫用成語(yǔ)的現(xiàn)象，并交流

感受。

（3）針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)別字現(xiàn)象，談?wù)効捶ā?/p>

3.開(kāi)展錯(cuò)別字知識(shí)小競(jìng)答一一“火眼金睛”。

4.展示宣傳標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字。

示例：①寫(xiě)規(guī)范字，從我做起。②樹(shù)立規(guī)范用字意識(shí)，創(chuàng)造和

諧校園環(huán)境。③常用規(guī)范字，少寫(xiě)錯(cuò)別字。

5.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

教師在互評(píng)環(huán)節(jié)相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小組活動(dòng)可以走出校

園，需要注重實(shí)踐。

板塊三作業(yè)布置

1.各小組完成評(píng)價(jià)報(bào)告。

2.小組間互相評(píng)議、修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

富陽(yáng)區(qū)銀湖街道新義小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作課時(shí)1設(shè)計(jì)者羅彖鵬

1認(rèn).真閱讀材料《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解研究報(bào)

告的基本特點(diǎn)以及寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)會(huì)有目的地搜集和整理資料，提煉出可以表達(dá)自己觀點(diǎn)的資料，學(xué)寫(xiě)

簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

認(rèn)真閱讀材料《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解研究報(bào)告

重點(diǎn)難點(diǎn)

的基本特點(diǎn)以及與法。

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)展對(duì)象輔導(dǎo)對(duì)象合作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整

板塊一閱讀報(bào)告，學(xué)習(xí)方法

1.談話導(dǎo)入。

當(dāng)今社會(huì)，搜集、整理、記錄、提取資料是我們必須具備的能力，

利用調(diào)查的資料學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告是這種能力的展現(xiàn)方式之一。讓

我們一起參與活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，并學(xué)會(huì)和別人交流。

2.閱讀材料《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)

單的研究報(bào)告的方法。

課件出示：

四人小組交流討論：這份研究報(bào)告，給了你什么啟發(fā)？怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)

單的研究報(bào)告？

（1）四人小組交流討論。（學(xué)生自由討論）

（2）全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

通過(guò)閱讀材料，我知道了寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的方法：?jiǎn)栴}的提出

一研究方法一資料整理一研究結(jié)論。

3.怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告呢？

課件出示：

寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，首先要確定標(biāo)題，研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接

采用所研究的問(wèn)題名稱。其次，要做到：

一、問(wèn)題的提出要求寫(xiě)出研究的目的。

二、研究方法要求寫(xiě)清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法。

三、資料整理要求把研究結(jié)果整理出來(lái)。

四、研究結(jié)論要求對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

板塊二討論交流，指導(dǎo)方法

1.教師引導(dǎo)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的第一步是確定標(biāo)題，選擇一個(gè)

自己感興趣的內(nèi)容來(lái)調(diào)查研究。

課件出示：

選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)確定標(biāo)題要注意兩點(diǎn)：一是標(biāo)題所涉及的內(nèi)

容和范圍盡量要小，要有實(shí)際意義，避免大而不當(dāng)，力不能及；二是

通過(guò)互相交流，打開(kāi)思路，可以選擇家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、

資源利用、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等方面的內(nèi)容作為研究的標(biāo)題。如，我家的生活

改變的研究報(bào)告、本班學(xué)生近視情況的研究報(bào)告、校園環(huán)境保護(hù)情況

的研究報(bào)告等。

學(xué)生根據(jù)確定標(biāo)題的要求思考并確定自己的研究報(bào)告的標(biāo)題。

2.確定好標(biāo)題后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。可以選擇單人調(diào)查研究

或小組調(diào)查研究，個(gè)人或小組要擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

3.以“本班同學(xué)近視情況的研究報(bào)告”為例，個(gè)人或小組根據(jù)確

定的標(biāo)題制作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查研究計(jì)劃表。

課件出示：

活動(dòng)內(nèi)容：搜集什么是近視，近視產(chǎn)生的原因及近視的預(yù)防方法

的資料。

、活動(dòng)過(guò)程：視力測(cè)試，調(diào)查本班學(xué)生的近視情況，通過(guò)查學(xué)生體

檢表，記錄學(xué)生視力的發(fā)展情況。針對(duì)視力進(jìn)行調(diào)查，走訪近視同學(xué)

了解、訪問(wèn)其用眼習(xí)慣，做好記錄。搜集總結(jié)預(yù)防近視的方法。

分T.：

4.學(xué)生獨(dú)立或與小組同學(xué)合作進(jìn)行搜集資料。（通過(guò)查找圖書(shū)、

網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人等途徑獲取資料）

5.從搜集到的資料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分，整理資

料，做好記錄。

課件出示：

整理資料是一個(gè)篩選的過(guò)程，怎樣瀏覽和篩選資料？

看是否和標(biāo)題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。

看這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪除。

看資料上的看法是否與自己的看法有不同，要把不同的內(nèi)容記錄

下來(lái)。

6.調(diào)查研究的資料準(zhǔn)備好后，就可以著手寫(xiě)研究報(bào)告。正文第一

部分寫(xiě)問(wèn)題的提出，以“本班同學(xué)近視情況的研究報(bào)告”為例。

課件出示：

五年級(jí)某班同學(xué)近視情況的研究報(bào)告

問(wèn)題的提出

人們常說(shuō):“眼睛是心靈的窗戶。”只有擁有一雙健康明亮的眼睛，

我們才能更好地學(xué)習(xí)與生活。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班

有很多同學(xué)的視力下降了，戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，眼鏡度數(shù)也越來(lái)

越高。由此，我著手對(duì)班里近視的同學(xué)作了一次調(diào)查研究，以便讓大

家對(duì)近視有所了解，找到一些預(yù)防近視的方法。

7.正文第二部分寫(xiě)研究方法，以“本班同學(xué)近視情況的研究報(bào)告”