小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇1）

炎炎夏日即將來臨，期末考試已接近尾聲，本學(xué)期的各

項工作將畫上句號。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一回顧總

結(jié)：

一、班級、學(xué)生說明。

本學(xué)期擔(dān)任的是四年級（一）班的語文教學(xué)工作。本班總

人數(shù)為47人。教師與學(xué)生之間并不熟悉，管理上本學(xué)期并

不容易。學(xué)生的語文基礎(chǔ)一般，中等生和差生較多。從語文

的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生少，差生也多。存在的主要問題

是：沒有充足的時間進行單獨輔導(dǎo)，學(xué)生不太熟悉，不便于

管理。

在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下兒點不足：

1、漢語拼音少部分沒掌握，大量學(xué)過的生字詞語沒有

得打鞏固。

2、閱讀能力普遍不高，個別朗讀時候水平太差，“唱讀”

現(xiàn)象偶有。

3、作業(yè)書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、具體工作（措施）

（一）、制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特

點，結(jié)合本學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計

劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進

度；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)

學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)

容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會

閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語

文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展

工作。

（二）、根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，

安排了不同的教學(xué)方法。如：《觀潮》等課文就采用了看圖

與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到為民著想的西門

豹。《長城》一文就用情感引讀法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，

讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，再到電教室去看

看《秦兵馬俑》電影，《跨越海峽的生命橋》就用朗讀為主,

體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。感受以人為本的人道

主義關(guān)懷。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

（三）、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，

有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)

習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具

體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要

求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一

段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法。”該說時就說，該聽時就聽，該寫

時就寫"，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，

并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的

督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

（四）、針對本班學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突

破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間，進行

復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀。

從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思

考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，

也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱

讀訓(xùn)練。

（五）、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些

個性化的方法。

1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀

中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記

錄。增加學(xué)生的語言積累。

2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由

作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。

3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，

并進行記憶積累。

三、所取成績。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的

成績。圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo);學(xué)生的語言綜

合運用能力有所提高；學(xué)生的語言積累有所增加；學(xué)生朗讀

水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時

能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。語言考評成績非常理想。達(dá)

到了學(xué)校所定的目標(biāo)，較以前也有所提高。

四、存在問題。

培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，

開展較少，成效不大;沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水

平；作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；教師沒能充分

“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共

鳴。

有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)

（優(yōu)點）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做

出更大的成績，更好的完成工作。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇2）

一個學(xué)期又過去了，時光太匆匆。在這個學(xué)期我擔(dān)任四

年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)

思想，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了

教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教

訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期

的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同

學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興

趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差,

與班級隊伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，

使班級總體成績上一個新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其

語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解

闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教

學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感

悟。

為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀

中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富

的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深

化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生

活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練

與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得

語文教學(xué)的整體效益。

有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進

行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也

會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！讓學(xué)

生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課

文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓

學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

四、今后努力的方向和打算

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推進課程改革，在實踐

中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實夯實

基礎(chǔ)知識，增強現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指

導(dǎo)。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題

指導(dǎo)，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì),

努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個新的臺階。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇3）

本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作，為完成本學(xué)期教學(xué)

任務(wù)，我以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的實際情況，嚴(yán)格按照學(xué)

期初工作計劃逐項開展。課前，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教

材，根據(jù)本班學(xué)生的特點，備好每一節(jié)課。總結(jié)工作主要有

以下幾個方面：

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

對于我們班的學(xué)生來說，自覺性比較好的學(xué)生并不多，

所以得針對學(xué)生的特點來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，對課

文的預(yù)習(xí)，課前要做好哪些預(yù)習(xí)任務(wù)，課后所要完成的作業(yè)

得抄在作業(yè)本上，上完一節(jié)新課得好好地復(fù)習(xí)，這些看似簡

單的問題都得說到。課堂上學(xué)生是主體，教師主要以給學(xué)生

創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生自主思考問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

人。

二、教學(xué)時要面向全體學(xué)生：

每個學(xué)生都有自身的長處，不能以偏概全的去看待每一

個學(xué)生，要把每個學(xué)生的優(yōu)點放大，把缺點縮小，讓每個人

都能充滿自信的在輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣：

在漢語書寫上，我班的一半學(xué)生是能夠認(rèn)真對待的，但

另一半則是很不認(rèn)真，草草了事，在這件事情上我也非常的

頭疼，很多方法都試過，唯獨比較有效果的就是在課堂上去

完成，但相矛盾的是，每天的作業(yè)又多，怎么可能每項作業(yè)

都在課堂完成呢，經(jīng)過自我的反思，我還是認(rèn)為要花一定的

時間在課堂上將字寫好，養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)生自然就能把字

寫認(rèn)真了，一手好字是需要長時間堅持的，每天積累一點點,

做到積少成多。

總之，在這一學(xué)期中有得也有失，得到的是能夠和我的

學(xué)生們共同學(xué)習(xí)進步，失去的是有些事情明明能夠做的更

好，但是自己卻沒有盡最大的努力去完成它。希望在下學(xué)期

中改進自己的教學(xué)方法及管理方法。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇4）

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際情況和

好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好

學(xué)生，獎以小紅星，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和練字的時間里，安排兩位學(xué)生

當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)朝讀的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容，一

位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)

生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過不斷努力，學(xué)生朗讀能力提

高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉

了學(xué)生的組織能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時

強調(diào)：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)

生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老

師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展

了。

3、每天背誦一首古詩，開展古詩文誦讀活動。每天老

師寫一首古詩在黑板上，要求學(xué)生利用在校這一天時間，背

過一首古詩，并且利用下午時間，小組長檢查、班長檢查、

老師抽查等方.式檢查學(xué)生的背誦情況。期末進行古詩文誦讀

比賽，評選出“小小詩人。獎勵小紅星，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，效果較好。

4、常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教

學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(1)上課習(xí)慣。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就

寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

(2)寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,

并在語文課和練字課上進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)

格式。

5、根據(jù)學(xué)校“寫字修身，厚基育人”的目標(biāo)，做到有

內(nèi)容、有指導(dǎo)、有效果，使寫字教育真正落實到實處。并組

織學(xué)生參加寫字比賽活動，取得了優(yōu)異的成績。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合

閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞

佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本

上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感

想。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)

備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕松愉快的教

學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕

松和諧的教學(xué)氛圍。運用先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正

體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。

給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會，讓他們也能

學(xué)而有趣，有所進步。

三、加強培優(yōu)輔差的工作，全面促進學(xué)生發(fā)展

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我

著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時，還在班級

里開展“一幫一”的活動。激勵學(xué)困生樹立信心，做到課外

輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

課后練習(xí)他們的家長。溝通在學(xué)校的表現(xiàn),,共同采取措施，

提高學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)。在班里掀起一股，先進幫后進，后

進學(xué)先進，先進更先進的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績

都有所提高。同時做好家訪工作，及時與家長聯(lián)系，取得家

長的支持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有

能力的家長參與輔導(dǎo)，對學(xué)生的生字進行聽寫檢查，家校合

力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開班

里的班干部，對于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實行優(yōu)幫差,

優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕

上。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報

也不少：對工作的熱愛，使我精力充沛；同事的幫助，使我

干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己

在教學(xué)中的不足，力爭在今后的語文教學(xué)工作中取得更好的

成績。我相信有耕耘總會有收獲！

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇5）

本學(xué)期，我們擔(dān)任四年級的語文教師回顧這一學(xué)期的教

學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、工作回顧：

1、識字寫字

1、嚴(yán)格要求，每課課后的生字都要求學(xué)生默寫。

2、緊貼生活，盡量用所學(xué)生字組成和我們周圍相關(guān)的

詞語，并進行說話聯(lián)系

3、每周用一節(jié)課，讓學(xué)生展示自己認(rèn)識的生字，讓他

們在黑板上寫出這個字，并注上拼音，組詞和寫話。

2、閱讀教學(xué)

本學(xué)期我們對每個學(xué)生都作了要求，即每一篇課文必須

要讀五遍以上，雖然沒有達(dá)到古人的“書讀百遍，其義自見”

的地步。但我們覺得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大

的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習(xí)慣。

3、口語教學(xué)

提高學(xué)生的口語交際能力：在每次的口語交際中，我們

先告訴學(xué)生哪一天我們要對這個問題進行討論，讓學(xué)生課后

進行收集、準(zhǔn)備。然后在口語交際時才有可說的，想說的。

不至于在口語交際時顯得貧乏、空洞、無味。

4、作文教學(xué)本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進步，

主要得益于以下幾個環(huán)節(jié)：

1、暢談作文，為寫作打好基礎(chǔ)

2、教師評語，讓學(xué)生充滿自信、感受成功。

3、給學(xué)生一個充分展示自己的平臺，克服艮懼心里。

二、為提高自身的業(yè)務(wù)水平

本學(xué)期我們組語文教師積極參加各種學(xué)習(xí)活動，還經(jīng)常

閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，集最新的教學(xué)信息，

獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。

三、由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期

在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。

其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題一一寫字習(xí)慣很

差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生

字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有

堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,

但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展

不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到

位。總之，本學(xué)期以來，我們組全體語文教師盡心盡力做好

自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處,

不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，

使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真

正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇6）

這個學(xué)期，我擔(dān)任四年級131班語文教學(xué)工作。一學(xué)期

來，本人能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),

現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下；

一、德

品德：熱愛祖國，熱愛人民的教育事業(yè)。生活中，不斷

提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新

課改理論，積極參加教師崗位培訓(xùn)，努力提高業(yè)務(wù)能力。

師德：認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，在工作中，本人能

夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變

相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好

的形象。另外，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處要求自己,

注意教師形象，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、

不早退。

二、能

本學(xué)期，本人能夠認(rèn)真?zhèn)鋵懨恳黄贪福軌蚍e極參加

學(xué)校的教學(xué)活動，能夠自覺強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深

入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、

教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課

的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不

放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。在

課堂上，本人能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，

充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40

分要質(zhì)量，努力建設(shè)高效課堂；在課后，本人能認(rèn)真及時批

改學(xué)生作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工

作；我班一直推行分層次布置作業(yè)，積極落實分層施教的原

則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；本人深知聽課、評課

是提高教學(xué)水平的有效途徑。因此，本人能認(rèn)真參加組內(nèi)、

校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)、各級各類的教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博

采眾長。

三、勤

工作要勤，勤能生效。我每天堅持在學(xué)校認(rèn)真工作，從

不遲到早退。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不

解，我認(rèn)真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救

不足。到別的班級學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我進行深刻的

教學(xué)反思，并記錄下自己教育活動中的點點滴滴，以使自己

在教育之路上走得踏實。

四、績

考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測。我們班的這次語文考試

的成績還是比較理想，總分5588.5分,均分82.18分。從

本張試卷的答題情況不難看出，學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)積累

與運用這部分，考查學(xué)生死記硬背的知識，靈活性較小，答

案唯一，學(xué)生答題得心應(yīng)手，駕輕就熟。掌握得較好，可見,

學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。寫作

這方面也有很大進步，語句通順了，結(jié)構(gòu)較完整了。另外，

班級的整體卷面書寫情況有很大改善，整潔、規(guī)范、清秀的

卷面多了，又臟又亂的卷子少了。

以上，是我這一學(xué)期來的工作總結(jié)。我和我們班的孩子

們一起在書香的浸潤中收獲了許多。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇7）

從心理測試和調(diào)查問卷中的多項指標(biāo)獲息，課堂上約有

57%的學(xué)生從眾心理強。他們常常丟棄自己內(nèi)心的真實想法,

被老師和“權(quán)威”同學(xué)的意見左右，不敢大膽地說出自己的

“主張”，亮出自己的“聲音二因此，教師在課堂上有意識

地給學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生敢于批判，對學(xué)生進行科學(xué)評價，

給學(xué)生寬廣的胸懷，培養(yǎng)他們“做好自己”，“做亮自己”的

精神品格，顯得尤為重要。本人結(jié)合一些教學(xué)實際，談?wù)勛?/p>

己的幾點看法。

一、給他一對自信的翅膀相信自己

對于每個人來說，各有各的性格，各有各的頭腦。由于

基礎(chǔ)、閱歷、環(huán)境等原因，對每一篇文章，每一幅圖畫，每

一道風(fēng)景，在不同的學(xué)生眼中往往會產(chǎn)生不同的感覺，不同

的理解，不同的韻味，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆

雷特”。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕，常會不自覺地

丟棄自己心中的“風(fēng)景”，去追隨“權(quán)威人士”的美好。這

是可惜的，也是可悲的。所以我們在教學(xué)中相信學(xué)生，寬容

學(xué)生，讓學(xué)生在一種自由開放的氛圍中成長，讓學(xué)生“驕傲”

起來，敢于直抒己見，敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威二顯得尤其重要。

如教學(xué)《珍珠鳥》一課時，我設(shè)計了讓學(xué)生為課文中的

插圖（人鳥和諧共處的畫面）命題這樣一個環(huán)節(jié)。因為有了

對文本的充分解讀，有了前期資料的大量引入，因而學(xué)生很

快地在書中寫出了自己的答案。有的題為“朋友”，有的題

為“幸福”，有的題為“溫暖”，大多是從人鳥雙方的和睦關(guān)

系進行構(gòu)思命名的。巡視時，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生題為“期盼”,

可交流時，他卻改為“美好”，問他為什么，他說剛才的不

好，現(xiàn)在的好。課后，我親切地與他進行了一番交談；

師：開始，你為什么命題“期盼”？能告訴老師嗎?生

（不好意思，又有點害怕）：我覺得，人與鳥相處得這么美

好，太少見了，我期盼能多一些這樣的場景。

師：你的這種想法不是很特別嗎？如果你把自己的觀點

袒露給同學(xué)們，大家肯定會很贊同的。你怎么又改了呢？

生：我跟他們的想法不同。

師：不同好啊！這說明你的思維與眾不同，很獨特啊！

人啊！最重要的是要有表明自己想法的勇氣，可不能人云亦

云，我說得對嗎？

生（眼睛一亮，又有點害羞）：知道了。老師，其實我

題為“期盼”還有一層含義呢，我想作者肯定也期盼珍珠鳥

能永遠(yuǎn)像現(xiàn)在這樣依偎在自己身旁，珍珠鳥也期盼自己能永

遠(yuǎn)擁有這樣一位呵護它的主人。我說得對嗎？

師（激動地摸學(xué)生的頭）：你的想法太好啦！上課時就

這樣說給同學(xué)們聽，敢嗎？生（使勁地點點頭）：敢！

孩子就是這樣，只要你信賴他，他就信賴你，就能“創(chuàng)

造出美好的境界”。

二、給他一雙批判的眼睛反思自己

有主見的孩子是值得欣賞的，我們既要培養(yǎng)孩子敢于直

抒己見的品質(zhì)，同樣也要培養(yǎng)孩子不斷反思自己、不斷解剖

自己的品質(zhì)。為人師者，要善于以科學(xué)的眼光，敏銳地捕捉

時機，對學(xué)生加以指點和引導(dǎo)。如教學(xué)《蘑菇該獎給誰》一

文時，學(xué)生就“蘑菇能不能獎給小黑兔”展開了一番辯論。

大部分人認(rèn)為蘑菇可以獎給小黑兔，因為它母親事先并沒有

講明比賽的要求，更沒有講明比賽的對手。于是我引導(dǎo)學(xué)生

對自己的思考進行一番斟酌：如果你是小兔，你愿意做小白

兔還是小黑兔？做一個像小白兔一樣敢于挑戰(zhàn)強手的人，還

是做一個想小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢？做哪一

種對自己的發(fā)展更好？經(jīng)過思想斗爭和思維的不斷交鋒，學(xué)

生們對自己的想法有了清醒的認(rèn)識，敢于和高手較量，雖敗

猶榮。后來，在教學(xué)《螞蟻和蛔螂》時，對螞蟻的勤勞和蛔

蛔的懶惰，學(xué)生又有了一番討論。可喜的是有些學(xué)生已不再

人云亦云了。他們能大膽地、批判地提出自己的觀點：螞蟻

和蛔嵋各有各的勤勞觀念，但自己更欣賞螞蟻，不愿意做“無

遠(yuǎn)慮”的蛔嵋。

看似很小的一個細(xì)節(jié)，透視出來的卻是一個人的思維，

一個人的思想。如果聽之任之，不加指導(dǎo)，看似滿足了價值

取向的“多元化”，其實嚴(yán)重地阻礙學(xué)生科學(xué)人生觀的形成,

這對他們的個性成長是非常不利的。所以，我在平時的教學(xué)

中，該寬容時不苛刻，但該苛刻時萬不可“寬容”。因為，

這樣的“寬容”會讓他們迷失方向，迷失自我。只有常常啟

迪他們學(xué)會審視他人，審視自我，才能養(yǎng)成自我批判和自我

反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、給學(xué)生一個科學(xué)的評價張揚自己

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不

應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。一個學(xué)生就是一個精

彩紛呈的世界。關(guān)注生成，是新課標(biāo)理念催生下的一道亮麗

的新景觀。但要注意對他們個性化理解和課堂動態(tài)生成進行

科學(xué)合理評價。

這是符合文本價值取向的生成，教師當(dāng)然應(yīng)該給學(xué)生表

揚、鼓勵，并努力開發(fā)這個課堂生成資源。但如果是背離文

章重、難點和文本價值取向的生成，我們就不能如獲至寶，

隨便給他們戴“高帽子”，在上面大做文章，應(yīng)給予科學(xué)的

評價，并加以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生的靈性閃亮，個性張揚。

曾聽一位教師執(zhí)教《麻雀》一課。當(dāng)教師問：“麻雀媽

媽是怎么跟獵狗進行搏斗的？”有學(xué)生說：“老師，這只老

麻雀不一定是媽媽，也許是它的爸爸J這位教師就順著學(xué)

生的思路問：“你是根據(jù)什么認(rèn)為它是麻雀爸爸的？”“因為

書上沒說，我是猜的。”別的同學(xué)受到啟發(fā)，紛紛補充道：“爸

爸一般比媽媽勇敢些，力氣也大點。”教師表揚「你真聰明！”

“我覺得也可能是爸爸，因為爸爸經(jīng)常帶我出去玩，媽媽很

少有工夫同我一起玩。”學(xué)生的思維開始活躍起來，爭論不

休。此時，一個胖乎乎的小男孩嚷道：“說不定還是麻雀爺

爺呢J

如果照這樣下去，學(xué)生還有可能說老麻雀是“麻雀奶奶”

“麻雀外公”無利于文本價值取向的過度發(fā)揮，不但浪費了

大量的時間，還得不到應(yīng)有的思想教育。教師應(yīng)給學(xué)生科學(xué)

的評價，不能隨便說：“你真聰明！”“你很有獨特見解。”這

樣把課堂變成“客堂”，生怕給學(xué)生扣上“不民主”的帽子,

對學(xué)生的歪曲理解就只能是“客客氣氣、忍氣吞聲”。應(yīng)該

在鼓勵學(xué)生愛動腦筋的同時，馬上進行調(diào)控，把學(xué)生的思路

撥入“正道”，使學(xué)生明白不管是麻雀爸爸，還是麻雀媽媽，

這種行為體現(xiàn)的都是愛，是為父者為母者對自己孩子的博

大、無私、勇敢的愛。這樣，學(xué)生“是麻雀媽媽還是麻雀爸

爸”的提問便有了價值，成了難得的教學(xué)再生資源。

四、給他一個寬廣的胸懷完善自己

“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸

懷。”作為大多是獨生子女的這一代學(xué)生，更需要這樣一個

能包容一切的胸懷。讓他們學(xué)會承受自己在成長過程中所遇

到的失敗、痛苦和不幸，明白“沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的果實不會甜

美，而沒有經(jīng)歷失敗的人生也不會完整”的道理“能夠經(jīng)得

住痛苦和失敗，才能夠包容他人的過失和指責(zé)，才能夠虛心

接納他人提出的意見和建議。

一次語文活動實踐課上，志海和建明同學(xué)合作表演古詩

《游園不值》。排練時，建明聽不得志海的一句建議，一意

孤行，堅決要求就詩意加以表演和背誦。而志海則提議結(jié)合

自己的想象，再充實一些游春的情節(jié)，以凸顯古詩內(nèi)涵，為

了表演的成功，為了合作的愉快，我暗地里開導(dǎo)志海，勸慰

他包容建明的“自以為是”，同時，派班長和他一起講道理

給建明聽。慢慢地，建明接受了他的意見。表演成功后，面

對老師和同學(xué)們的夸獎，建明說：“如果當(dāng)初志海和我一樣

任性，鬧情緒，表演肯定會中途卡殼。幸虧志海大度，包容

了我的錯誤，我真得謝謝他！”而志海呢，則落落大方地說:

“別說這樣的話，從你身上，我也學(xué)到了不少，我們在一起

合作，是借鑒對方長處、吸取對方優(yōu)點的最好時機。如果沒

有你，光靠我一個人，又哪能成功呢！”

我想，如果我們能常常讓學(xué)生自行反思，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn),

引導(dǎo)學(xué)生反思，給學(xué)生科學(xué)評價，勸慰學(xué)生寬容，那我們的

孩子一定能擁有自信的雙翅，清亮的慧眼，張揚的個性，寬

廣的胸懷，他們身上的風(fēng)采一定會閃閃發(fā)亮。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇8）

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，工作中有得有失，為了在下

一學(xué)期當(dāng)中能盡快的投入到工作當(dāng)中，使工作做的更好，現(xiàn)

將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生整體情況總結(jié)：

本班有學(xué)生17人，其中女生8人。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，

學(xué)生在行為習(xí)慣方面取得了很大的進步。如大部分學(xué)生在課

前預(yù)習(xí)這一方面進步很大，課堂上的聽講習(xí)慣進步也有很大

改變，課堂上踴躍的舉手回答問題，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改

變。但是還是有部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性較差，有些同學(xué)也試著

去接觸，確由于基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致半途而費。大部分學(xué)生家長

在外打工，對孩子的教育不到位，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好

的一個原因。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、

思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口

語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、教學(xué)目標(biāo)完成情況：

1、寫學(xué)生能正確的認(rèn)讀本冊要求認(rèn)識的詞語，并能借

助工具人讀更多的詞語，學(xué)生們的課外識字興趣大大增強，

識字量大大提高G并且在課外閱讀中善于認(rèn)讀生字，形成了

你追我趕的局面。

2、學(xué)生們能做到正確、規(guī)范的書生字，做到端正、整

潔，并能在生活當(dāng)中、習(xí)作當(dāng)中靈活運用。

3、學(xué)生不但做到有感情的朗讀，而且默讀水平也有所

提高，能做到不動嘴，邊讀邊思考的好習(xí)慣。

4、通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的習(xí)作能力有了很大提高。

能做到語句通順，內(nèi)容具體，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,

與他人分享習(xí)作的快樂。初步學(xué)會了修改作文。

四、教學(xué)中存在的問題及改進措施：

經(jīng)過一學(xué)期的努力，在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中本班語文平均成績?yōu)?/p>

55。3分。雖然跟上學(xué)期相比有所進步，但與其它學(xué)校比較

卻名落深山，總結(jié)得出仍存在以下問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高，改錯時存在拖拉的

現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，將采取多種方法調(diào)動學(xué)生們的積極

性，使其投入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、學(xué)生們雖然懂得了閱讀課外書的好處，但在朗讀過

程中，沒有養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成

積累詞句的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)調(diào)動同學(xué)們的積

極性，懂得不動筆墨不讀書的好處。

3、從本學(xué)期的習(xí)作來看，還由于同學(xué)們的交流當(dāng)中看,

學(xué)生們的習(xí)作雖有了很大的提高，但仍有部分同學(xué)說習(xí)作無

處下手，因此，在今后的教學(xué)中，我打算從閱讀方面調(diào)動同

學(xué)的積極性，再在積累方面教會學(xué)生如何做好積累，通過觀

察等形式調(diào)動學(xué)生的積極性。

4、本班有部份同學(xué)不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，愛貪玩。這也怪

我在紀(jì)律方面做得不到位，小學(xué)生天性愛玩，所以應(yīng)作出些

許嚴(yán)格的管制方法，這對學(xué)生的成績提高很必要。

5、個別同學(xué)太懶，如在測驗中不愛寫作文，對閱讀理

解看都不看。我多次教導(dǎo)也不是很理想，對此我感到在這方

面經(jīng)驗還太少。所以在今后的教學(xué)中我會跟其他教師學(xué)習(xí)，

交流經(jīng)驗提高自己的教育方法，爭取在往后的工作中取得更

大進步。總之，工作中有得有失，在今后的工作中，我將在

工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人的長處，把工作做的更好。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇9）

光陰似箭，一個學(xué)期就這樣匆匆地過去了，四年級上冊

的語文教

學(xué)任務(wù)也在我和同學(xué)們的共同努力下完成了。回顧自己

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，特從以下幾個方面談?wù)勛约旱牡?/p>

失。

一、學(xué)科成績簡析。

四（2）有學(xué)生人，四（2）班參考人數(shù)人，實考人數(shù)人,

及格人，及格率，總分分，平均分分，最高分，最低分分，

有人，優(yōu)秀率為，80?89有人，70?79有人，60~69有人,60

分以下人。在本次數(shù)學(xué)期末考試中位居全年級第名。

二、所取得的經(jīng)驗

1、開展小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中不再只是教師講,

而是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論發(fā)言，初步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)

的能力。

2、在課堂教學(xué)中，正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。

在學(xué)生充分讀書的前提下在講教師的講解要精當(dāng)，通過教師

的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文里敘

事狀物、表情達(dá)意的精妙之處。

3、十分重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，

不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行語言積

累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連

據(jù)稱段、練段成片的方法。除上述讀與寫的'“長線結(jié)合”

外，我還抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，

選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、

段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增

加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部

的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好的從“讀”中學(xué)“寫”，以利

于其習(xí)作水平日有寸進，不斷提高。

三、存在問題。

1、雖然在課堂教學(xué)中開展了小組合作學(xué)習(xí)，但有時只

是僅僅停留于“表面。小組合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮其真正的作

用。

2、在課堂上，教師不斷的強調(diào)寫字的姿勢和方法，但

還有一部分同學(xué)的鋼筆字寫得比較差，根本就看不清寫的是

什么。

3、大多數(shù)學(xué)生的寫作能力較差，有三分之一的學(xué)生，

對于一小個作文片斷，還不能表述清楚。

4、對于常用的詞語，有些學(xué)生在心里明白是什么意思,

但還不能用具體的語言文字表述出來。

四、改進措施。

1、在語文課堂中創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、開發(fā)的教學(xué)

氛圍，積極開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)落到實處,

讓學(xué)生在合作探究中掌握基本技能，提高語文素養(yǎng)。

2、在閱讀教學(xué)中注重閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀技能的訓(xùn)

練，注重語言的積累、情感的熏陶。

3、鼓勵學(xué)生多看課外讀物，多讓學(xué)生積累一些好詞、

佳句。

4、繼續(xù)利用遠(yuǎn)程教育資源，制作課件，利用課件激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于寫作能力較差的學(xué)生，先給他們提較低的要求,

先讓他們學(xué)習(xí)寫話，能把一句話寫通順了，再學(xué)習(xí)寫一段話。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇10）

寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，小學(xué)寫字教育

主要包括寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學(xué)生

自主性的關(guān)系。抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，能促進學(xué)生形成

良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。本學(xué)期，我校在市

教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，認(rèn)真貫徹落實市寫

字教育實施方案以及學(xué)校的寫字教學(xué)工作計劃，現(xiàn)總結(jié)如

下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫字教育

寫字教育是學(xué)校教學(xué)中一項重要內(nèi)容，它與其他學(xué)科有

著密不可分的'聯(lián)系，而且其他學(xué)科不可代替。把字寫好是

一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師

都充分認(rèn)識到把字寫好的重要性，成立了寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，制

訂了切實可行的寫字教學(xué)工作計劃，明確了本期寫字教學(xué)的

工作重點，開設(shè)了寫字課，配備專職教師，要求專時專用，

學(xué)校不定期檢查，并規(guī)定每天下午課前20分鐘為每天的練

字時間，由班主任監(jiān)督執(zhí)行。同時為每位教師配備了字帖、

練字本等，

二、重視寫字教育師資隊伍建設(shè)，確保質(zhì)量。

加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學(xué)效率的關(guān)鍵，

沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展

學(xué)校各項寫字教育活動，要求每周練習(xí)毛筆字15個、鋼筆

字50個、粉筆字每天15個，由寫字教師負(fù)責(zé)檢查評比，督

促教師自覺練習(xí)三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。

本學(xué)期徐琴，申問職，覃玲表現(xiàn)特別突出。另外，組織教師

外出聽課，評課。

三、深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。

寫字的教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重

要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中，

產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮寫字備課組

的作用，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實際和各班的特點，傳授寫

字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合寫字教學(xué)滲透德育、審

美教育。寫字教師切實做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視

學(xué)生如何做人，在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正

正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一

個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)主動參與，大面積提

高學(xué)生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

總之，本學(xué)期，我校寫字教學(xué)工作在上級教育行政部門

的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，團結(jié)協(xié)作，一步

一個腳印地做好寫字教學(xué)工作，但還存在著一定的差距。如:

部分師生認(rèn)識不太到位，20分鐘天天練，有些班級落實不夠

等。在今后的工作中我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，杳找不足，以寫

字教育為突破口，進一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇11）

《蘆葉船》這篇文章是作者吳玻回憶小時家鄉(xiāng)童年的生

活，充滿了童真童趣。文章脈絡(luò)清晰，語言樸實自然十分易

懂，作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，

能夠引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)思路：在第一課時時引導(dǎo)學(xué)生由自己身邊的一些玩

具帶給自己的快樂與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇

課文，初步感知本篇文章的主要內(nèi)容。在第二課時，主要引

導(dǎo)學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章

中水鄉(xiāng)的美景去引導(dǎo)學(xué)生走進水鄉(xiāng)、走進水鄉(xiāng)的孩子，在這

里主要抓住了第一段中的三個比喻句，通過圖片和朗讀希望

學(xué)生融進去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”

和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我?guī)?/p>

來了快樂還開發(fā)了我們動手動腦的能力，從第三段中好幾種

蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動作

看出我們的'自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠(yuǎn)

遠(yuǎn)航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠(yuǎn)，表兄帶給“我”的一

次經(jīng)歷讓我有了無盡的遐想。

但是在上課過程中仍有很多不足之處：

1.我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于字詞的把握還不夠扎實，因此造

成了課上有幾名同學(xué)將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的

認(rèn)讀還要訓(xùn)練學(xué)生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。

2.在授課過程當(dāng)中，過分強調(diào)與本文中心無關(guān)的語句，

總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒

有放開學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖

沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。

3.在把握文章中心思想上也不準(zhǔn)確，只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去

體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂

趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，

使得文章前兩段游離于授課之外了。應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走進作

者的美麗童年環(huán)境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的

什么？”“為什么會對此念念不忘？”然后由這兩個問題展

開拍中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江

邊去放蘆葉船都將會讓學(xué)生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，

以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由

小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因為

有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂！

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇12）

自20—年9起，作為一個剛參加工作的新老師，我接手

了本校四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)

如下：

一、調(diào)查了解本地教育現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)情

作為一個剛剛走上工作崗位的新手教師，同時又是一個

初來乍到的外鄉(xiāng)人，我對本地教育的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生家庭條

件、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的總體情況缺乏最基本的認(rèn)知。因此，

開學(xué)后我常常主動向?qū)W校其他老師詢問當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展情

況,、學(xué)校的辦學(xué)歷史、周圍其他學(xué)校的情況以及平日里在課

內(nèi)外的教學(xué)和管理中慣常使用的方式方法，以求能盡可能多

地了解本地和本學(xué)校的教育教學(xué)和管理現(xiàn)狀。此外，通過平

日里的細(xì)心觀察、診斷性檢測、與學(xué)生談話、與家長交流等

形式，基本掌握了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和對舊知識的

掌握水平，以此為指導(dǎo)更好地開展接下來的教學(xué)工作。

二、加強教育教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)

本學(xué)期我仔細(xì)鉆研課標(biāo)、教材，認(rèn)真閱讀教參及各類教

輔材料，了解教材的編排體系和編者意圖，讀懂每個知識點

在整套教材中的地學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考

位和新舊知識之間的聯(lián)系，力求準(zhǔn)確把握每個單元、每

節(jié)課的教學(xué)重點和難點，以求能夠更加高效地設(shè)計每一堂

課。同時，我觀看了一定數(shù)量的優(yōu)秀課例，并主動向經(jīng)驗豐

富的教師請教關(guān)于教學(xué)設(shè)計、作業(yè)布置和教學(xué)檢測等方面的

方法、技巧，不講學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗在實際教學(xué)中進行實踐，力

圖做到每堂課重點突出、條理清晰、層次分明、深入淺出。

此外，我積極按時參加美麗中國組織的各類線上或線下培訓(xùn)

活動，多方面學(xué)習(xí)各類優(yōu)秀的教學(xué)思路和先進的教學(xué)方法，

加快作為一名教師的自我成長。

三、施行正面管教管理課堂

在課堂中，我要求自己嚴(yán)厲與和藹并行，對學(xué)生的好表

現(xiàn)從不吝惜表揚和夸獎，對于有問題的行為堅決予以制止。

但在管理問題行為時杜絕體罰，避免以恐嚇、打罵、壓制為

主的見效雖快卻不利于學(xué)生身心健康成長的管教模式，堅持

踐行正面管教方法，為學(xué)生創(chuàng)造一種和善而堅定的氛圍，以

求能培養(yǎng)學(xué)生的自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能

力，學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，并取得良

好的學(xué)業(yè)成績。

四、加強課后練習(xí)和檢測

課上學(xué)習(xí)了新的知識，如果課下缺乏練習(xí)，知識得不到

鞏固，便不可能被學(xué)生掌握。因此，我要求學(xué)生在每節(jié)課后

認(rèn)真、按時完成足量的課后練習(xí)，并在每次新課前預(yù)留時間

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識。利用課堂測驗和單元測驗等形式及時

對知識的掌握情況進行檢測，記錄一學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集

于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考

個階段中每個知識點的掌握情況，重新拿出時間來對于

高出錯率的知識進行重點鞏固和強化。根據(jù)學(xué)生的錯題記

錄，及時調(diào)整接下來的教學(xué)工作計劃，做到有的放矢。

五、加強課后輔導(dǎo)工作

本班學(xué)生有比較明顯的分層情況，成績差距較大。因此,

我利用每天中午午休時間、下午放學(xué)后及周末休息時間，在

學(xué)生自愿的前提下，對不同層次、不同水平的學(xué)生進行有針

對性的額外輔導(dǎo)，力求不讓一個學(xué)生掉隊。對于基礎(chǔ)較差的

學(xué)生，我開始初步嘗試使用分層教學(xué)方式，輔導(dǎo)時以補習(xí)低

年級的、簡單基砧知識為主；對于水平較高的學(xué)生，我在夯

實課本基礎(chǔ)知識的前提下，精心挑選有一定難度和挑戰(zhàn)性、

并且有助于學(xué)生思維發(fā)展的拓展題目，維持其較高的學(xué)習(xí)興

趣的同時對其進行進一步的提高。六、給予學(xué)生充足的關(guān)心

和陪伴

通過與家長的交流和家訪，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生中留守兒童

較多，父母多在外工作，家中主要是祖父母輩的老人負(fù)責(zé)照

顧孩子的飲食起居；少數(shù)父母在家的，家長的教育和管教方

式也較為落后；更有甚者，個別學(xué)生的家庭中存在諸如父母

離異、家庭暴力、父母拋棄子女等嚴(yán)重的問題。這種種負(fù)面

因素對于孩子的身心健康發(fā)展極為不利

孩子因為缺少家長陪伴而漸漸衍生出了一定的心理問

題。因此，我在課余時間盡最大可能給予學(xué)生足夠的關(guān)心和

照顧，陪學(xué)生聊天、玩耍，一方面是為了能夠填補學(xué)生心中

因缺少陪伴而產(chǎn)生的空白，促進其心理健康發(fā)展；另一方面,

也是為了盡可能拉近與學(xué)生的心靈距離，學(xué)生能夠“親其師

而信其道”，更加易于也樂于接受老師的教育和管理。

一學(xué)期的教學(xué)工作苦樂相伴，我在這一學(xué)期中的成功與

失誤皆而有之，為今后的教學(xué)工作積累了不少經(jīng)驗。相信在

接下來新一學(xué)期的工作中，我能繼續(xù)保持自身的優(yōu)勢，吸取

先前經(jīng)驗教訓(xùn)彌補不足，努力提升教育教學(xué)水平，把工作做

好。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（篇13）

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級的語文教學(xué)工

作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)

如下：

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任交流，還有自己的觀察，了解到本

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動

性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識

的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:

本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各

的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放

在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律

觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，

更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓

起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材解析，教學(xué)游刃有余。

新人教版部編本四年級上冊教材是從20_年秋正式試

行，本冊教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計

了八個專題。依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、

神話故