八年級政治下冊第四單元我們崇尚公平和正義第十課我們維護正義第2框自覺維護正義教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級政治下冊第四單元我們崇尚公平和正義第十課我們維護正義第2框自覺維護正義教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級政治下冊第四單元我們崇尚公平和正義第十課我們維護正義第2框自覺維護正義教學實錄

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年11月15日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生正確理解公平正義的概念，提高其對社會公平正義的認識和評價能力。

2.增強學生的法律意識，使其能夠自覺遵守法律法規，維護自身和他人的合法權益。

3.培養學生勇于擔當社會責任，敢于同不公平、不正義現象作斗爭的勇氣和決心。

4.提升學生的道德素養，使其在日常生活中能夠踐行公平正義，促進社會和諧發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸過一些關于法律、道德和社會公平的基礎知識。他們可能對權利與義務、公平與正義有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和實際應用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對政治課程抱有一定的興趣，因為他們開始對社會問題產生好奇心。他們的學習能力較強，能夠通過課堂討論和案例分析來加深理解。學習風格上，他們偏好參與式學習，通過互動和實踐活動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習“自覺維護正義”這一主題時，可能會遇到對正義概念理解不夠深入的問題。此外，他們可能難以將理論知識與實際生活相結合，識別和應對不公平現象。此外，部分學生可能因為缺乏自信心而難以在課堂上積極表達自己的觀點。因此，教師在教學中需要引導學生深入思考，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有最新版的人教版八年級政治下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及反映正義案例的視頻資料，以增強教學直觀性和感染力。

3.教學工具：準備一些簡單的道具，如正義與不正義行為的模型，以幫助學生直觀理解正義的概念。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論，并在教室一端布置實驗操作臺，用于演示與正義相關的簡單實驗或活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段反映社會不公平現象的視頻片段，引發學生思考。

2.提問：同學們，你們認為什么是公平？什么是正義？為什么我們要維護正義？

3.學生分享自己的看法，教師簡要總結，引出本節課的主題“自覺維護正義”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解正義的概念，引導學生理解正義的定義和重要性。

2.通過案例分析，講解正義與不正義行為的區別，使學生能夠辨別生活中的不公平現象。

3.講解維護正義的方法和途徑，包括法律途徑、道德途徑和社會途徑。

4.強調自覺維護正義的重要性，引導學生樹立正確的價值觀。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：如何在實際生活中踐行正義，維護公平？

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，如何理解自覺維護正義？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：生活中有哪些正義行為？不正義行為？

2.學生舉例，教師點評并總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學知識運用到實際生活中？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的重點內容，強調自覺維護正義的重要性。

2.布置作業：寫一篇關于“自覺維護正義”的短文，表達自己的看法。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）：播放視頻，提問學生，總結主題。

2.講授新課（20分鐘）：講解正義概念，案例分析，講解維護正義的方法和途徑，強調重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）：分組討論，分享成果，教師點評總結。

4.課堂提問（5分鐘）：提問學生，回答問題，教師點評總結。

5.師生互動環節（5分鐘）：提問學生，舉例說明，教師點評總結。

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）：引導學生思考，分享觀點，教師點評總結。

7.總結與作業布置（5分鐘）：總結重點，布置作業。

用時總計：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《正義的成本》作者：邁克爾·桑德爾

-《社會正義：理論與制度》作者：約翰·羅爾斯

-《道德的譜系》作者：邁克爾·桑德爾

-《正義：該如何做是好》作者：邁克爾·桑德爾

這些閱讀材料能夠幫助學生更深入地理解正義的概念、理論和實踐，同時也能夠拓展他們對社會公平和正義的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，思考書中提出的正義問題，并嘗試從不同角度分析這些問題的解決方案。

-學生可以參與辯論或寫作活動，就正義相關的案例或話題表達自己的觀點。

-學生可以觀察和記錄自己生活中遇到的公平或不公平現象，分析這些現象背后的原因和影響。

-學生可以訪問法律援助機構或社區服務組織，了解他們是如何幫助維護正義的。

3.設計實踐性活動：

-組織學生參觀法院或警察局，了解法律是如何在實際中維護正義的。

-設計模擬法庭活動，讓學生扮演法官、律師和被告，體驗法律程序和正義的執行。

-通過角色扮演，讓學生模擬解決校園欺凌、歧視等不正義行為，探討如何有效地維護正義。

4.探索跨學科學習：

-結合歷史學科，研究歷史上著名的正義案例，如《權利法案》的制定過程。

-結合社會學學科，探討不同社會群體在維護正義方面的挑戰和努力。

-結合哲學學科，討論道德哲學中的正義理論，如功利主義、康德倫理學等。

5.創設批判性思維練習：

-提供一系列復雜的正義案例，讓學生分析并討論這些案例中的道德困境。

-引導學生思考個人在維護正義方面的責任和作用，以及如何在日常生活中踐行正義。典型例題講解典型例題1：

問題：小華在公交車上看到一位老人沒有座位，他主動讓出自己的座位給老人。這種行為體現了什么？

解答：小華的行為體現了正義。他尊重老人，照顧弱勢群體，這是對社會公平和正義的維護。

典型例題2：

問題：小明在學校里看到同學被欺負，他勇敢地站出來制止了欺負行為。這種做法如何？

解答：小明的做法是正確的。他敢于維護正義，保護同學免受傷害，這是每個公民應盡的責任。

典型例題3：

問題：小華在網絡上看到有人散布謠言，他立即舉報了這種行為。這種行為是否正義？

解答：小華的行為是正義的。他通過舉報謠言，維護了網絡環境的清朗，保護了他人免受誤導。

典型例題4：

問題：小王在公司里發現同事利用職務之便侵占公司利益，他應該如何處理？

解答：小王應該通過合法途徑揭露這種行為。他可以向上級領導或公司監察部門報告，以維護公司的正義和公平。

典型例題5：

問題：小張在社區看到有人亂扔垃圾，他主動撿起垃圾并投放到垃圾桶。這種做法有何意義？

解答：小張的行為是正義的。他通過自己的行動維護了社區的整潔和環境的公平，為社區的其他居民樹立了良好的榜樣。

補充說明：

1.在解答這些例題時，要強調正義的重要性，以及每個公民在維護正義方面的責任。

2.通過這些例題，引導學生思考如何在自己的生活中踐行正義，以及如何對待不正義的行為。

3.鼓勵學生在遇到類似情況時，能夠勇敢地站出來，維護正義，促進社會的和諧發展。

4.教師可以通過討論和分享，讓學生進一步了解正義的內涵，以及如何在日常生活中踐行正義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在講解正義相關概念時，我嘗試引入了真實的案例，讓學生通過分析案例來理解正義的內涵，這種教學方法激發了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.小組討論的引入：我設計了小組討論環節，讓學生在小組內分享自己對正義的看法，這種互動式教學使得學生在交流中學會了傾聽和尊重他人的觀點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的把握不足：我發現有些學生對正義這一抽象概念的理解不夠深入，他們在分析案例時往往缺乏深度。

2.教學時間分配不夠合理：在講授新課的過程中，我發現有時候過于強調案例的詳細分析，導致對一些基礎知識的教學時間不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強概念講解的深度：在講解抽象概念時，我將結合實際案例和學生的生活經驗，幫助他們更好地理解和掌握。

2.優化教學時間分配：我將重新規劃教學時間，確保基礎知識的教學能夠得到充分保障，同時留出足夠的時間讓學生進行案例分析和討論。

3.實施多元化的評價方式：我將引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，同時考慮學生的平時表現和項目作業，以全面評價學生的學習成果。

4.增加互動環節的多樣性：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多的互動環節，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

5.強化學生的實踐能力：我將鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，讓他們在實際中體驗和維護正義，將理論知